幼儿园教师心理辅导教案

幼儿园教师心理辅导教案一、教案设计背景与意义《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿阶段是心理品质形成的关键期，情绪管理、社交适应等心理能力的发展，直接影响其终身心理健康。本教案聚焦大班幼儿（5-6岁）的心理发展特点，以“情绪认知-调节-社会适应”为核心，通过游戏化、体验式活动，帮助幼儿建立积极的心理品质，为教师开展心理辅导提供可操作的实践框架。二、教学目标（一）认知目标幼儿能识别“开心、难过、生气”等常见情绪的表现特征，理解“每个人都会有不同情绪，情绪没有对错”的核心认知。（二）情感目标体验积极情绪带来的愉悦感，接纳自身的负面情绪（如生气、难过），萌发“我能管理情绪”的自信心。（三）行为目标掌握2-3种适合幼儿的情绪调节方法（如深呼吸、倾诉、转移注意力），在同伴冲突、任务挫折等场景中尝试运用，提升社会适应能力。三、教学对象大班幼儿（5-6岁）。此阶段幼儿自我意识觉醒，情绪表达更外显但调节策略单一，需通过具象化活动建立情绪管理的“工具库”，同时为幼小衔接期的心理适应奠定基础。四、教学准备1.教具材料：情绪卡片（绘有不同表情的卡通形象，对应“开心（黄色）、难过（蓝色）、生气（红色）”等）、绘本《我的情绪小怪兽》、轻柔背景音乐（如《森林狂想曲》）、“情绪小管家”记录表（A4纸绘制，含不同情绪的彩色格子，供幼儿记录每日情绪）。2.环境布置：设置“情绪角”（摆放毛绒抱枕、情绪绘本、彩色画笔），活动区地面用胶带划分小组讨论区域，营造安全、温馨的互动氛围。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入：情绪小怪兽的“色彩世界”（5分钟）教师手持绘本《我的情绪小怪兽》，用夸张的语气讲述：“小怪兽把情绪都变成了颜色，红色是生气，蓝色是难过……小朋友们，你们的情绪会是什么颜色呢？”邀请幼儿分享“自己什么时候会像红色小怪兽一样生气”，自然引出“情绪认知”主题，激发探索欲。（二）活动展开：从“识别情绪”到“管理情绪”（25分钟）1.情绪大发现：分组讨论情绪场景（8分钟）将幼儿分为4组，每组发放一套情绪卡片。教师提问：“拿到‘开心’卡片的小组，说说什么时候你会开心得想跳起来？”“‘难过’卡片的小组，回忆一次让你眼睛酸酸的经历？”引导幼儿结合生活经验，识别情绪的触发场景。小组代表分享后，教师总结：“原来不同的事情会带来不同情绪，这都是正常的哦！”2.情绪调节小妙招：体验式学习（10分钟）深呼吸法：教师示范“闻花香（吸气4秒）-吹蜡烛（呼气6秒）”的动作，播放轻柔音乐，幼儿模仿练习，感受“生气时深呼吸，身体会慢慢变轻松”。倾诉法：请幼儿转向邻座伙伴，用“我____的时候，希望你____”的句式分享情绪（如“我搭积木倒了的时候，希望你抱抱我”），学习用语言表达情绪需求。转移法：开展“情绪变变变”游戏，教师说“生气了！”，幼儿迅速用画画、搭积木等方式转移注意力，体验“换件事做，情绪会悄悄改变”。3.情景模拟：解决同伴冲突中的情绪（7分钟）设置情景：“小明和小花抢玩具，小明生气地推了小花，小花哭了……如果你是小明/小花，会怎么做？”邀请幼儿分角色表演，其他幼儿观察并评价“哪种做法能让大家都开心”。教师引导幼儿总结：“先深呼吸让自己冷静，再用语言说‘我想玩这个玩具，我们轮流好不好’，比发脾气更有用哦！”（三）总结延伸：做自己的情绪小管家（10分钟）1.回顾与强化：教师用儿歌总结：“情绪像小怪兽，红黄蓝各不同；深呼吸、找朋友，换件事做心情好！”邀请幼儿边唱边做动作，巩固调节方法。2.家庭任务：发放“情绪小管家”记录表，说明使用方法：“回家后，和爸爸妈妈一起记录每天的情绪颜色，明天带来和小伙伴分享哦！”六、教学延伸（一）家园共育：同步情绪辅导发放《家庭情绪辅导小贴士》，建议家长：①用“共情式语言”回应情绪（如“你画不好画很着急，妈妈理解，我们一起试试？”）；②每周开展“情绪分享会”，全家轮流说一件“今天让自己开心/难过的事”。（二）日常渗透：班级心理支持在“情绪角”投放情绪温度计（卡通形象，幼儿可贴贴纸标记当日情绪）、情绪绘本《杰瑞的冷静太空》等，鼓励幼儿情绪不佳时自主使用调节方法。教师每日午间开展“情绪小分享”，倾听幼儿的情绪体验，强化积极应对策略。七、注意事项1.个体差异关注：对内向幼儿，多给予眼神鼓励和肢体支持（如轻拍肩膀）；对冲动型幼儿，用游戏化指令（如“我们来比赛谁先安静下来”）引导其控制行为，避免贴“爱哭鬼”“爱生气”等标签。2.师幼互动技巧：回应幼儿情绪时，用开放式提问（如“你愿意和老师说说为什么难过吗？”）代替封闭式追问，保护幼儿表达的安全感。3.安全与伦理：情景模拟中避免真实肢体冲突，道具（如卡片、画笔）需无尖锐边角；尊重幼儿的情绪隐私，不强迫分享不愿提及的经历。八、教学反思（教案实施后补充）本教案通过“体验-实践-