古文理解能力提升练习题及讲解

古文理解能力提升练习题及讲解一、实词辨析与语境推断练习题：解释下列句中加点实词的含义，并说明推断依据。1.（1）过而能改，善莫大焉（《左传》）（2）雷霆乍惊，宫车过也（《阿房宫赋》）（3）以其境过清，不可久居（《小石潭记》）2.（1）肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）（2）奉命于危难之间（《出师表》）（3）数月之后，时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》）讲解：实词释义需结合语境逻辑与词类功能分析：“过”的义项随语境动态变化：句（1）中“过”作谓语，后接“能改”，表“犯错（名词活用为动词）”；句（2）中“宫车过”描述车的动作，为“经过”；句（3）中“过”修饰“清”（环境特点），表程度，为“过于、太”。“间”的用法需关注词性与场景：句（1）中“何间焉”带疑问语气，结合“谋之（谋划战事）”，推断为“参与（动词，表介入行为）”；句（2）中“危难之间”的“间”作宾语，表“期间、时候（名词，指时间范围）”；句（3）中“间”修饰“进（进谏）”，表“间或、偶然（副词，表频率）”。二、虚词用法与语法分析练习题：指出下列句中“其”的用法（代词/语气词/副词等），并翻译句子。1.其真无马邪？其真不知马也！（《马说》）2.尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）3.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）讲解：虚词“其”的用法需结合句子语气与语法功能判断：句1中“其……其……”为选择疑问语气，前“其”表反问（“难道”），后“其”表推测（“大概”）；译文：“难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！”句2中“其”用于祈使句，表“一定（副词，加强语气）”；译文：“你一定不要忘记你父亲的志向！”句3中“其”表推测语气（“大概”），结合“乎”（疑问语气词），整体为委婉推测；译文：“圣人成为圣人、愚人成为愚人的原因，大概都出自这里吧？”三、特殊句式与翻译技巧练习题：判断句式类型并翻译（标注倒装/被动/判断等）。1.古之人不余欺也！（《石钟山记》）2.身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》）3.虽董之以严刑，振之以威怒（《谏太宗十思疏》）讲解：特殊句式需抓标志词与语序逻辑：句1为宾语前置（否定句中代词“余”作“欺”的宾语，前置），正常语序“古之人不欺余也”；译文：“古代的人没有欺骗我啊！”句2为被动句（“为”表被动），“为天下笑”即“被天下人嘲笑”；译文：“自己死在别人手里，被天下人嘲笑，为什么呢？”句3为状语后置（“以严刑”“以威怒”作“董”“振”的状语，后置），正常语序“虽以严刑董之，以威怒振之”；译文：“虽然用严酷的刑罚督责他们，用威严的怒气震慑他们。”四、文意解读与文本分析练习题：阅读下文，回答问题。>郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”（《郑人买履》）1.概括郑人的行为矛盾点。2.分析“宁信度，无自信也”的讽刺意味。讲解：文意解读需抓行为逻辑与主旨倾向：1.行为矛盾：郑人“先度足”却“忘操度”，“已得履”却“反归取度”，最终“市罢不得履”；矛盾核心是迷信“尺度”（教条）而忽视实际（足）。2.讽刺意味：“宁信度，无自信”中，“度”既指量好的尺码（实物），也指僵化的教条；“自信”双关“相信自己（的脚）”与“相信自我判断”。这句话讽刺了死守教条、脱离实际、因循守旧的行为，揭示了“灵活变通”的重要性。提升建议1.语境优先：释义时紧扣上下文逻辑，避免孤立记诵义项；2.语法辅助：通过词性（动/名/副）、句式（倒装/被动）判断词义；3.文化关联：结合古代礼仪、制度（如“肉食者”指居高位者）理解文本；4.对比归纳：整理多义实词（如“过”“间”）、虚词（如“其”“之