古文经典课堂教学案例实录

古文经典课堂教学案例实录一、教学背景与设计思路《兰亭集序》作为高中语文必修教材中的经典古文，兼具文言典范性与文化哲思性。学情方面，高二学生已具备一定文言基础，但对魏晋士人的生命观、文本的章法气韵理解尚浅。本课以“文辞赏鉴—情感体悟—哲思探究”为脉络，通过情境创设、问题驱动、古今勾连，引导学生走进文本深处，实现文言知识积累与文化精神传承的统一。二、教学目标1.知识与能力：积累“修、期、临”等实词及“所……者”“所以”等文言句式；赏析骈散结合的语言特色与景情理交融的章法。2.过程与方法：通过诵读涵泳、小组研讨，掌握“知人论世”“文本细读”的解读方法；通过对比拓展，深化对生命主题的思考。3.情感态度与价值观：体悟作者对生命“乐—悲—悟”的认知历程，思考个体生命在历史长河中的意义，培育文化传承意识。三、教学过程实录（一）情境导入：墨香兰亭，入境生情（教室投影切换为兰亭曲水实景图，背景音乐《梅花三弄》渐起，教师手持仿制的“流觞”酒杯，缓步走入教室）师：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭……”一千六百年前，王羲之与群贤于此曲水流觞，饮酒赋诗。今日我们循着墨香，重回那场雅集，看看文人笔下的“兰亭”藏着怎样的生命密码。谁能结合课前预习，谈谈你对兰亭雅集的想象？生1：我想象那是山清水秀的地方，文人穿着宽袍大袖，在溪边饮酒赋诗，很有魏晋风度。师：（笑）“宽袍大袖”的想象很有画面感！魏晋士人的确追求自然率真的生活。再想想，文中“天朗气清，惠风和畅”的环境，会给人怎样的心境？生2：应该是愉悦、放松的，和朋友相聚，又有美景相伴，肯定很快乐。（导入环节通过情境渲染，激活学生对文本的感性认知，为下文“乐”的品读铺垫）（二）文本解读：由文入情，由情悟理1.疏通文意：文言奠基，小组攻坚（学生结合课下注释自主翻译，教师巡视后，聚焦疑难句“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”）师：这个句子的难点在“诸”“悟言”“因寄所托”。谁来尝试翻译？生3：“诸”是“之于”的合音，“悟言”可能是“晤言”，面对面交谈；“因寄所托”就是凭借自己的爱好寄托情怀。所以整句是“有的人把自己的胸怀抱负，在室内面对面交谈；有的人凭借爱好寄托情怀，自由放纵地生活。”师：（点头）非常准确！“悟”通“晤”，属于通假字；“因寄所托”的“因”是“凭借”的意思。大家再想想，这两种生活方式，体现了魏晋士人的什么特点？生4：他们有的内敛沉思，有的外放随性，总之都很率真，追求精神自由。（此环节通过文言难点突破，渗透文化解读，让字词学习不止于工具性）2.章法赏析：景·情·理的三重变奏（教师播放名家朗诵音频，学生跟读，感知文本节奏）师：全文以“乐—悲—悟”为情感线索，结构严谨。第一段的“乐”从哪些角度体现？请用原文词句佐证。生5：环境之乐，“崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”；人物之乐，“群贤毕至，少长咸集”；活动之乐，“流觞曲水，列坐其次”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。师：（板书：乐—景美·人贤·事雅）分析得很全面！再看第二段，“夫人之相与，俯仰一世”后，情感为何急转直下？生6：因为作者意识到生命短暂，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，快乐很快会消逝，所以感到悲哀。师：（追问）仅仅是个人的悲哀吗？“修短随化，终期于尽”，这里的“化”和“期”怎么理解？生7：“化”是自然造化，“期”是至、及，意思是寿命长短由自然决定，最终都会走向终结。所以作者的悲，是对人类共同命运的感慨。（教师板书：悲—生命易逝·终期于尽）3.哲思探究：超越悲叹的生命觉醒师：既然生命终将消逝，作者为何说“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”？他的生命观有何超越之处？（学生小组讨论5分钟后，代表发言）组1：“一死生”是把生死等同，“齐彭殇”是把长寿和短命等同，作者认为这是荒诞的。他承认生命短暂，但更看重当下的“快然自足”，以及通过文章让“后之览者，亦将有感于斯文”，让生命在文化传承中延续。师：（赞许）说得真好！王羲之没有陷入虚无，而是在有限生命中追求精神的永恒。这种“觉醒”，和我们学过的《赤壁赋》中苏轼的“物与我皆无尽也”，有何异同？生8：相同点是都超越了生命短暂的悲哀，不同点是苏轼借水月喻理，强调自然永恒；王羲之则通过记录雅集，让生命在文字中不朽。（此环节通过对比阅读，深化对生命主题的理解，体现古文教学的文化厚度）（三）拓展延伸：古今对话，生命悟思师：跨越千年，王羲之的生命思考仍能触动我们。请结合自身经历，写一段100字左右的文字，谈谈你对“生命短暂与永恒”的理解。（学生写作后，展示佳作）生9：“高中三年如白驹过隙，刷题的日夜看似平凡，却在笔尖下沉淀为成长的印记。就像王羲之的兰亭雅集，瞬间的快乐因文字而永恒。我愿以热爱为墨，在时光的宣纸上写下属于自己的篇章。”（拓展环节将文本哲思与学生生活勾连，实现经典的当代转化）（四）总结升华：文言为桥，文化传薪师：这堂课我们从文言字词走进魏晋风度，从生命悲叹悟得永恒之道。古文经典如同一座桥，一头连着古人的精神世界，一头通向我们的心灵。愿大家以《兰亭集序》为起点，在经典中汲取力量，思考生命的价值，传承文化的火种。四、教学反思与改进1.成功之处：情境导入激活兴趣，问题链驱动思维，古今勾连深化理解，学生在文言积累与文化感悟中实现了深度学习。2.不足与改进：文言语法讲解稍显薄弱，后续可设计“文言语法微专题”，结合文本中的“所字结构”“定语后置”等句式进行专项训练；拓展环节的写作可增加分层要求，兼顾不同水