重庆市渝北区2025-2026学年九年级上学期第三次学业质量抽测语文试卷

2025-2026学年度（上）第三次学业质量抽测九年级语文试卷（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。一、语文知识及运用（30分）学校开展“巴渝文脉・青春寻根”主题研学活动，小文记录了研学心得，请帮他完成下列任务。巴渝大地，钟灵毓秀。从巫山云雨的缥缈意境，到嘉陵江畔的码头喧器；从大足石刻的精雕细琢，到红岩精神的薪火相传，这片土地始终激荡着向上的力量。近代以来，巴渝儿女在烽火中披荆斩棘，以铮铮铁骨诠释忠诚担当；如今，新时代青年赓续文脉，在创新创业的浪潮中勇立潮头，用实干书写青春华章。研学路上，我们既惊叹于自然造化的神奇，也折服于人文精神的璀璨，更明白了：传承不是默守成规的复刻，而是与时俱进的焕新。【任务一】识字辨词完成下列加点字的字音和字形要求。（4分）读准字音修改字形（1）披荆斩棘（）（3）喧器________________（2）镌刻（）（4）默守成规_______________指出文段中画波浪线的词语使用有误的一项（）（3分）A.薪火相传B.铮铮铁骨C.勇立潮头D.折服【任务二】语句梳理3.文段中划横线处的句子顺序不合理，请选出排序正确的一项（）（3分）①我们既要守护文化根脉，汲取精神养分②研学让我们深刻认识到③更要立足时代沃土，赋予传统新的生命力④巴渝文化的传承离不开青年的担当A.②④①③B.④②①③C.②①④③D.④①②③【任务三】病句修改4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过“双减”政策的实施，让义务教育阶段学生的课业负担得到了有效减轻。B.重庆是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，也是全国闻名的“山水之城”。C.为了防止这类安全事故不再发生，相关部门采取了一系列强有力的防范措施。D.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。【任务四】名著阅读5.根据《水浒传》和《艾青诗选》的相关内容，按要求答题。（9分）（1）下面是对《水浒传》中“侠义精神”的探究提纲，请你将内容补充完整。（3分）侠义精神 举例 ①__________ 鲁智深为救金氏父女，拳打镇关西，一路护送其逃离，不求回报。 重诺守信②___________________武松醉打蒋门神，惩恶扬善，为施恩夺回快活林。《艾青诗选》中“太阳”意象贯穿多篇诗作，请结合下面作品，分析“太阳”意象的内涵及诗人的情感。（3分）下列关于《水浒传》和《艾青诗选》的表述，有误的一项是（）（3分）《水浒传》中，林冲被高俅陷害，误入白虎堂，刺配沧州，最终在风雪山神庙后彻底反抗，体现了“官逼民反”的主题。艾青在抗战时期的诗歌多以“土地”“太阳”为核心意象，《我爱这土地》《向太阳》等作品饱含对祖国和人民的深情。《水浒传》中“智取生辰纲”的组织者是宋江，他带领晁盖、吴用等人，在黄泥冈用蒙汗药麻翻杨志，成功劫取生辰纲。D.艾青“归来”后的诗作，诗风变得更整齐深沉，《鱼化石》《光的赞歌》等作品充满哲理思辨，体现了对生命和历史的思考。【任务五】综合实践6.互联网学习已经深入学习生活，为践行“互联网+地域文化”学习理念，学校计划举办“网联巴渝·文润成长”主题展，你所在班级负责“非遗数字化·巴渝新活力”展区，请完成以下任务。（8分）（1）展区需设置3个核心展示单元，以呈现互联网与巴渝非遗的融合成果。请结合川剧、蜀绣、荣昌折扇、铜梁龙舞、涪陵榨菜制作技艺等巴渝非遗项目，设计3个展示单元名称，并简要说明设计理由。（4分）示例：单元名称1：云端手作非遗理由：选取蜀绣、荣昌折扇，二者均为手工制作类非遗，适合通过互联网展示手工技艺，方便大家线上学习了解。单元名称2：理由：选取川剧、铜梁龙舞，二者都是表演类非遗，借助互联网短视频、直播、VR全景等形式，突破时空限制，让更多人欣赏到民俗艺术风采。单元名称3：线上味觉非遗理由：作为展区讲解员，需撰写一段开场白迎接参观者。要求：①紧扣“互联网+巴渝非遗”核心；②语言简洁生动，有感染力；③格式规范，不超过100字。（4分）二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗积累（10分，每空1分）7.班级制作“壮志豪情”主题古诗墙，请你完善相关内容。主题分类诗句积累边塞壮歌（1）忽如一夜春风来，（岑参《白雪歌送武判官归京》）爱国绝唱（2）人生自古谁无死？（文天祥《过零丁洋》）怀才不遇与奋进（3）沉舟侧畔千帆过，（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）（4），直挂云帆济沧海（李白《行路难》）报国壮志（5）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）（6），西北望，射天狼（苏轼《江城子・密州出猎》）忧国忧民（7）峰峦如聚，波涛如怒，。（张养浩《山坡羊・潼关怀古》）（8）俗子胸襟谁识我？。（秋瑾《满江红》）哲理思辨（9）《水调歌头·明月几时有》中面对人生缺憾，词人以豁达心态传递美好祝愿的思辨名句是：，。（二）阅读下面的文言文，完成8~11题。（15分）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（选自《曹刿论战》）【乙】诸将效首虏，毕贺，因问信曰：“兵法：‘右倍山陵，前左水泽。’今者将军令臣等反背水陈，曰‘破赵会食’，臣等不服。然竟以胜，此何术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所谓‘驱市人而战之’，其势非置之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”诸将皆服曰：“善。非臣所及也。”（选自《史记・淮阴侯列传》）8.解释下列加点词语在文中的意思（4分）（1）肉食者鄙（）（2）小信未孚（）（3）顾诸君不察耳（）（4）皆走（）9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2）陷之死地而后生，置之亡地而后存。10.下列对甲乙两文内容和写法的分析，不正确的一项是（）（3分）甲文曹刿认为“取信于民”是作战的先决条件，乙文韩信“背水列阵”的战术印证了“置之死地而后生”的兵法思想。甲文通过语言、动作描写刻画曹刿形象，突出其深谋远虑；乙文通过对话描写展现韩信的军事智慧，诸将的“服”侧面烘托其才能。甲乙两文都围绕“战争”展开，甲文侧重战前准备和战后分析，乙文侧重战后感想和战术解读。D.甲文鲁庄公行事鲁莽，不懂军事，是反面人物；乙文诸将起初不服韩信，最终折服，体现了实事求是的态度。11.结合甲乙两文，谈谈古代军事家取得战争胜利的共同因素有哪些？（4分）三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面的文学类文本，完成12～15题。（20分）爱的储蓄罐孙道荣①同学们排着队，面色凝重地将手中的钱投进捐款箱，1元，5元，10元……还有一些毛票。这都是他们节省下来的零用钱，他们怀着一个共同的愿望：希望那位得了白血病的同学能早日康复。②忽然，一个中年男人，双臂吃力地夹着一个纸盒子，从校外走了进来。他径直走到捐款的队伍前，放下纸盒，盒子里是一沓沓小额纸币，以及一堆亮闪闪的硬币。③他不就是学校旁的那个断臂小店主吗？几乎所有的孩子都认识他。他来干什么？④他对负责捐款的老师说：“把这些钱，转交给那个生病的孩子吧。”⑤老师为难地看着他：“你自己的日子也不宽裕，再说，这是我们学校内部的捐款，你就不用捐了吧。”⑥他坚定地摇摇头：“其实，这也不是我的钱，而是孩子们的钱啊。”⑦老师疑惑地看看他，把他请进了办公室。⑧关于他和他的小店，老师们也早有耳闻。学校两侧，开了很多小店。他的小店，卖一些书刊和文具，并没有什么特别之处，而且小店的位置也偏离学校大门，属于不好的地段，照理应该没什么生意，奇怪的是，他小店的生意却比别的小店都要好些，孩子们似乎都特别喜欢去他的小店买东西，而且很多同学还都是相约着去的。为什么孩子们要舍近求远，特地跑到他的店里去呢？有位老师佯装去买水笔，想去看个究竟。柜台里应声站起一个中年男人，问明了他想买什么后，男人伸出两只胳膊，从货架上“夹”起一支水笔。眼前的一幕让那位老师惊诧不已：中年男人根本就没有手，他的两只手臂从小臂处都断了，只露出两个肉球一样的东西，他就是靠这两个“肉球”将笔对夹起来的。后来大家才知道，在一次事故中，他永远地失去了双手。如今，他全靠这两只没有手的胳膊支撑起自己的生活。老师终于明白为什么孩子们都选择去他的小店买东西了。⑨那么，他今天为什么会来捐款？纸盒里的钱又是怎么回事？他向大家讲述起纸盒里那些钱的来历——⑩“每天一放学，就有不少孩子来到我的小店买东西。货物都放在我身后的柜台上，孩子们需要什么，我用双臂一夹，就从柜台上‘夹’下来了，再递给孩子。‘夹’货物难度不大，可是，‘夹’钱就有点难了，特别是硬币，我的双臂根本夹不起来。细心的孩子们怕难为我，所以都会尽量将钱准备得正好，这省了我很多麻烦，但还是少不了找零的情况。后来，我就想了个办法，将零钱都放在一个纸盒里，孩子们付完钱后，需要找零的话，就让他们直接从纸盒里自己拿。”⑪“有人还担心，我这样让他们自己找零，是不是太轻信别人了？但我相信这些孩子，他们不会故意从我这儿多拿钱的。月底盘点时，我吃惊地发现，账还真对不起来了。我翻来覆去，算了好几遍，账面就是对不上。你们不要误解，不是钱少了，而是多出来了，扣除成本，减去利润，账面上多出十几元钱。我是财务出身，账从来不会错的。很显然，钱是从那堆零钱里多出来的。后来，每个月对账，我都发现，总会多出一点钱，有时多出一二十元，有时多出百十元。”⑫说到这里，他的眼睛有点湿润。他说：“虽然我一再跟孩子们说，记得自己找零钱，他们也确实自己从纸盒里拿零钱了，但每个月，我的小店还是会多出不少钱来。我把这些钱都攒了下来，这个纸盒子就是我的储蓄罐。今天，我把它们转交给你们，我不知道那个生病的孩子是谁，但我一定见过他，他也一定去我的小店买过东西。这些钱希望能帮上他一点忙。”说着，他用双臂费力地从上衣口袋里“夹”出一叠纸钞，“老师，这点钱是我的心意。”⑬他走出学校的大门，身后是琅琅的读书声，他晃晃手臂，两只半截空荡荡的衣袖，像风一样翩翩起舞。（节选自《中学时代》，有删改）12．下列对文章内容及写作技巧的分析，正确的一项是（

）（

3分

）A．断臂店主额外捐出自己的钱，是因为他经营小店利润丰厚，生活宽裕，有能力帮助他人。B．第⑧段插叙“老师探小店、发现店主无双手”的内容，既解开“孩子舍近求远购物”的悬念，也为后文“孩子悄悄多留钱”的情节做铺垫。C.文中描写捐款箱里的“1元，5元，10元……还有一些毛票”，是为了突出同学们捐款数额少，体现校园捐款的局限性。D．文章以“琅琅的读书声”结尾，运用夸张手法，营造热闹的校园氛围，与店主的孤独形成对比。13．请结合语境，根据括号内提示的角度赏析句子。（

6分

）（1）他径直走到捐款的队伍前，放下纸盒，盒子里是一沓沓小额纸币，以及一堆亮闪闪的硬币。（从加点词角度进行赏析）（

3分

）他晃晃手臂，两只半截空荡荡的衣袖，像风一样翩翩起舞。（从修辞手法角度进行赏析）（

3分

）14．本文整体以第三人称“他”进行叙事，到第⑩⑪段时，叙述人称转为第一人称“我”，这样安排有什么好处？请结合文章内容进行分析。（

5分

）小说标题“爱的储蓄罐”意蕴丰富，请结合小说的内容和主旨加以探究。（

6分

）（二）阅读下列实用类文本，完成16~19题。（20分）【材料一】巴渝文化是中华文化的重要组成部分，是巴渝地区各族人民在长期生产生活中创造的具有鲜明地域特色的文化体系。它以重庆为核心，辐射周边地区，涵盖了语言、饮食、建筑、民俗、艺术等多个方面。巴渝文化的核心特质是“忠勇坚韧、开放包容、豪爽耿直”，这种特质源于巴渝地区独特的地理环境——群山环绕、江河纵横，恶劣的自然条件造就了巴渝儿女坚韧不拔的品格；而作为水陆交通要道，频繁的商贸往来和人口流动，又让巴渝文化形成了开放包容的鲜明特点。【材料二】巴渝文化在当代的传承与发展面临着诸多挑战。一方面，随着城市化进程的加快，许多传统建筑被拆除，民俗活动逐渐淡化，年轻一代对巴渝文化的认知越来越模糊；另一方面，外来文化的冲击使得部分传统技艺面临失传风险，如蜀绣、荣昌折扇等非遗项目，传承人老龄化严重，年轻从业者寥寥无几。此外，巴渝文化的传播方式较为单一，多依赖线下展览、民俗活动等传统形式，难以吸引年轻群体的关注。【材料三】近年来，巴渝文化的“现代表达”成效显著。一批创作者将巴渝文化与现代元素相结合，推出了一系列受欢迎的文化产品。例如，重庆本土乐队将川剧唱腔与流行音乐融合，创作了《川渝味道》等歌曲，在网络上广泛传播；“故宫文创”团队与重庆博物馆合作，推出了以大足石刻、川剧脸谱为原型的文创产品，深受年轻人喜爱；短视频平台上，许多博主以趣味解说的方式介绍巴渝美食、民俗文化，让巴渝文化“飞入寻常百姓家”。这些创新实践证明，巴渝文化只有与时俱进，才能在新时代焕发生机与活力。16.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）（3分）巴渝文化仅存在于重庆地区，是当地各族人民独特的精神财富。巴渝文化的“忠勇坚韧”特质，