五年级雨中景作文写作示范

五年级雨中景作文写作示范五年级的写景作文中，“雨中景”是常考的命题。如何跳出“下雨了，我撑伞回家”的平淡叙事，把雨景写得鲜活、有情？这需要我们从细致观察、场景还原、情感浸润三个维度入手，将雨的形态、环境的变化与内心感受编织成生动的文字。一、观察的“显微镜”：捕捉雨的多元形态要写活雨，先学会“看雨”。不同时节的雨，性格截然不同：春雨是“针尖似的雨丝”（朱自清语），落在叶尖会“滚出一串晶莹的珠子”；夏雨则像“憋足了劲的少年”，豆大的雨点砸在地面，瞬间“炸开一朵朵水花”；秋雨带着凉意，“淅淅沥沥地敲打着窗沿，把梧桐叶染成了焦糖色”。观察角度可以更有趣：蹲下来看雨水在水洼里的舞蹈：“雨点落下，水洼里的波纹一圈追着一圈，像给大地绣银边”；仰起脸感受雨的触感：“凉丝丝的雨珠落在睫毛上，眨眼时像沾了层薄纱”；听雨声的层次：“雨打在铁皮屋顶上，是‘噼里啪啦’的快板；落在竹林间，又成了‘沙沙沙’的柔板”。二、场景的“调色盘”：激活雨中的动态画面雨景不是孤立的，要让景物、人物、动物“动”起来。以“校园雨景”为例，试试这样写：1.景物：让静态的景“活”起来“香樟树的叶子被雨洗得发亮，绿得要滴下来，雨滴顺着叶脉滑到地上，在树根周围积起小小的水潭。”2.人物：捕捉雨中的生活细节“低年级的小朋友举着花花绿绿的伞，像一群彩色的蘑菇在操场边缘移动；值日生踮着脚收国旗，红领巾被雨水打湿，贴在胸前却更鲜艳了。”3.动物：发现雨中的小生灵“麻雀挤在教学楼的屋檐下，歪着头抖落羽毛上的水珠，眼睛滴溜溜地看我们跑过走廊。”五感联动会让画面更立体：除了视觉，加入听觉（“雨落在伞面的‘噗噗’声”）、嗅觉（“泥土被雨水泡开的腥甜气”）、触觉（“裤脚被溅起的雨水打湿，凉飕飕的”）。三、情感的“催化剂”：让雨景成为心情的镜子最高明的写景，是“景中有情”。可以用“雨”烘托心情：喜悦时：“雨点儿像小精灵，在伞面上蹦跳，我故意转着伞，看水珠甩出一道银亮的弧线，心里的快乐也跟着转圈圈。”思念时：“雨丝织成的网，把远处的山都罩住了，奶奶家的老槐树，是不是也在雨里弯着腰？”宁静时：“雨下得轻了，世界像被按了静音键，只有雨打芭蕉的声音，一下，一下，敲在心上，连烦躁都被浇熄了。”避免直接说“我很开心”，用雨的动态或环境的变化暗示心情，更显含蓄生动。范文示例：《夏雨中的校园》（开头）午后的天像被戳破的蓝布，墨色的云涌过来，紧接着，豆大的雨点就“噼里啪啦”砸在窗玻璃上。我趴在窗边，看雨幕把校园裹成了一幅晕染的画。（中间）操场的塑胶跑道变成了深褐色的小河，篮球架的影子在水里晃啊晃。香樟树的叶子被雨打得“哗啦啦”响，有片叶子没抓牢，转着圈掉进积水里，像只绿色的小船。低年级的弟弟妹妹们举着伞跑过走廊，伞尖的水珠甩在墙上，洇出一小片深色的花。最有趣的是花坛里的蜗牛，它们背着沉甸甸的壳，慢吞吞地往叶子下面挪，仿佛雨是一场盛大的搬家仪式。（结尾）雨渐渐小了，阳光从云缝里钻出来，给雨丝镀上了金边。我深吸一口气，空气里满是泥土和青草的香，连心情都变得湿漉漉、亮堂堂的。范文解析这篇作文的亮点在于：用“戳破的蓝布”“晕染的画”等比喻，让雨景有画面感；捕捉了蜗牛搬家、伞尖甩水等小细节，让场景充满童趣；结尾的“湿漉漉、亮堂堂”，把雨的清新和心情的愉悦结合，景情交融。修改升格：从“流水账”到“生动文”初稿片段（平淡版）：“下雨了，我打着伞回家。路上有积水，汽车开过去溅起水花。路边的树被雨淋着，花也被雨淋着。我觉得下雨挺好玩的。”修改后（生动版）：“雨还没停，我撑开伞，伞面立刻接住了一串雨珠，像捧着一捧碎钻。刚走到路口，一辆自行车‘嗖’地擦过，积水‘哗’地泼向我的裤脚，凉丝丝的！我却笑了——看那水花在空中炸开，像给车轮戴了串银项链。路边的紫薇花被雨压弯了枝，花瓣上的水珠滚来滚去，像在玩滑梯；香樟树的叶子绿得发亮，每一片都在雨里轻轻摇晃，仿佛在说‘痛快呀，痛快！’”修改要点：加入动作细节（“接住”“擦过”“泼”），让场景有动态感；用比喻（碎钻、银项链、滑梯）让事物鲜活；赋予景物人的情绪（“痛快呀”），让雨景有了生命力。写作小贴士1.随身带小本子：下雨时记录3个最打动你的细节（比如蚂蚁搬家的路线、雨打窗户的纹路）。2.换个身份写雨：假如你是雨滴，会从云里跳向哪里？会和树叶说什么悄悄话？3.结尾留白：比如“雨停了，天边挂着彩虹，可我还在想，那些被雨淋湿的小秘密，会不会顺着下水道，流到大海里去？”结语写雨中景，