Unit 4 课时3教学设计

-1-课时教案备课时间教学时间课题Unit4Canyouplayfootball?【第三课时】教学目标1.能够借助插图理解故事大意，能够准确、流利和生动地朗读并表演故事；2.能够在范例的帮助下，用“Ican...butIcan’t...”“Iwanttolearnit/them.”表达自己会的或者愿意学习的运动，能够梳理和掌握can/can’t的表达与用法，并在真实语境中灵活运用；3.正确认识自己会与不会的运动项目，培养乐于学习与热爱运动的意识。重点“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”Ican...Ican’t...难点“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”课前准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片教学过程：Activity1引导学生感知和理解核心词汇playbasketball,playfootball,doTaiChi,playping-pong。第一步：出示Let’slearn的配图（图上无需出现英语词汇），让学生用英语讨论图上的运动项目；第二步：播放Listenandread的音频，让学生根据音频内容对Let’slearn中的运动单词进行排序；第三步：完成任务单。任务单上的内容是足球、篮球、乒乓球和太极等运动项目图与打乱顺序的核心词汇playbasketball，playfootball，doTaiChi和playping-pong，引导学生完成配对，并让全班一起核对答案。Activity2引导学生理解和认读核心词汇，初步开展书写活动。第一步：播放Let’slearn的音频，让学生跟读，在跟读过程中提醒学生关注单词与字母组合的发音；第二步：让学生自由朗读词汇，教师巡回指导；第三步：出示镂空的词组卡片（单词中重要的字母或字母组合不呈现），请学生填充完整后再次朗读词组。Activity3引导学生在拟真实语境中初步运用本单元的核心语言，二次开展书写活动。第一步：呈现Let’spractise的配图，先引导学生根据图片猜测LiuMing和ZhangLetian正在聊什么，接着呈现课本上的对话内容，让学生分角色表演；第二步：呈现Let’spractise板块中书写活动的配图，让学生看图进行对话表演，接着完成课本上的书写活动。Activity4引导学生在项目式活动中灵活运用核心语言。第一步：让学生画一画学校里可开展的体育活动。教师可先示范作画，然后巡回指导；第二步：让学生在这些体育项目的简笔画旁写上对应的英语（教师事先给出可供选择的词汇，可根据实际情况适当拓展）；第三步：在简笔画最下方写一写自己擅长的体育项目，并发出询问，邀请他人与自己一起运动，如“Icanplaybasketball.Canyouplaybasketball?Wecanplaytogether.”；第四步：先让学生在组内分享自己的作品，再邀请部分学生在班级内分享，教师及时给予反馈Activity1引导学生根据Thinkandshare的故事图文，获取和梳理关键信息，并对主人公进行评价。第一步：出示Thinkandshare的故事图片（图上无需出现文字内容），引导学生读图后猜测小狗会或者不会的运动项目；第二步：让学生听故事音频后回答“Whatcan’tthedogdointhestory?”（Playbasketballandswim.）；第三步：引导学生在阅读完故事后，与同伴就上一步骤中问题的答案进行交流。教师引导学生找出故事中的信息句，并关注can/can’t的意思和用法；第四步：引导学生思考“Thedogcan’tplaybasketballorswim.Whatwillhedo?”“Whatdoyouthinkofthedog?”。Activity2引导学生朗读、品读和表演Thinkandshare中的故事，领悟故事中蕴含的道理。第一步：让学生听音频并跟读，注意模仿其中的语音、语调；第二步：让学生自由朗读故事，注意语音、语调的模仿，教师巡回指导；第三步：让学生在小组内分角色朗读故事；第四步：邀请几组学生上台表演，教师根据评价标准进行评价。eActivity3引导学生运用核心语言结合自己的实际情况进行交流，升华故事蕴含的道理。第一步：教师用“Ican...butIcan’t...”“Iwanttolearnit.”对自己会的运动与愿意学习的运动作示范介绍，并引导学生对自己的表现进行评价；第二步：让学生运用本单元所学的核心语言，并结合自己的实际情况与同伴交流，教师引导同伴间互相鼓励与评价。Activity4引导学生发现与梳理can/can’t的意思与用法，并仿照示例表达。第一步：呈现Languagefocus中的主插图（图上无需出现对话内容），引导学生根据图片猜测主人公在聊什么；第二步：出示