Unit 7 第2课时 Explore教学设计

Unit7Howdowekeepsafeontheroad?第2课时Explore教学设计单元Unit7课时第2课时语篇研读What：本课语篇为父女三人的日常对话，内容围绕上学路上的交通安全展开。通过爸爸与Yaoyao、Qiqi的互动，展示了过马路时的安全规则（看左右、等绿灯）以及儿童不能在路上骑车/滑冰等安全知识。Why：通过真实生活场景的对话，帮助学生树立交通安全意识，掌握基本道路安全规则，培养遵守交通规则的良好习惯。How：该对话采用父子问答形式，包含道路安全的核心表达（lookleft/right,waitforgreenlight）和禁止性规则（can'tride/skate/run）。语言结构以情态动词can的疑问句及否定回答为主，配合道路安全相关动词短语（crosstheroad,rideabike,skatetoschool）。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，理解对话中关于道路安全的规则；（学习理解）运用情态动词can进行道路安全问答，完成角色扮演；（应用实践）制作道路安全海报，创编新的安全规则chant；（迁移创新）【核心词汇】crosstheroad过马路greenlight绿灯lookleft/right看左/右rideabike骑自行车skate滑冰safe安全的【核心句型】CanI...?No,youcan't.Childrenunder12can't...Whatshouldwedofirst?It'ssafeto...教学重难点【重点】道路安全动词短语的理解与运用（cross,look,wait）情态动词can的疑问句及否定回答【难点】under12yearsold的年龄限制表达将安全规则转化为行为指导（Don't.../Youshould...）学情分析四年级学生已具备基本动作动词的储备（walk,run,look），但对交通规则的系统认知有限。学生喜欢角色扮演和韵律活动，但对抽象规则的理解需要具体情境支持。前备知识包括颜色词汇（red/greenlight）和简单祈使句。教学工具道路安全场景对话卡：将对话中“过马路看灯”“禁止骑车/滑冰”等核心场景绘制成图文卡片，标注关键台词（如“Lookleft!Nocars.”“Childrenunder12can’tride”），用于对话梳理和角色演练。交通规则问答卡：制作“CanI...?”提问卡（如“CanIrideabiketoschool?”）和对应回答卡（如“No,youcan’t.Under12can’tride.”），供学生配对练习，强化规则记忆。歌谣音频与歌词卡：《Whatshouldwedoontheroad?》的音频文件及带动作提示的歌词卡（如“Waitonthepavement”配“站立等待”图示），辅助吟唱和规则理解。交通规则“能做/不能做”图卡：拆分“Waitforgreenlight（能做）”“Playontheroad（不能做）”“Turnright（能做）”等图卡，标注“Dos”“Don’ts”，用于“Look,pointandtalk”活动。教学方法对话演绎法：借助道路安全场景对话卡，让学生分组扮演Dad、Yaoyao、Qiqi，演绎对话内容，在情境中理解过马路步骤和禁止行为（对应对话主体及练习B）。问答配对法：通过交通规则问答卡，引导学生以“提问-回答”的形式配对卡片，强化“CanI...?No,youcan’t...”的规则表达（对应练习A）。吟唱记忆法：播放歌谣音频，学生结合歌词卡边唱边做动作（如“Waitonthepavement”做等待动作），在韵律中巩固道路安全规则（对应练习C）。分类讨论法：利用“能做/不能做”图卡，组织学生将图卡分类到“Dos”“Don’ts”两类，讨论每类行为的原因，深化对规则的理解（对应练习D）。教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解理解对话中的道路安全规则，掌握核心词汇和句型情境导入：播放过马路视频，提问"Whatdoyousee?"引入roadsafety主题图片环游：展示教材插图，预测对话内容"Whoarethey?Wherearetheygoing?"3.听力理解：-第一遍听：验证预测，回答"Whattransportationdotheytalkabout?"-第二遍听：完成表格"Safe/Notsafe"分类（ridebike,skate,run）语言聚焦：-通过交通灯教具演示"greenlight=go,redlight=wait"-TPR活动：教师说"lookleft"，学生快速转头观察学生视频反应，评估已有安全知识检查表格完成准确率3.通过TPR活动评估动作指令理解【设计意图】激活已有经验，建立情境关联。通过多模态输入帮助学生整体理解语篇，聚焦关键语言点应用实践运用情态动词can进行道路安全问答，内化语言结构机械操练：-单词卡配对游戏（图+词）-句型链：A问"CanIrideabike?"B答"No,youcan't."并提问下个同学2.意义操练：-角色扮演：三人小组分角色朗读（注意爸爸的语气变化）-道路安全棋：掷骰子前进，遇到交通标志需用英语说明规则韵律巩固：-拍手chant："Redlight,redlight,whattodo?Wait,wait,justlikeyou!"记录角色扮演中的语音语调准确性评估安全棋中的语言输出质量3.观察chant节奏配合度【设计意图】通过游戏化操练降低语言焦虑，在模拟情境中自然输出目标语言迁移创新联系生活实际，创造性运用安全知识规则扩展：-小组讨论：补充3条校内外安全规则（如：Don'teatwhilewalking）创作展示：-制作安全标语牌（图文结合）-改编chant歌词（替换交通工具）反思应用：-自评表：Ican...（说出3条规则/用can提问等）-家庭任务：记录家长接送时的安全行为1.评估标语创意性和语言准确性2.检查改编chant的韵律合理性【设计意图】发展批判性思维，将课堂学习与真实生活建立联系，培养社会责任感课堂练习一、选出与划线部分同类的选项。（）1.Lookleft!A.runB.rightC.road（）2.Thelightisgreen.A.bikeB.redC.skate（）3.Don’trunontheroad.A.waitB.childrenC.under（）4.It’ssafetocross.A.lateB.walkC.happy（）5.Childrenunder12yearsold.A.OnB.noC.for二、从括号中选择合适的内容填空。1.--CanIrideabiketoschool?--______（Yes/No）,youcan’t.2.______（Look/Wait）forthegreenlight!3.Don’t______（play/playing）ontheroad.4.Thelightisred.______（Run/Wait）onthepavement.5.Childrenunder12______（can/can’t）rideontheroad.三、根据课文内容判断正误（T/F）。（）1.Yaoyaolikeswalkingtoschool.（）2.Qiqiwantstoskatetoschool.（）3.Childrenunder12canridebikesontheroad.（）4.Dadsaysit’ssafetorunontheroad.（）5.Theyshouldwaitforthegreenlight.四、从方框中选出合适的答句。A.No,youcan’t.It’snotsafe.B.Lookleftandright!C.Waitforthegreenlight.D.Don’truntoofast.E.It’sOKtogo.（）1.Whatshouldwedobeforecrossingtheroad?（）2.CanIskatetoschool?（）3.Thelightisgreennow.（）4.Whatdoestheredlightmean?（）5.Howshouldwewalkontheroad?五、根据提示补全句子。1.______(看右边)!Nocars.2.It’s______(安全的)tocross.3.Don’t______(跑)ontheroad.4.Wecan’t______(滑冰)ontheroad.5.______(等待)thegreenlight!课后作业基础：录制朗读课文的音频（特别注意"lookleft/right"的升降调）提高：用手机拍摄3个交通标志，用"Ican/can't..."造句说明规则拓展：与家长合作设计家庭版安全棋（至少含5个英语指令）板书设计Explore：Ourwaytoschool一、核心对话与规则过马路步骤：Greenlight→Lookleft/right→Crosssafely（Don’trun）禁止行为：Childrenunder12can’tridebikesontheroad；Can’tskateontheroad；Don’trunontheroad二、练习A.思考→说：用“CanI...?No,youcan’t...”问答交通规则B.再读→说：示例“Waitforthegreenlight.”“Lookleft!”，思考其他道路安全规则C.听→吟唱《Whatshouldwedoontheroad?》，学习：Waitforgreenlight.Don’tplayontheroad.D.看→指→说：区分交通规则的Dos&Don’ts（例：Turnright→Dos）三、核心句型问答规则：CanI...?No,youcan’t.规则表