专题02 必修第二册语法知识（期末复习讲义）（原卷版及全解全析）

3/3专题02必修第二册语法知识(期末复习讲义)考情分析【考向透视】1.省略句（Ellipsis，Unit1）考情：常结合对话、简短语境考查，重点是“避免重复的省略规则”（如省略主语/谓语等成分），多出现于单选、完形填空的语境理解题中，易因成分缺失导致句意误读。2.动词-ing/ed形式作定语（Unit2）考情：高频考点，覆盖单选、阅读长难句分析、写作句式升级：核心区分点是“-ing表主动/进行；-ed表被动/完成”，常与“定语从句转换”结合考查（如“abrokencup=acupwhichisbroken”），写作中正确使用可提升文采。【复习目标】1.基础目标掌握省略句的常见省略类型（如对话中省略主语/谓语），能识别并补全省略成分；精准区分“-ing/-ed作定语”的用法，能正确选择形式修饰名词。2.能力目标阅读中借助省略句快速把握对话逻辑，借助非谓语定语简化长句理解；写作中主动运用省略句让表达更简洁，运用“-ing/-ed作定语”替换简单定语，丰富句式。3.应试目标单选、完形中相关语法题正确率达90%以上；写作中至少使用2处“-ing/-ed作定语”，避免省略句的逻辑错误。省略句省略句知识点01语法概念省略句核心是“在不影响句意理解的前提下，省略句子中重复、冗余的成分”，本质是“语言的简洁化表达”。其核心原则是“省略后句意清晰、逻辑完整”，省略的成分多为主语、谓语、宾语、状语或从句中的部分内容，常用于对话、并列句、复合句等语境，是高中英语语用能力考查的重点，也是提升表达简洁度的关键语法。知识点02核心结构省略成分句子中重复出现、可推断的成分（主语、谓语、宾语、状语等）Helikesreading,andhelikeswritingtoo.→Helikesreading,andhelikeswritingtoo.（省略重复的主语+谓语）保留成分句子的核心信息（如谓语核心动词、宾语、关键状语等），确保句意完整IwillgototheparkifIhavetime.→IwillgototheparkifIhavetime.（省略重复的主语+谓语）语境支撑省略需依赖上下文或语境，确保读者/听者能精准推断省略内容—Doyoulikecoffee?—Yes,Ilikecoffee.（语境支撑下省略宾语）1.简洁性原则：省略的目的是简化表达，避免重复，不可为了省略而导致句意模糊；2.逻辑性原则：省略后句子逻辑关系不变，主谓、动宾等搭配仍合理；3.可推断原则：省略的成分必须能通过上下文、语境或语法结构精准推断；4.一致性原则：并列句、复合句中，省略的成分需与前文对应成分保持人称、时态、数的一致。知识点03省略类型（一）对话中的省略（最常见，侧重简洁回应）核心特点：对话中，回答方常省略与提问方重复的主语、谓语、宾语等成分，仅保留核心信息。常见省略形式：1.省略主语+谓语：◦提问：Willyouattendthemeetingtomorrow?（你明天会参加会议吗？）◦省略后：Yes,Iwill.（是的，我会。）（省略重复的主语+谓语核心部分“attendthemeetingtomorrow”）2.省略主语+谓语+宾语：◦提问：Haveyoufinishedyourhomework?（你做完作业了吗？）◦省略后：No,notyet.（没有，还没。）（省略“Ihavefinishedmyhomework”）3.省略谓语+宾语：◦提问：Whobrokethewindow?（谁打碎了窗户？）◦省略后：Me.（我。）（省略“brokethewindow”）高考关联：基础考点，多出现于完形填空的对话语境题，侧重通过语境推断省略内容，避免句意误读。（二）并列句中的省略（侧重避免重复）核心特点：两个或多个并列句中，后一句常省略与前一句重复的主语、谓语（或谓语核心动词）。常见省略形式：1.省略重复的主语：◦省略前：Sheopenedthedoorandshewalkedintotheroom.（她打开门，然后走进房间。）◦省略后：Sheopenedthedoorandshewalkedintotheroom.（省略重复的主语she）2.省略重复的主语+谓语核心动词：◦省略前：Helikesplayingbasketball,andhelikesplayingfootballtoo.（他喜欢打篮球，也喜欢踢足球。）◦省略后：Helikesplayingbasketball,andhelikesplayingfootballtoo.（省略重复的“helikes”）3.省略重复的谓语+宾语：◦省略前：Iwillgotothesupermarket,andmysisterwillgotothesupermarkettoo.（我要去超市，我妹妹也要去超市。）◦省略后：Iwillgotothesupermarket,andmysisterwillgotothesupermarkettoo.（省略重复的“gotothesupermarket”）高考关联：中频考点，多出现于语法填空、短文改错，侧重判断省略后的句子是否保持时态、人称一致。（三）状语从句中的省略（高频考点，侧重语境匹配）核心特点：当状语从句（时间、条件、让步、比较等）的主语与主句主语一致，且从句谓语含be动词时，可省略从句的主语+be动词；若从句主语是it，且谓语含be动词，也可省略it+be动词。常见省略形式（分从句类型）：1.时间状语从句（when/while/as/until等引导）：◦省略前：Whenhewaswalkinginthestreet,hemethisoldfriend.（他在街上走的时候，遇到了老朋友。）◦省略后：Whenhewaswalkinginthestreet,hemethisoldfriend.（主语一致+含be动词，省略“hewas”）◦省略前：Itwillbealongtimebeforeitisfinished.（要过很久才能完成。）◦省略后：Itwillbealongtimebeforeitisfinished.（主语是it+含be动词，省略“itis”）2.条件状语从句（if/unless引导）：◦省略前：IfIaminvited,Iwillgototheparty.（如果被邀请，我会去参加派对。）◦省略后：IfIaminvited,Iwillgototheparty.（主语一致+含be动词，省略“Iam”）3.让步状语从句（though/although/evenif引导）：◦省略前：Thoughsheisyoung,sheisveryindependent.（虽然她年纪小，但很独立。）◦省略后：Thoughsheisyoung,sheisveryindependent.（省略“sheis”）4.比较状语从句（than/as引导）：◦省略前：HerunsfasterthanIrun.（他比我跑得快。）◦省略后：HerunsfasterthanIrun.（省略重复的谓语“run”，也可补充为“thanIdo”）高考关联：高频重难点，多出现于单选、语法填空，侧重“主语一致+含be动词”的省略条件判断，易因省略不当导致逻辑错误。（四）不定式中的省略（侧重保留核心动词）核心特点：当不定式短语在句中重复出现时，可省略不定式符号to后的动词，仅保留to；若不定式是be动词或have动词，需保留tobe/tohave。常见省略形式：1.保留to，省略后续动词：◦省略前：Iwanttogotothecinema,butIcan'tgotothecinema.（我想去看电影，但不能去。）◦省略后：Iwanttogotothecinema,butIcan'tgotothecinema.（省略重复的“gotothecinema”，保留to）◦提问：Willyoujoinus?（你要加入我们吗？）◦回答：I'dliketojoinyou.→I'dliketo.（省略“joinyou”，保留to）2.保留tobe/tohave，不可省略be/have：◦省略前：Heisnotastallasheusedtobetall.（他没有以前那么高了。）◦省略后：Heisnotastallasheusedtobetall.（保留tobe，省略“tall”）◦省略前：Shehasfinishedherwork,butIhaven'tfinishedmywork.（她做完了工作，但我还没做完。）◦省略后：Shehasfinishedherwork,butIhaven'tfinishedmywork.（此处为现在完成时的省略，保留助动词have，省略“finishedmywork”）高考关联：中频考点，多出现于单选、短文改错，侧重“to的保留与否”，易误省略to或误保留后续动词。（五）宾语从句中的省略（侧重省略引导词）核心特点：宾语从句中，当引导词that在从句中不作成分，且主句谓语是say、think、believe、know等动词时，that可省略；若有多个并列宾语从句，仅第一个that可省略，后续that不可省略。常见省略形式：1.省略单个宾语从句的that：◦省略前：Ithinkthathewillcomeontime.（我认为他会准时来。）◦省略后：Ithinkthathewillcomeontime.（省略that）2.多个并列宾语从句，仅省略第一个that：◦省略前：Shesaidthatshewouldgoshoppingandthatshewouldbuysomefruit.（她说她要去购物，还要买些水果。）◦省略后：Shesaidthatshewouldgoshoppingandthatshewouldbuysomefruit.（仅省略第一个that，第二个that不可省略）高考关联：基础考点，多出现于语法填空、短文改错，侧重“多个并列从句的that保留规则”，易误省略后续that。（六）其他特殊省略（固定场景）1.感叹句中的省略：•省略前：Whatabeautifulfloweritis!（多么漂亮的一朵花啊！）•省略后：Whatabeautifulflower!（省略“itis”）2.祈使句中的省略（省略主语you）：•省略前：Youopenthedoor,please.（请你打开门。）•省略后：Openthedoor,please.（省略主语you）3.独立主格结构中的省略（省略be动词，用非谓语形式）：•省略前：Themeetingwasover,andwelefttheroom.（会议结束了，我们离开了房间。）•省略后：Themeetingwasover,welefttheroom.（省略was，构成独立主格结构“Themeetingover”）知识点04易错点警示（一）状语从句省略的条件遗漏1.易错表现：未满足“主语一致+含be动词”就省略，导致逻辑错误（如：Whenwalkinginthestreet,acarhithim.错误，从句省略后主语应为“he”，与主句主语“acar”不一致）；2.错误原因：忽视状语从句的省略条件，仅追求简洁而忽略逻辑一致性；3.规避技巧：省略前先判断“从句主语是否与主句主语一致”“从句谓语是否含be动词”，两者均满足才可省略主语+be动词；若主语不一致，不可省略，需补全从句主语。（二）不定式省略中“to的误省/误留”1.易错表现：该保留to时省略，该省略后续动词时保留（如：Iwanttogo,butIcan'tgo.易错写为“Iwanttogo,butIcan't.”正确；易错写为“Iwanttogo,butIcan'tto.”错误）；2.错误原因：未掌握“仅保留to，省略后续动词”的规则，混淆不定式省略与完整形式；3.规避技巧：牢记“重复的不定式短语，仅留to，删动词”；若不定式是be/have，需保留tobe/tohave，不可只留to。（三）并列句省略后的时态/人称不一致1.易错表现：后一句省略成分后，剩余部分与前一句时态/人称不匹配（如：Helikessinginganddance.错误，省略后应为“andlikesdancing”或“anddancing”，需与前一句“likesdoing”保持一致）；2.错误原因：省略时忽视“一致性原则”，导致主谓搭配、时态逻辑错误；3.规避技巧：并列句省略后，需检查剩余成分与前一句的主语、时态、动词形式是否一致，确保逻辑连贯。（四）宾语从句中多个that的误省1.易错表现：多个并列宾语从句中，省略所有that（如：Shesaidshewouldcomeandshewouldbringagift.错误，需保留第二个that：Shesaidshewouldcomeandthatshewouldbringagift.）；2.错误原因：未掌握“多个并列宾语从句，仅第一个that可省略”的规则；3.规避技巧：遇到多个并列的宾语从句，标记引导词that，仅省略第一个，后续that必须保留，避免句意混淆。（五）无语境支撑的盲目省略1.易错表现：脱离上下文，省略不可推断的成分，导致句意模糊（如：Hetoldmehewouldgo,butIdon'tknow.错误，省略的“where/when”无法推断，需补全为“Idon'tknowwhere/whenhewillgo”）；2.错误原因：违反“可推断原则”，忽视省略的前提是“句意清晰”；3.规避技巧：省略前先确认“省略的成分能否通过上下文精准推断”，若无法推断，不可省略，需补全成分。知识点05备考建议（一）考情分析1.考查频率：中频考点，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错四大题型，侧重语用能力考查；2.考查重点：状语从句的省略（核心重难点）、不定式的省略、并列句的省略、宾语从句中that的省略；3.易错方向：省略条件判断错误、to的保留与否、多个that的省略规则、逻辑一致性缺失。（二）备考建议1.基础层面：牢记六大省略类型的核心规则，尤其是状语从句、不定式的省略条件，背诵易错的规避技巧；2.能力层面：结合语境判断省略的合理性，学会通过上下文推断省略成分，确保句意清晰、逻辑连贯；3.应试层面：针对性练习“状语从句省略”“不定式省略”“多个that省略”三类题型，总结错题中的逻辑错误；写作中主动运用省略句简化表达，避免盲目省略导致的语法错误。【即时检测】1.—WillyouattendtheEnglishlecturetomorrow?—Yes,I________.2.Though________(tire),shestillcontinuedtofinishherhomework.3.HerunsmuchfasterthanI________(run)threeyearsago.4.If________(invite),Iwilltakepartintheschoolsportsmeeting.5.Shesaidshewouldgototheparkand________shewouldtakeherlittlesister.6.Iwanttojointhemusicclub,butmyparentsdon'tallowme________.7.When________(walk)intheparkyesterday,Imetmyprimaryschoolteacher.8.Heisnotascarefulasheusedto________.9.Thefilmismoreinterestingthan________(expect).10.Shehasn'treadthebook,butherbrother________.易｜错｜点｜拨（一）状语从句省略的成分误补/漏补1.易错表现：未满足省略条件盲目补全成分，或省略后形式错误（如第2题易错写为“tiring”，混淆-ed/-ing形容词；第7题易错写为“walked”，误将现在分词改为过去分词）。2.错误原因：忽视“主语一致+含be动词”的省略核心条件，且未区分“现在分词表主动/进行、过去分词表被动/状态”的用法。3.规避技巧：先判断状语从句是否满足“主句与从句主语一致”，再看从句是否含be动词；满足则省略“主语+be”，保留的非谓语形式需匹配逻辑——表主语的状态用-ed形容词（如tired），表主语主动发出的动作用doing（如walking），表被动用done（如invited）。（二）不定式省略中“to的误省/误加”1.易错表现：该保留to时省略，或不该加to时误加（如第6题易错写为“tojoin”，多余动词；第8题易错写为“to”，漏写be动词）。2.错误原因：未掌握不定式省略的核心规则，混淆“普通动词不定式”与“be/have类不定式”的省略差异。3.规避技巧：牢记“重复的不定式短语，仅留to、删动词”（如第6题“allowmeto”）；若不定式核心动词是be/have，需完整保留“tobe/tohave”，不可仅留to（如第8题“usedtobe”）。（三）并列句/比较句中助动词匹配错误1.易错表现：省略后保留的助动词与前文时态不一致（如第3题易错写为“do”，未匹配过去时；第10题易错写为“did”，未匹配现在完成时）。2.错误原因：聚焦省略内容，忽视前文的时态特征，导致助动词时态脱节。3.规避技巧：先提取前一句的核心时态（如第3题前文“runs”是一般现在时，但从句有“threeyearsago”，需用did匹配过去时；第10题前文是现在完成时“hasn'tread”，后一句助动词需用has），确保助动词与时态完全对应。（四）多个并列宾语从句中“that的误省”1.易错表现：多个并列宾语从句中，误省略后续的that（如第5题易错空着不填，漏补that）。2.错误原因：仅记住“单个宾语从句that可省略”，忽视“多个并列时仅第一个that可省，后续必须保留”的规则。3.规避技巧：看到“and/or”连接的多个宾语从句，先确认前文是否已省略第一个that，后续从句的引导词that必须补全，避免句意逻辑混淆。（五）特殊省略结构的形式误判1.易错表现：对主语为it的省略句，误判保留形式（如第9题易错写为“expecting”，误将被动改为主动）。2.错误原因：未识别“it作从句主语+含be动词”的特殊省略场景，且混淆主动与被动含义。3.规避技巧：遇到“than/as+空格”的场景，优先考虑“itwas+done”的省略形式，结合句意判断被动含义（如第9题“电影被预期”，故用expected，省略“itwas”）。解｜题｜技｜巧第一步：判语境，定省略类型根据句子结构和语境，锁定省略句的核心类型，明确解题方向：•对话场景（如第1题）：优先考虑“对话中重复成分的省略”，重点关注助动词的保留；•状语从句引导词（when/if/though等，如第2、4、7题）：优先判断“主语一致+含be动词”的省略条件；•并列句（and/but连接，如第10题）：聚焦“重复谓语的省略”，保留对应助动词；•宾语从句（say/think等动词后，如第5题）：关注“that的省略规则”；•比较/不定式场景（than/as/to后，如第3、6、8题）：紧扣不定式和比较句的省略逻辑。第二步：析结构，找省略依据结合省略类型，分析句子完整结构，推断省略的成分：•状语从句：补全完整句（如第4题完整句为“IfIaminvited”），验证“主语一致+含be动词”是否成立，再确定保留形式；•不定式：还原重复的不定式短语（如第6题完整形式为“allowmetojointhemusicclub”），按规则保留to、删动词；•并列句/比较句：提取前一句的时态和谓语核心（如第10题前一句为“hasn'tread”，时态为现在完成时），确定后一句保留的助动词。第三步：定形式，匹配语法规则根据省略依据，结合语法规则确定最终答案形式：1.状语从句省略后：主动/进行用doing，被动/状态用done，主语的感受/状态用-ed形容词；2.不定式省略后：普通动词留to，be/have类留tobe/tohave；3.并列句/比较句省略后：保留与前文时态一致的助动词（do/does/did/have/has等）；4.多个宾语从句：补全后续的that；5.特殊省略（it作主语）：被动用done，主动用doing。第四步：查逻辑，验证句意完整最后检查答案是否符合逻辑，确保省略后句意清晰无歧义：•检查非谓语形式与主语的逻辑关系（如第2题“tired”表“她疲惫”，符合主语状态）；•检查助动词与前文时态的一致性（如第3题“did”匹配“threeyearsago”的过去时）；•检查that的保留与否是否符合规则（如第5题多个并列从句补全that，逻辑连贯）。-ing/-ed形式作定语-ing/-ed形式作定语句型01语法概念-ing/-ed形式作定语，核心是“用非谓语动词（动词-ing形式、动词-ed形式）充当定语，修饰名词或代词”，本质是“非谓语的定语功能”。两者均能简化定语从句，使表达更简洁紧凑，但语义侧重截然不同：•-ing形式：表“主动、进行”，即被修饰的名词是动作的执行者，或动作正在发生；•-ed形式：表“被动、完成”，即被修饰的名词是动作的承受者，或动作已完成。句型02核心结构动词-ing形式主动、进行主动语态的定语从句（一般现在时/现在进行时）名词是动作的执行者（主动）；动作正在发生（进行）arunningboy（正在跑步的男孩）→aboywhoisrunning2.aboringbook（一本无聊的书）→abookthatborespeople（书主动让人觉得无聊）动词-ed形式被动、完成被动语态的定语从句（一般过去时/现在完成时）名词是动作的承受者（被动）；动作已完成（完成）abrokencup（一个破碎的杯子）→acupthatis/wasbroken2.arespectedteacher（一位受尊敬的老师）→ateacherwhoisrespectedbypeople1.动词-ing形式：◦规则变化：直接加-ing（如work→working、read→reading）；◦特殊变化：以e结尾去e加-ing（如write→writing、dance→dancing）；重读闭音节双写尾字母加-ing（如run→running、swim→swimming）；2.动词-ed形式：◦规则变化：直接加-ed（如finish→finished、clean→cleaned）；以e结尾加-d（如like→liked、move→moved）；重读闭音节双写尾字母加-ed（如stop→stopped、plan→planned）；◦特殊变化：不规则动词需单独记忆（如break→broken、write→written、see→seen、hear→heard）。句型03核心用法（一）前置定语（放在被修饰名词前，简洁常用）1.动词-ing形式作前置定语•核心场景：表“名词的属性、功能”（主动含义），或“动作正在进行”；•例句：1.asleepingbaby（正在睡觉的婴儿，表进行）；2.areadingroom（阅览室，表功能，即“用于阅读的房间”）；3.aninterestingstory（一个有趣的故事，表属性，故事主动让人觉得有趣）；•高考关联：基础考点，多出现于单选、完形填空的名词修饰题，侧重“属性/功能”的语义判断。2.动词-ed形式作前置定语•核心场景：表“名词的状态”（被动/完成含义），即名词被施加动作后呈现的结果；•例句：1.acloseddoor（一扇关着的门，表状态，门被关闭后的结果）；2.awrittenreport（一份写好的报告，表完成，报告已被写完）；3.afrightenedchild（一个受惊的孩子，表状态，孩子被吓到后的状态）；•高考关联：高频基础考点，易与-ing形式混淆，多考查“被动/完成”与“主动/进行”的语义区分。（二）后置定语（放在被修饰名词后，修饰复杂名词）1.动词-ing形式作后置定语•核心场景：修饰不定代词（something、anything等）、专有名词，或-ing形式后带宾语/状语（无法前置）；•例句：1.somethingexciting（一些令人兴奋的事情，修饰不定代词，需后置）；2.agirlsinginginthepark（一个在公园里唱歌的女孩，ing形式带地点状语，需后置）；3.thestudentsdiscussingtheproblem（正在讨论问题的学生，ing形式带宾语，需后置）；•本质对应：agirlsinginginthepark=agirlwhoissinginginthepark；•高考关联：中频考点，多出现于语法填空、阅读长难句分析，侧重“ing形式带成分需后置”的规则。2.动词-ed形式作后置定语•核心场景：修饰不定代词、专有名词，或-ed形式后带介词短语/状语（无法前置）；•例句：1.anythingbroken（一些破碎的东西，修饰不定代词，需后置）；2.aletterwrittenbymyfather（一封我爸爸写的信，ed形式带介词短语，需后置）；3.thebookspublishedlastyear（去年出版的书，ed形式带时间状语，需后置）；•本质对应：aletterwrittenbymyfather=aletterthatwaswrittenbymyfather；•高考关联：高频考点，覆盖单选、语法填空、完形填空，侧重“ed形式带成分后置”及“被动含义”的判断。（三）特殊用法：短语作定语（-ing/-ed短语）•核心规则：当-ing/-ed形式后接宾语、状语、介词短语等构成短语时，必须作后置定语，不可前置；•例句：1.amanwearingablackcoat（一个穿黑外套的男人，ing短语“wearingablackcoat”后置）；2.abuildingbuiltin1990（一栋1990年建造的大楼，ed短语“builtin1990”后置）；•高考关联：难点考点，易因“短语前置”导致错误，多出现于短文改错。句型04高频易错点（一）-ing/-ed形式语义混淆（最高频易错）1.易错表现：误将“主动/进行”的-ing形式用于“被动/完成”场景，反之亦然（如：aconfusingquestion（令人困惑的问题，正确）→易错写为aconfusedquestion（感到困惑的问题，错误，形容人）；atiredworker（疲惫的工人，正确）→易错写为atiringworker（令人疲惫的工人，错误））；2.错误原因：未区分“-ing修饰物，表‘令人……的’；-ed修饰人，表‘感到……的’”的核心语义差异；3.规避技巧：先判断被修饰的名词是人还是物，再结合语义——修饰人用-ed（表人的感受），修饰物用-ing（表物的属性）；若修饰物但表“被动”，仍用-ed（如abrokenwindow，窗户是物，表被动破碎）。（二）前置与后置定语位置错误1.易错表现：将带成分的-ing/-ed短语前置，或修饰不定代词时前置（如：易错写为“awrittenbymymotherletter”，正确应为“aletterwrittenbymymother”；易错写为“anexcitingsomething”，正确应为“somethingexciting”）；2.错误原因：未掌握“短语必后置、修饰不定代词必后置”的规则；3.规避技巧：牢记两个“必后置”：①-ing/-ed形式带宾语、状语、介词短语时，必后置；②修饰something、anything、nothing等不定代词时，必后置。（三）不规则动词-ed形式变形错误1.易错表现：不规则动词的-ed形式写错（如：break→breaked（错误）→broken（正确）；write→writed（错误）→written（正确）；see→seed（错误）→seen（正确））；2.错误原因：仅记忆规则动词变形，忽视不规则动词的特殊变化；3.规避技巧：重点背诵高考高频不规则动词的-ed形式（如break-broken、do-done、take-taken、see-seen、hear-heard、write-written、speak-spoken），单独整理记忆。（四）误将谓语动词当作非谓语定语1.易错表现：句子已有谓语动词，仍用动词原形/谓语形式作定语，未改为-ing/-ed形式（如：易错写为“agirlsingasong”，正确应为“agirlsingingasong”；易错写为“thebookiswrittenbyLuXun”（已有谓语is，错误）→正确应为“thebookwrittenbyLuXun”）；2.错误原因：混淆“谓语动词”与“非谓语定语”的功能，忘记“一个简单句只能有一个谓语动词，修饰名词需用非谓语形式”；3.规避技巧：先判断句子是否已有谓语动词（如is、are、was、were、like、have等），若有，修饰名词的动词需改为-ing/-ed形式作定语。（五）不及物动词的-ed形式误用1.易错表现：用不及物动词的-ed形式作定语表被动（如：易错写为“aarrivedtrain”，正确应为“anarrivingtrain”）；2.错误原因：忽视“不及物动词无被动语态”，其-ed形式仅表“完成”，不可表“被动”；3.规避技巧：常见不及物动词（arrive、come、go、happen、appear等）无被动，修饰名词时，表“正在进行”用-ing形式，表“完成”需用“having+过去分词”（不可直接用-ed形式作定语），如“atrainhavingarrived”（一列已到站的火车）。知识点05备考建议（一）考情分析1.考查频率：高频核心考点，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错、书面表达五大题型，占非谓语动词考题的40%以上；2.考查重点：-ing/-ed形式的语义区分（修饰人/物）、前置/后置定语的位置规则、不规则动词的-ed形式、短语作定语的后置要求；3.易错方向：语义混淆、位置错误、变形错误、谓语与非谓语混淆。（二）备考建议1.基础层面：牢记“-ing表主动/进行，-ed表被动/完成”的核心含义，熟练掌握形式变化规则，重点背诵高频不规则动词的-ed形式；2.能力层面：结合语境精准判断语义（人/物、主动/被动），明确前置/后置的位置规则，能灵活将定语从句转换为非谓语定语；3.应试层面：针对性练习“语义区分”“位置判断”“变形纠错”三类题型，总结错题中的易错点；写作中主动运用-ing/-ed形式作定语替换简单定语从句，提升句式简洁度与文采。【即时检测】1.The________(fall)leavesinautumnarelikegoldenbutterfliesdancingintheair.2.Weneedtosolvethe________(rise)problemofenvironmentalpollutionassoonaspossible.3.Imetagirl________(wear)apinkdressattheschoolgatethismorning.4.Thebooks________(write)byMoYanareverypopularamongyoungreaders.5.Thisisa________(surprise)resultthatnooneexpectedbeforethecompetition.6.Theoldman________(sit)bythewindowismygrandfather.7.The________(break)chairintheclassroomneedstoberepairedimmediately.8.Sheboughtapairof________(run)shoesforhersontoplaysports.9.Weshouldpayattentiontothe________(warn)signsontheroadtoavoidaccidents.10.Thestudents________(invite)totheEnglishpartyarefromGradeTwo.易｜错｜点｜拨（一）-ing/-ed语义混淆（最高频易错）1.易错表现：混淆“修饰人/物”“主动/被动”的语义逻辑（如第5题修饰物“result”，易错写为surprised；第1题表“完成的落叶”，易错写为falling；第9题修饰“signs”表属性，易错写为warned）。2.错误原因：未掌握核心语义规则，仅凭词性判断，忽视“-ing表物的属性/主动/进行，-ed表人的感受/被动/完成”的本质差异。3.规避技巧：两步判断法——①先看修饰对象：修饰人用-ed（表“感到……的”），修饰物用-ing（表“令人……的/属性功能”）；②再看逻辑关系：名词是动作执行者（主动）用-ing，是承受者（被动）用-ed。如第5题“result”是物，表“令人惊讶的”，故用surprising。（二）不规则动词-ed形式变形错误1.易错表现：不规则动词的过去分词写错（如第4题“write”易错写为writed，第7题“break”易错写为breaked）。2.错误原因：仅记忆规则动词“加-ed”，对高频不规则动词的-ed形式记忆模糊，且未单独梳理。3.规避技巧：重点背诵本题涉及及高考高频不规则动词的-ed形式（write-written、break-broken、see-seen、hear-heard、take-taken），单独整理成清单强化记忆；解题时先判断动词类型，若为不规则动词，直接调用记忆库，避免按规则变形。（三）前置/后置定语的位置与形式错配1.易错表现：带成分的非谓语短语前置，或误将过去式当作非谓语定语（如第3题易错写为“awearpinkdressgirl”，短语前置错误；第6题易错写为sat，用过去式作定语）。2.错误原因：未掌握“短语必后置”“非谓语需用-ing/-ed形式”的规则，混淆“谓语动词形式”与“非谓语定语形式”。3.规避技巧：牢记两个核心规则——①非谓语形式带宾语、状语（如wearapinkdress、sitbythewindow）时，必须作后置定语，不可前置；②句子已有谓语动词时，修饰名词的动词需用-ing/-ed形式（非谓语），不可用过去式（如sat）、动词原形（如wear）。（四）功能属性类-ing形式的误用1.易错表现：表“功能、用途”的名词修饰，误⽤-ed形式（如第8题“跑鞋”易错写为runshoes，第9题“警示标志”易错写为warnedsigns）。2.错误原因：未识别“功能属性”的语义场景，仅聚焦“主动/被动”，忽视-ing形式的特殊用法。3.规避技巧：当修饰名词表“用于……的、具有……功能的”（如跑鞋、阅览室、警示标志），无论主动被动，均用-ing形式；常见固定搭配需单独记忆（如runningshoes、readingroom、warningsign）。（五）不及物动词的非谓语形式误用1.易错表现：用不及物动词的-ed形式作定语表被动（如第2题“risingproblem”易错写为risenproblem）。2.错误原因：忽视“不及物动词无被动语态”，其-ed形式仅表“完成”，不可修饰抽象名词表“进行”。3.规避技巧：常见不及物动词（rise、arrive、come、happen等）无被动，修饰名词时，表“正在进行”用-ing形式（如risingproblem、arrivingtrain），表“完成”需用“having+过去分词”（不可直接用-ed形式作前置定语）。解｜题｜技｜巧第一步：定修饰对象——判断人/物先明确非谓语形式修饰的名词是人还是物，初步锁定方向：•修饰人：优先考虑-ed形式（表“感到……的”），除非表“人主动发出的动作”（用-ing）；•修饰物：优先考虑-ing形式（表“令人……的/属性/功能”），除非表“物被施加动作”（用-ed）。•示例：第5题修饰物“result”，初步锁定-ing形式；第4题修饰物“books”，表“被写”，锁定-ed形式。第二步：析逻辑关系——判断主动/被动/完成/进行结合句意分析名词与动词的逻辑关系，精准确定形式：•名词是动作执行者（主动），或表“正在进行”→用-ing形式（如第3题“女孩穿裙子”，主动，用wearing）；•名词是动作承受者（被动），或表“动作完成”→用-ed形式（如第10题“学生被邀请”，被动，用invited）；•表“功能、用途”→用-ing形式（如第8题“跑鞋”，表功能，用running）。第三步：看句子结构——判断前置/后置根据非谓语形式是否带成分，确定定语位置：•非谓语形式单独使用（无宾语、状语）→可作前置定语（如fallenleaves、brokenchair）；•非谓语形式带宾语、状语（构成短语）→必须作后置定语（如agirlwearingapinkdress、bookswrittenbyMoYan）。第四步：查形式变形——验证正确性最后检查非谓语形式的变形是否准确，规避细节错误：•规则动词：按“加-ing/-ed”规则验证（如work→working、finish→finished）；•不规则动词：对照记忆库验证（如write→written、break→broken）；•固定搭配：确认功能属性类搭配的形式（如runningshoes、warningsign）。基础通关（测试时间：10分钟）一、单项选择1.The______newsmadeeveryonefeelexcited.A.exciteB.excitingC.excitedD.toexcite2.Wemeta______oldmanonthestreetyesterday.A.tiredB.tiringC.tireD.totire3.—Willyougototheparty?—I’dloveto,butI______.A.don’tB.won’tC.can’tD.not4.Thestory______bythewriterisverypopularamongteens.A.writeB.writingC.writtenD.towrite5.—Doyoulikethemovie?—Yes,I______.A.likeB.doC.amD.did6.The______childrenareopeningtheirChristmaspresents.A.excitingB.excitedC.exciteD.toexcite7.Ihaven’tfinishedmyhomework,butmysister______.A.hasB.haveC.isD.does8.The______lecturemademanystudentsfeelbored.A.boredB.boringC.boreD.tobore9.—Haveyouseenthenewfilm?—No,I______.A.haven’tB.don’tC.amnotD.didn’t10.Thebook______onthedeskismine.A.lieB.lyingC.layD.laid二、单句语法填空1.The______(break)cupneedstobethrownaway.2.—Wouldyouliketogoswimming?—I’dlove______.3.The______(interest)storymadeuslaughalot.4.Hehasn’tfinishedthetask,buthisbrother______.5.The______(frighten)childhidbehindhismother.6.—Doyouknowthesinger?—Yes,I______.7.The______(fall)leavesinautumnlooklikegold.8.ShecanspeakFrench,butI______.9.The______(surprise)resultmadeeveryoneshocked.10.The______(run)waterfromthetapisverycold.重难突破（测试时间：10分钟）三、改写句子1.Themanwhoiswearingablackcoatismyuncle.（用-ing形式改写）2.—Willyoucometomybirthdayparty?—Iwillcome.（改为省略句）3.Thegirlwhowasfrightenedbythedogcriedloudly.（用-ed形式改写）4.—Haveyoufinishedyourhomework?—Ihaven’tfinishedmyhomework.（改为省略句）5.ThebookthatwaswrittenbyLuXunisveryfamous.（用-ed形式改写）6.—Doyoulikethissong?—Ilikethissongverymuch.（改为省略句）7.ThechildrenwhoareplayingfootballarefromClass2.（用-ing形式改写）8.—Canyouplaythepiano?—Ican’tplaythepiano.（改为省略句）9.Theflowersthataregrowinginthegardenareverybeautiful.（用-ing形式改写）10.—Didyouseethefilm?—Isawthefilmlastnight.（改为省略句）易混易错（测试时间：10分钟）四、翻译句子1.那个正在唱歌的女孩是我的朋友。2.—你想去看电影吗？—我想去，但我得写作业。3.被损坏的电脑已经被修好了。4.—你完成项目了吗？—还没有。5.这个令人放松的音乐让我们感到很舒服。6.—你认识那个男孩吗？—是的，我认识。7.正在下落的雪花看起来像白色的羽毛。8.—她会说日语吗？—不，她不会。9.那位疲惫的工人坐在椅子上休息。10.—你昨天去公园了吗？—去了，我和家人一起去的。链接高考（测试时间：15分钟）1.（2022上海秋考）The______(excite)fanscheeredloudlywhentheirteamwonthegame.2.（2022上海春考）—Wouldyouliketojoinus?—I’dlove______,butIhaveanappointment.3.（2021上海秋考）The______(break)windowwasfixedbyaworkerthismorning.4.（2021上海春考）—Haveyoureadthenovel?—Yes,I______,andit’sveryinteresting.5.（2020上海秋考）The______(bore)speechmademostpeopleleaveearly.6.（2023上海春考）—Canyouhelpmewiththetask?—I______,butI’mbusynow.7.（2023上海秋考）The______(run)waterintheriveriscleanenoughtodrink.8.（2024上海春考）—Doyoulikethenewrestaurant?—Yes,I______,thefoodthereisdelicious.9.（2024上海秋考）The______(frighten)childwascomfortedbyhismother.10.（2025上海春考）—Didyouattendthemeeting?—I______,butIarrivedlate.

专题02必修第二册语法知识(期末复习讲义)考情分析【考向透视】1.省略句（Ellipsis，Unit1）考情：常结合对话、简短语境考查，重点是“避免重复的省略规则”（如省略主语/谓语等成分），多出现于单选、完形填空的语境理解题中，易因成分缺失导致句意误读。2.动词-ing/ed形式作定语（Unit2）考情：高频考点，覆盖单选、阅读长难句分析、写作句式升级：核心区分点是“-ing表主动/进行；-ed表被动/完成”，常与“定语从句转换”结合考查（如“abrokencup=acupwhichisbroken”），写作中正确使用可提升文采。【复习目标】1.基础目标掌握省略句的常见省略类型（如对话中省略主语/谓语），能识别并补全省略成分；精准区分“-ing/-ed作定语”的用法，能正确选择形式修饰名词。2.能力目标阅读中借助省略句快速把握对话逻辑，借助非谓语定语简化长句理解；写作中主动运用省略句让表达更简洁，运用“-ing/-ed作定语”替换简单定语，丰富句式。3.应试目标单选、完形中相关语法题正确率达90%以上；写作中至少使用2处“-ing/-ed作定语”，避免省略句的逻辑错误。省略句省略句知识点01语法概念省略句核心是“在不影响句意理解的前提下，省略句子中重复、冗余的成分”，本质是“语言的简洁化表达”。其核心原则是“省略后句意清晰、逻辑完整”，省略的成分多为主语、谓语、宾语、状语或从句中的部分内容，常用于对话、并列句、复合句等语境，是高中英语语用能力考查的重点，也是提升表达简洁度的关键语法。知识点02核心结构省略成分句子中重复出现、可推断的成分（主语、谓语、宾语、状语等）Helikesreading,andhelikeswritingtoo.→Helikesreading,andhelikeswritingtoo.（省略重复的主语+谓语）保留成分句子的核心信息（如谓语核心动词、宾语、关键状语等），确保句意完整IwillgototheparkifIhavetime.→IwillgototheparkifIhavetime.（省略重复的主语+谓语）语境支撑省略需依赖上下文或语境，确保读者/听者能精准推断省略内容—Doyoulikecoffee?—Yes,Ilikecoffee.（语境支撑下省略宾语）1.简洁性原则：省略的目的是简化表达，避免重复，不可为了省略而导致句意模糊；2.逻辑性原则：省略后句子逻辑关系不变，主谓、动宾等搭配仍合理；3.可推断原则：省略的成分必须能通过上下文、语境或语法结构精准推断；4.一致性原则：并列句、复合句中，省略的成分需与前文对应成分保持人称、时态、数的一致。知识点03省略类型（一）对话中的省略（最常见，侧重简洁回应）核心特点：对话中，回答方常省略与提问方重复的主语、谓语、宾语等成分，仅保留核心信息。常见省略形式：1.省略主语+谓语：◦提问：Willyouattendthemeetingtomorrow?（你明天会参加会议吗？）◦省略后：Yes,Iwill.（是的，我会。）（省略重复的主语+谓语核心部分“attendthemeetingtomorrow”）2.省略主语+谓语+宾语：◦提问：Haveyoufinishedyourhomework?（你做完作业了吗？）◦省略后：No,notyet.（没有，还没。）（省略“Ihavefinishedmyhomework”）3.省略谓语+宾语：◦提问：Whobrokethewindow?（谁打碎了窗户？）◦省略后：Me.（我。）（省略“brokethewindow”）高考关联：基础考点，多出现于完形填空的对话语境题，侧重通过语境推断省略内容，避免句意误读。（二）并列句中的省略（侧重避免重复）核心特点：两个或多个并列句中，后一句常省略与前一句重复的主语、谓语（或谓语核心动词）。常见省略形式：1.省略重复的主语：◦省略前：Sheopenedthedoorandshewalkedintotheroom.（她打开门，然后走进房间。）◦省略后：Sheopenedthedoorandshewalkedintotheroom.（省略重复的主语she）2.省略重复的主语+谓语核心动词：◦省略前：Helikesplayingbasketball,andhelikesplayingfootballtoo.（他喜欢打篮球，也喜欢踢足球。）◦省略后：Helikesplayingbasketball,andhelikesplayingfootballtoo.（省略重复的“helikes”）3.省略重复的谓语+宾语：◦省略前：Iwillgotothesupermarket,andmysisterwillgotothesupermarkettoo.（我要去超市，我妹妹也要去超市。）◦省略后：Iwillgotothesupermarket,andmysisterwillgotothesupermarkettoo.（省略重复的“gotothesupermarket”）高考关联：中频考点，多出现于语法填空、短文改错，侧重判断省略后的句子是否保持时态、人称一致。（三）状语从句中的省略（高频考点，侧重语境匹配）核心特点：当状语从句（时间、条件、让步、比较等）的主语与主句主语一致，且从句谓语含be动词时，可省略从句的主语+be动词；若从句主语是it，且谓语含be动词，也可省略it+be动词。常见省略形式（分从句类型）：1.时间状语从句（when/while/as/until等引导）：◦省略前：Whenhewaswalkinginthestreet,hemethisoldfriend.（他在街上走的时候，遇到了老朋友。）◦省略后：Whenhewaswalkinginthestreet,hemethisoldfriend.（主语一致+含be动词，省略“hewas”）◦省略前：Itwillbealongtimebeforeitisfinished.（要过很久才能完成。）◦省略后：Itwillbealongtimebeforeitisfinished.（主语是it+含be动词，省略“itis”）2.条件状语从句（if/unless引导）：◦省略前：IfIaminvited,Iwillgototheparty.（如果被邀请，我会去参加派对。）◦省略后：IfIaminvited,Iwillgototheparty.（主语一致+含be动词，省略“Iam”）3.让步状语从句（though/although/evenif引导）：◦省略前：Thoughsheisyoung,sheisveryindependent.（虽然她年纪小，但很独立。）◦省略后：Thoughsheisyoung,sheisveryindependent.（省略“sheis”）4.比较状语从句（than/as引导）：◦省略前：HerunsfasterthanIrun.（他比我跑得快。）◦省略后：HerunsfasterthanIrun.（省略重复的谓语“run”，也可补充为“thanIdo”）高考关联：高频重难点，多出现于单选、语法填空，侧重“主语一致+含be动词”的省略条件判断，易因省略不当导致逻辑错误。（四）不定式中的省略（侧重保留核心动词）核心特点：当不定式短语在句中重复出现时，可省略不定式符号to后的动词，仅保留to；若不定式是be动词或have动词，需保留tobe/tohave。常见省略形式：1.保留to，省略后续动词：◦省略前：Iwanttogotothecinema,butIcan'tgotothecinema.（我想去看电影，但不能去。）◦省略后：Iwanttogotothecinema,butIcan'tgotothecinema.（省略重复的“gotothecinema”，保留to）◦提问：Willyoujoinus?（你要加入我们吗？）◦回答：I'dliketojoinyou.→I'dliketo.（省略“joinyou”，保留to）2.保留tobe/tohave，不可省略be/have：◦省略前：Heisnotastallasheusedtobetall.（他没有以前那么高了。）◦省略后：Heisnotastallasheusedtobetall.（保留tobe，省略“tall”）◦省略前：Shehasfinishedherwork,butIhaven'tfinishedmywork.（她做完了工作，但我还没做完。）◦省略后：Shehasfinishedherwork,butIhaven'tfinishedmywork.（此处为现在完成时的省略，保留助动词have，省略“finishedmywork”）高考关联：中频考点，多出现于单选、短文改错，侧重“to的保留与否”，易误省略to或误保留后续动词。（五）宾语从句中的省略（侧重省略引导词）核心特点：宾语从句中，当引导词that在从句中不作成分，且主句谓语是say、think、believe、know等动词时，that可省略；若有多个并列宾语从句，仅第一个that可省略，后续that不可省略。常见省略形式：1.省略单个宾语从句的that：◦省略前：Ithinkthathewillcomeontime.（我认为他会准时来。）◦省略后：Ithinkthathewillcomeontime.（省略that）2.多个并列宾语从句，仅省略第一个that：◦省略前：Shesaidthatshewouldgoshoppingandthatshewouldbuysomefruit.（她说她要去购物，还要买些水果。）◦省略后：Shesaidthatshewouldgoshoppingandthatshewouldbuysomefruit.（仅省略第一个that，第二个that不可省略）高考关联：基础考点，多出现于语法填空、短文改错，侧重“多个并列从句的that保留规则”，易误省略后续that。（六）其他特殊省略（固定场景）1.感叹句中的省略：•省略前：Whatabeautifulfloweritis!（多么漂亮的一朵花啊！）•省略后：Whatabeautifulflower!（省略“itis”）2.祈使句中的省略（省略主语you）：•省略前：Youopenthedoor,please.（请你打开门。）•省略后：Openthedoor,please.（省略主语you）3.独立主格结构中的省略（省略be动词，用非谓语形式）：•省略前：Themeetingwasover,andwelefttheroom.（会议结束了，我们离开了房间。）•省略后：Themeetingwasover,welefttheroom.（省略was，构成独立主格结构“Themeetingover”）知识点04易错点警示（一）状语从句省略的条件遗漏1.易错表现：未满足“主语一致+含be动词”就省略，导致逻辑错误（如：Whenwalkinginthestreet,acarhithim.错误，从句省略后主语应为“he”，与主句主语“acar”不一致）；2.错误原因：忽视状语从句的省略条件，仅追求简洁而忽略逻辑一致性；3.规避技巧：省略前先判断“从句主语是否与主句主语一致”“从句谓语是否含be动词”，两者均满足才可省略主语+be动词；若主语不一致，不可省略，需补全从句主语。（二）不定式省略中“to的误省/误留”1.易错表现：该保留to时省略，该省略后续动词时保留（如：Iwanttogo,butIcan'tgo.易错写为“Iwanttogo,butIcan't.”正确；易错写为“Iwanttogo,butIcan'tto.”错误）；2.错误原因：未掌握“仅保留to，省略后续动词”的规则，混淆不定式省略与完整形式；3.规避技巧：牢记“重复的不定式短语，仅留to，删动词”；若不定式是be/have，需保留tobe/tohave，不可只留to。（三）并列句省略后的时态/人称不一致1.易错表现：后一句省略成分后，剩余部分与前一句时态/人称不匹配（如：Helikessinginganddance.错误，省略后应为“andlikesdancing”或“anddancing”，需与前一句“likesdoing”保持一致）；2.错误原因：省略时忽视“一致性原则”，导致主谓搭配、时态逻辑错误；3.规避技巧：并列句省略后，需检查剩余成分与前一句的主语、时态、动词形式是否一致，确保逻辑连贯。（四）宾语从句中多个that的误省1.易错表现：多个并列宾语从句中，省略所有that（如：Shesaidshewouldcomeandshewouldbringagift.错误，需保留第二个that：Shesaidshewouldcomeandthatshewouldbringagift.）；2.错误原因：未掌握“多个并列宾语从句，仅第一个that可省略”的规则；3.规避技巧：遇到多个并列的宾语从句，标记引导词that，仅省略第一个，后续that必须保留，避免句意混淆。（五）无语境支撑的盲目省略1.易错表现：脱离上下文，省略不可推断的成分，导致句意模糊（如：Hetoldmehewouldgo,butIdon'tknow.错误，省略的“where/when”无法推断，需补全为“Idon'tknowwhere/whenhewillgo”）；2.错误原因：违反“可推断原则”，忽视省略的前提是“句意清晰”；3.规避技巧：省略前先确认“省略的成分能否通过上下文精准推断”，若无法推断，不可省略，需补全成分。知识点05备考建议（一）考情分析1.考查频率：中频考点，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错四大题型，侧重语用能力考查；2.考查重点：状语从句的省略（核心重难点）、不定式的省略、并列句的省略、宾语从句中that的省略；3.易错方向：省略条件判断错误、to的保留与否、多个that的省略规则、逻辑一致性缺失。（二）备考建议1.基础层面：牢记六大省略类型的核心规则，尤其是状语从句、不定式的省略条件，背诵易错的规避技巧；2.能力层面：结合语境判断省略的合理性，学会通过上下文推断省略成分，确保句意清晰、逻辑连贯；3.应试层面：针对性练习“状语从句省略”“不定式省略”“多个that省略”三类题型，总结错题中的逻辑错误；写作中主动运用省略句简化表达，避免盲目省略导致的语法错误。【即时检测】1.—WillyouattendtheEnglishlecturetomorrow?—Yes,I________.2.Though________(tire),shestillcontinuedtofinishherhomework.3.HerunsmuchfasterthanI________(run)threeyearsago.4.If________(invite),Iwilltakepartintheschoolsportsmeeting.5.Shesaidshewouldgototheparkand________shewouldtakeherlittlesister.6.Iwanttojointhemusicclub,butmyparentsdon'tallowme________.7.When________(walk)intheparkyesterday,Imetmyprimaryschoolteacher.8.Heisnotascarefulasheusedto________.9.Thefilmismorein