2025年开展幼儿园小学化专项治理自查报告

2025年开展幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查工作背景与目的随着学前教育的快速发展，幼儿园“小学化”现象逐渐成为社会关注的焦点。“小学化”倾向不仅违背幼儿身心发展规律，还会对幼儿的学习兴趣和身心健康造成负面影响。为了贯彻落实国家关于学前教育的相关政策，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展特点，保障幼儿健康快乐成长，我园于2025年开展了幼儿园“小学化”专项治理自查工作。本次自查工作旨在全面了解幼儿园教育教学现状，发现并纠正“小学化”问题，提升幼儿园办园质量，为幼儿营造适宜的学习和生活环境。二、自查工作组织与实施（一）成立自查工作小组为确保自查工作的顺利开展，我园成立了以园长为组长，教学主管、年级组长和骨干教师为成员的幼儿园“小学化”专项治理自查工作小组。小组成员明确分工，责任到人，确保自查工作全面、深入、细致。（二）制定自查工作方案根据国家和地方相关政策文件要求，结合我园实际情况，制定了详细的自查工作方案。方案明确了自查工作的目标、范围、内容、方法和步骤，为自查工作提供了清晰的指导。（三）开展全面自查自查工作小组采用多种方式开展全面自查。一是查阅资料，包括教学计划、教案、教材、教师笔记等，了解教学内容和教学方法是否存在“小学化”倾向；二是观察教学活动，深入班级观察教师的教学过程，查看是否存在教授小学知识、采用小学教学方法等问题；三是问卷调查，向家长和幼儿发放问卷，了解家长对幼儿园教育的期望和幼儿在园的学习感受；四是与教师和家长进行访谈，了解他们对“小学化”问题的认识和看法。三、自查结果与分析（一）课程设置方面1.课程内容：我园严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求设置课程，以游戏为基本活动，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。课程内容注重贴近幼儿生活实际，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。在自查过程中，未发现教授小学拼音、汉字书写、数学运算等小学知识的情况。2.课程安排：合理安排幼儿一日生活，保证幼儿有充足的户外活动时间和游戏时间。每天安排不少于2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节，为幼儿提供了丰富的游戏材料和游戏机会。同时，严格控制集体教学活动时间，每节课不超过20分钟，避免幼儿长时间坐着学习。（二）教学方法方面1.教学方式：教师采用游戏化、生活化的教学方法，注重引导幼儿通过亲身体验、实际操作、直接感知等方式学习。在教学活动中，教师充分利用教具、学具和多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。例如，在科学活动中，教师引导幼儿通过实验、观察等方式探索自然现象；在语言活动中，教师通过故事、儿歌、角色扮演等形式培养幼儿的语言表达能力。2.评价方式：建立多元化的评价体系，注重对幼儿学习过程和学习态度的评价。教师通过观察、记录、谈话等方式了解幼儿的学习情况，及时给予鼓励和指导。评价结果主要用于反馈教学效果，调整教学策略，促进幼儿的发展，而不是作为选拔和排名的依据。在自查过程中，未发现以考试、测验等方式评价幼儿的情况。（三）师资队伍方面1.教师培训：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。定期组织教师参加各类培训和教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。在培训中，注重引导教师树立正确的儿童观和教育观，认识到“小学化”的危害，自觉抵制“小学化”倾向。通过培训，教师的教育教学水平得到了明显提高，能够更好地遵循幼儿身心发展规律开展教育教学活动。2.教师观念：通过与教师的访谈和交流，发现大部分教师对“小学化”问题有正确的认识，能够自觉遵守相关规定，按照幼儿教育规律开展工作。但仍有个别教师存在传统教育观念，认为提前教授小学知识可以为幼儿上小学做好准备。针对这一问题，我园将进一步加强对教师的思想教育，引导教师更新教育观念，树立科学的教育理念。（四）家园合作方面1.家长教育：通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，加强对家长的教育和指导，帮助家长树立正确的教育观念。向家长宣传幼儿教育的特点和规律，让家长了解“小学化”的危害，引导家长尊重幼儿的个性差异和发展需求，不盲目追求幼儿的知识学习。通过一系列的宣传教育活动，家长对幼儿教育的认识有了明显提高，能够积极配合幼儿园开展工作。2.家园沟通：建立良好的家园沟通机制，定期与家长沟通幼儿在园的学习和生活情况。教师通过电话、微信、家长会等方式及时向家长反馈幼儿的表现，听取家长的意见和建议。同时，邀请家长参与幼儿园的教育教学活动，如亲子游戏、家长志愿者等，增进家长对幼儿园教育的了解和信任。在自查过程中，发现大部分家长对幼儿园的教育教学工作表示满意，但仍有部分家长希望幼儿园能够增加一些知识类的教学内容。四、存在的问题与不足（一）个别教师教育观念有待进一步更新虽然大部分教师对“小学化”问题有正确的认识，但仍有个别教师受传统教育观念的影响，认为提前教授小学知识可以为幼儿上小学做好准备。在教学过程中，可能会不自觉地出现一些“小学化”的倾向，如过于注重知识的传授，忽视幼儿的学习兴趣和体验。（二）家园合作还需进一步加强尽管我园通过多种方式加强了对家长的教育和指导，但仍有部分家长对幼儿教育的认识存在偏差，过于关注幼儿的知识学习，希望幼儿园能够增加一些小学知识的教学内容。这说明家园合作还需进一步加强，需要更加深入地了解家长的需求和想法，有针对性地开展家长教育工作。（三）课程资源有待进一步丰富随着幼儿教育的不断发展，对课程资源的要求也越来越高。目前，我园的课程资源相对单一，主要以教材和教具为主，缺乏一些具有创新性和趣味性的课程资源。这在一定程度上影响了教育教学活动的开展和幼儿的学习效果。五、整改措施与计划（一）加强教师培训，更新教育观念1.定期组织教师参加专题培训和教研活动，邀请专家学者来园讲学，深入解读幼儿教育政策和理念，引导教师树立正确的儿童观和教育观。2.开展案例分析和反思活动，组织教师对教学过程中出现的“小学化”问题进行分析和讨论，引导教师反思自己的教育教学行为，不断改进教学方法和策略。3.建立教师激励机制，对在抵制“小学化”倾向、创新教育教学方法等方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性。（二）深化家园合作，形成教育合力1.进一步加强家长教育工作，通过举办家长学校、开展专题讲座、发放宣传资料等方式，向家长宣传幼儿教育的特点和规律，让家长了解“小学化”的危害，树立正确的教育观念。2.建立家长委员会，定期召开家长委员会会议，听取家长的意见和建议，共同探讨幼儿教育问题。邀请家长参与幼儿园的管理和决策，增强家长的参与感和责任感。3.开展形式多样的家园互动活动，如亲子游戏、家长进课堂等，增进家长与幼儿、教师之间的感情，让家长更好地了解幼儿园的教育教学工作，支持幼儿园的各项工作。（三）丰富课程资源，提升教育质量1.加大对课程资源的投入，购置一些适合幼儿年龄特点和学习需求的教材、教具、图书、多媒体资源等，丰富课程内容和形式。2.鼓励教师开发园本课程资源，结合本地文化和幼儿实际，设计一些具有特色的教育教学活动。例如，开展乡土文化教育活动，让幼儿了解家乡的历史、文化和风俗习惯。3.建立课程资源共享平台，促进教师之间的交流和合作。教师可以在平台上分享自己的教学经验、教学案例和课程资源，实现资源的优化配置和共享。六、总结与展望通过本次幼儿园“小学化”专项治理自查工作，我们对幼儿园的教育教学现状有了全面的了解，发现了存在的问题和不足，并制定了相应的整改措施和计划。在今后的工作中，我们将继续加强对“小学化”问题的治理，不断更新教育观念，深化家园合作，丰富课程资源，提升幼儿园的办园质量。我们相信，通过我们的努力，一定能够为幼儿营造一个适宜的学习和生活环境，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长。同时，我们也将密切关注学前教育的发展动态，不断学习和借鉴先进的教育理念和经验，持续改进和完善幼儿园的各项工作。我们将以此次自查为契机，建立长效