2025年江苏省宿迁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年江苏省宿迁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.当地省级教育行政部门B.当地市级人民政府教育行政部门C.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门D.学校所在地的居民委员会或村民委员会答案：C解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。2.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最终推导出“三角形内角和为180°”。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：启发性原则强调教师引导学生主动思考、探索知识。题干中教师通过测量、观察、推导的过程，激发学生自主发现规律，符合启发性原则的要求。3.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，认为“鲸属于鱼类”，这一现象反映的是（）。A.正迁移B.负迁移C.前摄抑制D.倒摄抑制答案：B解析：负迁移指先前学习对后继学习产生干扰。学生已有的“鱼类”概念（生活在水中）干扰了对“鲸是哺乳动物”的理解，属于负迁移。4.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现的是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，符合题干描述。5.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.认知偏差答案：B解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，将一次失败泛化为“永远学不好”，属于过分概括化。6.新课改提出的“三维目标”中，“情感态度与价值观”目标的核心是（）。A.培养学生的学习兴趣B.形成正确的价值观C.增强学生的社会责任感D.促进学生的全面发展答案：B解析：“情感态度与价值观”目标的核心是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，其他选项是具体表现。7.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要体现了（）的教学策略。A.情境创设B.支架式教学C.合作学习D.探究式学习答案：B解析：支架式教学是指教师为学生提供适当的“脚手架”（如问题链），帮助学生逐步建构知识，符合题干描述。8.根据埃里克森的人格发展理论，处于“勤奋对自卑”阶段的学生主要任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯B.获得主动感，克服内疚C.获得勤奋感，克服自卑D.获得同一感，克服角色混乱答案：C解析：埃里克森认为，6-12岁（小学阶段）的发展任务是“勤奋对自卑”，核心是获得勤奋感，避免自卑感。9.《中国教育现代化2035》提出的“加快信息化时代教育变革”中，重点任务不包括（）。A.推动教育组织形式和管理模式变革B.构建“互联网+教育”支撑服务平台C.全面取消传统课堂教学D.创新教育服务业态答案：C解析：《中国教育现代化2035》强调利用信息技术优化教育，但并未要求“全面取消传统课堂教学”，而是推动传统与现代教育融合。10.某教师在设计《秋天的雨》一课教案时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”作为教学目标，这属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：C解析：“体会作者情感”属于情感态度与价值观目标的范畴。11.学生在课堂上突然提出一个与教学内容无关但有价值的问题，教师恰当的处理方式是（）。A.直接否定，继续按计划教学B.简单回应，课后单独交流C.鼓励学生，引导全班讨论D.转移话题，避免影响进度答案：C解析：教师应尊重学生的问题意识，通过引导讨论将问题转化为教学资源，体现以学生为中心的理念。12.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.禁止实施的惩戒答案：A解析：《规则》规定，“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于一般教育惩戒，适用于违规情节轻微的情形。13.某教师在教学中经常使用“你认为这个问题还有其他解法吗？”“如果换一种情境，结果会怎样？”等提问，这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.逻辑思维答案：B解析：发散思维强调从不同角度思考问题，题干中的提问引导学生探索多种可能性，属于发散思维培养。14.某小学为提升学生劳动素养，组织学生参与校园植物养护、食堂帮厨等活动，这符合（）的教育理念。A.生存教育B.生命教育C.生活教育D.生态教育答案：C解析：生活教育强调教育与生活实践结合，校园劳动属于生活教育的具体实践。15.教师在批改学生作文时，除了指出错别字和语法错误，还会写“你的观察很细致，若能加入更多心理描写会更生动”，这种评价方式体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价关注学习过程，通过及时反馈促进学生改进，题干中教师的批改属于形成性评价。16.根据加德纳的多元智能理论，运动员突出的智能是（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.身体-动觉智能D.空间智能答案：C解析：身体-动觉智能指运用身体解决问题或制造产品的能力，运动员的运动能力属于此类。17.某教师在教授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、圆盘等圆形物体的周长和直径，再计算周长与直径的比值，最终引出“圆周率”概念。这一教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.发现法答案：D解析：发现法强调学生通过自主探索发现知识，题干中学生通过测量、计算自主发现圆周率，属于发现法。18.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“核心素养”具有（）特征。A.单一性、阶段性、外显性B.综合性、发展性、内隐性C.孤立性、稳定性、外显性D.碎片性、跳跃性、内隐性答案：B解析：核心素养是学生在不同阶段逐步形成的综合能力，具有综合性、发展性和内隐性特征。19.学生在学习“负数”时，利用“温度低于0℃”“海拔低于海平面”等生活实例帮助理解，这体现了（）的教学原则。A.直观性B.循序渐进C.因材施教D.理论联系实际答案：D解析：理论联系实际原则强调将抽象知识与生活实际结合，题干中用生活实例解释负数，符合该原则。20.某教师在班级管理中推行“小组积分制”，对合作学习表现优秀的小组给予奖励，这主要依据的是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：A解析：行为主义强调通过强化（奖励）塑造行为，“小组积分制”通过奖励强化合作行为，属于行为主义应用。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正答案：ABCD解析：《十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.归因方式答案：ABD解析：内部因素包括学习兴趣、自我效能感、归因方式等；教师期望属于外部因素。3.下列关于“教学反思”的表述，正确的有（）。A.反思内容包括教学目标、教学过程、教学效果B.反思形式可以是日志、案例分析、同伴研讨C.反思目的是改进教学，促进教师专业成长D.反思仅需关注学生的学习结果答案：ABC解析：教学反思需关注教学全过程（目标、过程、效果），形式多样，目的是促进教师成长，而非仅关注学习结果。4.新课改倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC解析：新课改强调转变学习方式，倡导自主、合作、探究学习，接受学习是传统方式。5.教师在设计作业时应遵循的原则包括（）。A.层次性：满足不同学生需求B.实践性：联系生活实际C.趣味性：激发学习兴趣D.重复性：强化知识记忆答案：ABC解析：作业设计应避免机械重复，注重层次、实践和趣味，故D错误。6.下列属于学生心理健康标准的有（）。A.智力正常，情绪稳定B.人际关系和谐C.自我意识正确D.能够应对所有压力答案：ABC解析：心理健康标准包括智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、自我意识正确等，“应对所有压力”不现实，故D错误。7.德育过程的基本规律包括（）。A.知情意行互动发展B.活动和交往是德育的基础C.长期反复逐步提高D.教师主导与学生主体结合答案：ABCD解析：德育过程的规律包括知情意行统一发展、活动和交往为基础、长期反复性、教师主导与学生主体结合。8.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.教育公平是社会公平的重要基础B.教育公平包括机会公平、过程公平、结果公平C.教育公平要求所有学生达到相同发展水平D.教育公平需关注弱势群体的教育需求答案：ABD解析：教育公平不要求“相同发展水平”，而是提供平等机会和适合的教育，故C错误。9.教师专业发展的途径包括（）。A.职前教育B.入职培训C.在职研修D.同伴互助答案：ABCD解析：教师专业发展是持续过程，包括职前教育、入职培训、在职研修、同伴互助等。10.下列属于课堂管理策略的有（）。A.建立明确的课堂规则B.关注学生的课堂参与C.及时处理课堂纪律问题D.完全放任学生自主活动答案：ABC解析：课堂管理需建立规则、关注参与、及时处理问题，“完全放任”不利于管理，故D错误。三、判断题（每题1分，共10题）1.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×解析：教师的根本任务是教书育人，不仅传授知识，还要培养品德和能力。2.学生的学习风格差异主要表现为认知风格的不同。（）答案：√解析：学习风格包括认知风格、情感风格和生理风格，认知风格是主要差异。3.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。4.德育中“晓之以理”对应的是道德认识的培养。（）答案：√解析：“晓之以理”通过讲道理提高道德认识，符合德育规律。5.标准化测验的信度越高，效度一定越高。（）答案：×解析：信度是效度的必要条件，但高信度不一定保证高效度（如用数学题测语文能力，信度高但效度低）。6.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩一定越好。（）答案：×解析：罗森塔尔效应表明教师期望会影响学生发展，但需符合学生实际水平，过高期望可能导致压力。7.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程。（）答案：√解析：《义务教育课程方案（2022年版）》规定综合实践活动为必修课程。8.学生的学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：动机强度与学习效果呈倒U型关系，中等强度动机最有利于学习。9.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×解析：教师职业道德的核心是“爱岗敬业、教书育人和为人师表”的统一，关爱学生是师德的灵魂。10.教育信息化的核心是应用现代信息技术替代传统教学。（）答案：×解析：教育信息化的核心是利用信息技术优化教学，而非替代传统教学。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述新课改背景下教师教学行为的转变。答案：（1）在对待师生关系上，从“权威者”转向“合作者”，尊重学生主体地位；（2）在对待教学关系上，从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”，引导学生探索；（3）在对待自我上，从“经验型”转向“反思型”，通过反思改进教学；（4）在对待其他教育者上，从“孤立者”转向“协作者”，加强与家长、同事的合作。2.如何培养学生的创造性思维？答案：（1）营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑和发表不同意见；（2）开设创造性课程（如发散思维训练、头脑风暴），教授创造性思维策略；（3）通过问题解决教学，引导学生从多角度思考问题；（4）评价时关注学生的独特性和创新性，避免标准化答案限制。3.简述《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体要求。答案：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；（2）对学生严慈相济，做学生良师益友；（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.如何设计有效的课堂提问？答案：（1）明确提问目的，与教学目标紧密结合；（2）问题层次分明，由易到难，兼顾不同水平学生；（3）问题表述清晰，避免歧义；（4）留给学生思考时间，鼓励学生自主回答；（5）及时反馈，对错误回答引导修正，对正确回答给予肯定。5.简述学生心理发展的一般规律。答案：（1）顺序性：由低级到高级、由简单到复杂逐步发展；（2）阶段性：不同年龄阶段表现出特定的特征；（3）不平衡性：不同心理机能发展速度和成熟时间不同；（4）差异性：个体间发展水平、速度和优势领域存在差异；（5）互补性：某一方面机能缺失可通过其他方面补偿。五、案例分析题（每题10分，共2题）案例1：某小学五年级课堂上，学生小明因前一天家庭作业未完成，被教师当众批评“学习态度差，将来没出息”。小明当场情绪激动，与教师发生争执，随后跑出教室。问题：结合教育法律法规和教师职业道德，分析该教师的行为，并提出改进建议。答案：（1）行为分析：①违反《未成年人保护法》第二十七条“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严”的规定，当众批评伤害了小明的人格尊严；②违背《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求，讽刺挖苦学生，未做到严