2025年甘肃省金昌市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年甘肃省金昌市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生核心素养，其主要表现不包括以下哪项？A.文化自信B.创新思维C.审美创造D.国际视野答案：D解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确核心素养主要表现为文化自信、科学精神、会学习、责任担当、审美创造、健康生活，未将“国际视野”单独列为核心素养表现。2.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量等腰直角三角形的三边长度，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，再引导学生用面积法证明一般直角三角形的情况。这一教学过程主要体现了哪种教学原则？A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：D解析：教师通过引导学生自主探索规律并验证，激发了学生的思考和探究欲望，符合启发性原则“调动学生主动性，引导独立思考”的核心要求。3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是？A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得亲密感，避免孤独感D.培养主动性，克服内疚感答案：B解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，主要任务是建立稳定的自我认同。4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求不包括？A.遵守学术规范，严谨治学B.举止文明，作风正派C.不得与学生发生不正当关系D.不得有损害国家利益的言行答案：A解析：“遵守学术规范，严谨治学”属于“潜心教书育人”准则的要求，“坚持言行雅正”强调教师个人行为的文明性和正派性。5.某学生在学习英语时，将“ambulance”（救护车）谐音记忆为“俺不能死”，这种学习策略属于？A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：精细加工策略是通过对信息进行深度加工（如谐音联想、语义联系）来提高记忆效果，题干中的谐音记忆属于此类。6.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生严重违反校规校纪时，应当采取的措施不包括？A.予以纪律处分B.要求家长带回教育C.进行管教D.必要时由专门学校教育答案：B解析：《未成年人保护法》第二十八条规定，学校不得违反法律和国家规定开除未成年学生，对严重违反校规校纪的学生，应当进行管教，必要时由相关部门依法处理，不得要求家长带回教育。7.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过分析父亲送别场景的细节描写，体会深沉的父爱”作为重点目标。这一目标属于？A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：C解析：该目标聚焦于学生情感体验的提升，属于情感态度与价值观维度。8.维果茨基提出的“最近发展区”是指？A.学生现有水平与过去水平的差距B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差距C.学生实际发展水平与潜在发展水平的差距D.学生认知水平与情感水平的差距答案：B解析：维果茨基明确“最近发展区”是儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。9.某教师在课堂上采用“小组合作探究-展示交流-教师点评”的模式进行教学，这主要体现了新课改倡导的哪项教学理念？A.关注学科转向关注人B.以教为中心转向以学为中心C.接受学习转向探究学习D.统一规格教育转向差异性教育答案：B解析：教学模式从教师主导转向学生主动参与、合作探究，体现了以学生为中心的理念。10.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的下列惩戒措施中，属于较重惩戒的是？A.一节课堂教学时间内的教室内站立B.承担校内公共服务任务C.由学校德育工作负责人予以训导D.暂停参加游览等校外集体活动答案：C解析：《规则》规定，较重惩戒包括由学校德育负责人训导、承担公益服务任务、暂停参加集体活动等；A为一般惩戒，D为较重惩戒但题干选项中C更符合“由专门人员训导”的定义。二、多项选择题（共15题，每题2分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则的有？A.坚持全面发展，育人为本B.聚焦核心素养，面向未来C.加强课程综合，注重关联D.落实因材施教，差异发展答案：ABC解析：课程设置原则包括坚持全面发展、聚焦核心素养、加强课程综合、落实五育融合、坚持知行合一，“因材施教”属于教学实施要求。2.影响学生学习动机的内部因素包括？A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭环境答案：AC解析：内部因素指学生自身的心理特征，如自我效能感（对自身能力的判断）、学习兴趣（内在驱动力）；教师期望和家庭环境属于外部因素。3.下列符合“双减”政策要求的做法有？A.某小学一、二年级不进行纸笔考试B.某初中每周三下午开设“无作业日”C.某高中教师在课后服务中讲授新课D.某培训机构转型开展家庭教育指导答案：ABD解析：“双减”禁止学科类培训机构超标超前培训，禁止学校利用课后服务讲新课；小学一二年级不进行纸笔考试、设置无作业日、培训机构转型均符合政策。4.德育过程中贯彻疏导原则的要求包括？A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.以表扬激励为主，坚持正面教育D.严格要求学生与尊重信任学生相结合答案：ABC解析：疏导原则强调通过摆事实、讲道理，引导学生明辨是非，ABD中D属于尊重学生与严格要求结合原则的要求。5.下列属于教师专业能力的有？A.教学设计能力B.教学实施能力C.教育研究能力D.班级管理能力答案：ABCD解析：教师专业能力包括教学设计、实施、评价、研究、班级管理、沟通合作等多方面能力。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育法律关系的主体只能是自然人（教师、学生）。（×）解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生）、法人（学校、教育行政部门）和国家。2.学生的学习风格差异主要表现为场独立型与场依存型、冲动型与沉思型等认知方式的不同。（√）解析：学习风格差异包括认知方式（场独立/场依存、冲动/沉思）、学习策略偏好、情感反应等。3.教师在课堂上对学生的错误回答直接否定并给出正确答案，符合“及时反馈”的教学要求。（×）解析：反馈应注重引导学生自主修正，直接否定可能打击学习积极性，不符合“以学生为中心”的理念。4.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”要求教师对学生严慈相济，做学生的良师益友。（√）解析：“关爱学生”的具体要求包括尊重学生人格、平等公正对待学生、严慈相济、做良师益友等。5.课程资源仅指教材、教具等物质资源。（×）解析：课程资源包括物质资源（教材、教具）、人力资源（教师、学生）、活动资源（实践活动）等多种类型。四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在教授《苏州园林》一课时，设计了以下教学环节：环节一：播放苏州园林实景视频，提问“你印象最深的园林元素是什么？”环节二：学生自主阅读课文，圈画描写园林特点的关键词句，完成表格（内容包括“说明对象”“特征”“说明方法”）。环节三：小组合作讨论“作者如何通过语言表达体现对苏州园林的赞美？”，每组推选代表发言。环节四：教师总结“说明文的科学性与文学性统一”，布置作业“观察本地一处建筑，写一篇300字的说明文”。问题：结合新课改理念，分析该教师的教学行为有哪些可取之处？参考答案：（1）落实核心素养导向。通过视频直观感知（文化自信）、语言分析（语言运用）、合作探究（思维能力）、实践写作（审美创造），体现了语文核心素养的综合培养。（2）体现学生主体地位。环节二的自主阅读、环节三的小组讨论，引导学生主动参与知识建构，改变了传统“讲授式”教学模式。（3）注重学习方式转变。采用自主学习（圈画关键词）、合作学习（小组讨论）、探究学习（分析语言表达），符合新课改“自主、合作、探究”的学习要求。（4）强化实践应用。作业设计联系生活实际（观察本地建筑），体现“学用结合”，培养学生运用知识解决实际问题的能力。（5）融合学科特点。既关注说明文的科学性（说明方法、特征归纳），又挖掘文学性（语言表达的情感），实现工具性与人文性的统一。案例2：某小学五年级学生小明（11岁）因父母离异跟随爷爷奶奶生活，近期出现上课注意力不集中、作业经常不交、与同学发生矛盾时易冲动动手等问题。班主任张老师通过家访了解到，爷爷奶奶文化程度低，仅能照顾生活，无法辅导学习；小明母亲偶尔联系但较少关心，父亲长期在外打工。张老师观察发现，小明在体育课上表现积极，篮球技术突出，但在文化课上缺乏自信。问题：如果你是张老师，将如何运用教育心理学知识帮助小明改善现状？参考答案：（1）关注心理健康，建立信任关系。利用课后时间与小明谈心，倾听其家庭变故的感受，表达理解与关心（共情），缓解其情感缺失带来的焦虑。根据埃里克森理论，11岁处于勤奋感对自卑感阶段，需通过积极关注增强其自我价值感。（2）因材施教，激发学习动机。针对文化课困难，分析具体薄弱环节（如识字、计算），设计分层作业（如基础题+选做题），并在课堂上创设简单问题让其回答，及时表扬（如“你的解题思路很清晰”），利用罗森塔尔效应（教师期望）提升其学习信心。（3）发挥优势，促进全面发展。任命小明为班级篮球队队长，组织课余篮球活动，让其在擅长领域获得成就感（马斯洛需要层次理论中的尊重需要），并引导其将“团队合作”“坚