2025年幼儿园上半年工作总结

2025年幼儿园上半年工作总结2025年上半年，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“尊重儿童天性，支持自主成长”的办园理念，从教育教学、保育保健、家园共育、教师发展等多维度推进工作，现将具体情况总结如下：一、教育教学：以儿童为中心，构建生活化、游戏化课程体系本学期重点推进“生活化主题课程”的深化实施，结合季节特点与幼儿兴趣，生成“春天的密码”“我们的社区”“小小工程师”三大主题，覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。在“春天的密码”主题中，教师以“寻找春天”为切入点，带领幼儿观察幼儿园植物角的变化，记录桃花、玉兰的开花过程，用绘画、照片、自然物拼贴等方式制作“春天手账”。针对小班幼儿对“种子发芽”的好奇，班级开展“我的种子朋友”种植活动，幼儿从选种、播种到浇水、记录，全程参与。中二班幼儿在观察蝴蝶幼虫时，发现“毛毛虫吃什么叶子”的问题，教师支持其查阅绘本、咨询园艺师傅，最终得出“不同品种的毛毛虫偏好不同植物”的结论，生成《蝴蝶的一生》探究手册。大班则以“春天的美食”为延伸，结合春分“竖蛋”、清明“青团”等习俗，开展“传统美食小厨房”活动，幼儿参与采摘艾草、揉面、包馅，在实践中感受节气文化与劳动乐趣。区域活动注重材料的层次性与开放性，各班根据幼儿发展水平调整材料投放。如小一班的“娃娃家”新增“家庭日”主题材料（仿真菜单、超市购物卡），引导幼儿模仿家庭聚餐场景；中三班科学区投放“沉浮实验套盒”（不同材质的积木、塑料瓶、金属片），鼓励幼儿猜测、验证并记录结果；大一班的“建构区”引入“城市规划”任务卡，幼儿分组设计“幼儿园周边社区”，从搭建超市、医院到规划道路，合作解决“如何让积木塔更稳固”“怎样设计斑马线”等问题。4月开展“区域活动观摩周”，教师通过录像分析、现场研讨，优化材料互动性，如将“拼图”改为“主题拼图+故事卡片”，幼儿完成拼图后可根据卡片内容编故事，语言表达能力提升显著。个别化指导方面，通过“成长档案袋”跟踪记录幼儿发展。针对语言发展较慢的3名幼儿，教师采用“一对一绘本共读”“同伴小老师”策略，每日固定15分钟与幼儿共读，并鼓励表达；对精细动作较弱的5名幼儿，增设“串珠比赛”“夹豆子”等游戏，3个月后测评显示，所有幼儿均能独立使用剪刀沿直线剪纸。二、保育保健：筑牢健康防线，关注身心全面发展日常保育严格落实“三查两消毒”制度（晨检、午检、晚检，餐厨具每日高温消毒、活动室紫外线消毒）。本学期配备智能晨检机器人，通过体温检测、口腔检查、手部消毒一体化操作，将晨检时间从10分钟缩短至3分钟，效率提升的同时，幼儿接受度更高。3月流感高发期，增设“健康小卫士”岗位，幼儿轮流检查同伴口罩佩戴、洗手步骤，增强自我管理意识。上半年全园出勤率92%，较去年同期提升4%，无传染病聚集性爆发。膳食管理以“营养均衡+口味优化”为目标，每月召开“膳食委员会会议”，邀请家长代表、保健医生、厨师共同参与。针对幼儿“不爱吃蔬菜”的问题，调整菜品呈现形式：将胡萝卜、菠菜做成“彩虹饭团”“蔬菜卡通包”，用南瓜汁、火龙果汁调色；新增“自助小沙拉吧”，提供生菜、樱桃番茄、玉米粒等，幼儿自主搭配。5月膳食调查显示，蔬菜类食物摄入量达标率从75%提升至91%。同时关注特殊幼儿需求，为过敏幼儿（如鸡蛋、牛奶过敏）定制替代食谱，为挑食幼儿提供“小份试吃+鼓励机制”，逐步改善饮食习惯。心理健康方面，设立“心情小屋”，投放沙盘、情绪卡片、绘本等材料，由持有心理咨询师证书的教师每周固定时间值班。针对新生分离焦虑，开展“我的情绪小怪兽”主题活动，通过绘画、角色扮演帮助幼儿识别情绪；对存在攻击性行为的2名幼儿，采用“正向行为记录法”，记录其每日友好行为并给予贴纸奖励，累计10张贴纸可兑换“小班长”体验券，2个月后攻击性行为频率下降60%。4月联合社区医院开展“幼儿心理发展讲座”，为家长提供“家庭情绪管理”指导，收集家长反馈建议12条，针对性调整心理健康活动方案。三、家园共育：搭建互动桥梁，形成教育合力本学期构建“线上+线下”立体沟通网络：线上通过班级群每日推送“育儿小妙招”“幼儿在园精彩瞬间”，每月发布《家园共育月刊》（含课程进展、幼儿发展重点、家庭配合建议）；线下每月开展1次“家长开放日”，5月开放日以“儿童视角的幼儿园”为主题，家长跟随幼儿参与区域活动、体能游戏，直观感受“以儿童为中心”的教育理念。活动后收集家长反馈表120份，98%的家长表示“更理解幼儿的学习方式”“愿意调整家庭互动模式”。家长参与深度持续提升，推行“家长资源库”制度，根据职业、特长分类登记，本学期邀请15名家长进班开展“职业分享日”：医生家长带来“保护牙齿”互动课堂，厨师家长教做“健康小饼干”，消防员家长演示“逃生演练”，幼儿参与度高达95%。3月组织“亲子种植大赛”，家庭与班级共同认领种植区，定期来园浇水、观察，生成《亲子种植日记》20本，其中5本被选为园所“自然教育”素材。针对家长需求开展个性化指导，建立“家庭教育档案”，记录每个家庭的困惑与需求。如针对“祖辈教养观念冲突”的3个家庭，开展“隔代教育沙龙”，通过情景模拟、案例分析，帮助祖辈与父母达成教育共识；针对“幼儿拖延症”的6个家庭，提供“时间管理游戏包”（沙漏、任务卡片），指导家长用游戏化方式培养幼儿时间意识。四、教师发展：聚焦专业成长，打造学习型团队本学期教师培训以“儿童观察与支持”“项目化学习设计”为核心，邀请高校专家开展4次专题讲座，组织12次园内教研。观察记录能力提升方面，开展“观察记录大赛”，教师通过视频片段观察幼儿行为，撰写分析报告，重点关注“幼儿行为背后的发展需求”“教师的支持策略”。经专家点评，优秀观察记录从期初的20%提升至65%，教师能更精准地识别幼儿的学习兴趣与发展节点。教研活动围绕“课程实施中的问题解决”展开，设立“问题收集箱”，每月汇总教师在教学中的困惑（如“区域活动中幼儿争抢材料怎么办”“主题课程如何生成延伸活动”），通过“案例研讨+实践验证”模式解决。例如针对“区域材料投放不均衡”问题，教师分组设计不同难度的材料，在小、中、大班试点后，总结出“年龄班材料投放指南”，涵盖材料种类、数量、更新频率等具体建议。师徒结对成效显著，6名新教师与骨干教师“一对一”结对，通过“跟岗听课-独立备课-观摩展示”三步走培养。新教师王老师期初组织集体活动时，存在“指令不清晰、回应幼儿方式单一”的问题，师傅通过“影子跟岗”（全程陪同观察）、“微格教学”（针对某个环节反复打磨），帮助其改进。期末王老师的“春天的颜色”美术活动获园所“优质课”称号，家长评价“活动中孩子特别专注，愿意表达自己的想法”。教师专业成果丰硕，本学期2名教师在市级“幼儿教师教学技能大赛”中获二等奖，3篇论文在省级期刊发表，5个课程案例入选区“优秀园本课程资源库”。五、特色亮点：深化生态教育，传承文化基因作为“市级生态教育示范园”，本学期重点推进“自然教育”与“传统文化教育”融合。生态教育方面，扩建“百草园”，种植艾草、薄荷、紫苏等药用植物，幼儿参与除草、采摘、制作草药包，结合科学活动了解植物功效；开展“昆虫旅馆”项目，幼儿用竹筒、树枝、稻草搭建昆虫栖息地，观察记录入住的“小客人”（如蜜蜂、瓢虫），生成《昆虫旅馆日记》。6月与市植物园合作开展“自然探索日”，幼儿在专家指导下识别植物、制作压花标本，环保意识显著增强。传统文化教育以“节日课程”为载体，春节开展“年俗小达人”活动（贴春联、剪窗花、说吉祥话），清明组织“追思·踏青”活动（制作清明粿、讲先烈故事），端午举办“粽香传情”主题周（包粽子、编五彩绳、赛龙舟游戏）。其中“端午香囊DIY”活动中，幼儿用艾草、藿香等“百草园”植物填充香囊，既传承习俗，又融入生态教育元素，活动视频被本地媒体报道，获家长广泛好评。回顾上半年工作