幼儿园中班晨间游戏活动方案

幼儿园中班晨间游戏活动方案晨间游戏是幼儿园一日活动的“活力开端”，对4-5岁的中班幼儿而言，既能唤醒身体机能，又能在轻松互动中发展社交、认知与情绪管理能力。结合中班幼儿动作协调性提升、合作意识萌芽、想象力丰富的年龄特点，我们设计了以“森林探险”为主题的晨间游戏活动，让幼儿在沉浸式游戏中获得全面发展。一、活动目标（一）健康领域能在钻、跳、平衡等动作游戏中控制身体姿态，提升肢体协调性与力量（如平稳通过平衡木、连续跳过3个格子）。养成“游戏前热身、游戏后整理”的运动习惯，增强安全自护意识（如钻山洞时低头、投掷时避免向同伴方向发力）。（二）社会领域在小组游戏中尝试分工协作（如“你负责收集树叶，我来保护路线”），遵守“轮流、合作”的游戏规则。能用礼貌语言表达需求（如“请你帮我扶一下平衡木，好吗？”），体验互助带来的愉悦感。（三）认知领域通过观察自然材料（树叶的形状、石子的颜色），在操作中积累分类、计数的经验（如“我收集了3片三角形的树叶”）。结合角色扮演（如“我是松鼠小卫士”），在想象游戏中理解“任务分工”的逻辑，提升解决问题的能力（如“我们可以一起抬着树叶回树洞”）。（四）艺术领域用树叶、石子等自然材料进行创意拼贴（如“这是森林里的小房子”），大胆表达对“森林”的想象。在律动、游戏中感受音乐的节奏（如随《森林狂想曲》模仿动物动作），体验艺术表现的乐趣。二、活动准备（一）材料准备自然材料：提前2天与幼儿共同收集的树叶（每人5-8片，含不同形状、颜色）、光滑小石子（数量为幼儿人数的2倍，确保无尖锐边角）。自制玩具：用废旧纸箱制作的“山洞”（高度约60cm，宽度可容纳2名幼儿并行通过，表面用彩笔绘制“树纹”）；动物头饰（兔子、松鼠、小鹿等，每组1套，用不织布缝制，轻便舒适）。常规材料：彩色沙包（重量约100g，每人1个，内填棉花或谷物）；平衡木（长度2m、宽度15cm、高度10cm，表面贴防滑条）；野餐垫（用于“自然创作区”，划分操作空间）。（二）场地规划户外场景：将操场划分为三个区域——“森林探险区”：摆放纸箱山洞、平衡木，地面用粉笔画出“跳格子”（3列×5格，每格20cm×20cm）和“投掷线”（距离筐1.5m）；“自然创作区”：铺2-3张野餐垫，摆放自然材料和胶棒、卡纸；“运动挑战区”：设置跳格子、投掷筐（画有“森林怪兽”轮廓）。雨天替代方案：在教室开展，用桌椅搭建“山洞”（桌腿间留通道），平衡木换为胶带贴出的“直线”，自然材料移至美工区，运动区用胶带划分区域。（三）经验准备活动前1天，通过绘本《森林里的小任务》引导幼儿讨论：“如果去森林探险，需要和同伴做什么？”激发合作意识。在班级区角投放动物玩偶、迷宫图，让幼儿提前体验“小组合作完成任务”的游戏逻辑（如“和玩偶一起搭建树屋”）。三、活动流程（总时长：45分钟，8:00-8:45）（一）晨间接待与热身（8:00-8:05）幼儿入园后，教师播放《森林狂想曲》（轻快版），带领幼儿做“唤醒小森林”律动：模仿“小鸟飞”：手臂侧平举，随音乐摆动（活动肩颈）；模仿“小兔子跳”：双脚并拢，轻跳4次（活动下肢）；模仿“小蛇爬”：匍匐地面，扭动身体前行（活动腰腹）。每个动作重复2-3组，帮助幼儿快速从“入园情绪”过渡到“游戏状态”。（二）主题游戏：森林小卫士找朋友（8:05-8:25）1.分组与任务说明：将幼儿分为4-5人一组，每组佩戴动物头饰（如“松鼠队”“小鹿队”），任务是“穿越森林障碍，收集宝藏（树叶、石子）并送回树洞（纸箱）”。2.游戏规则：小组需合作通过“三重障碍”：钻山洞→过平衡木→跳格子（每关至少2人同时行动，确保“动物家庭”不分散）；到达“宝藏区”后，每人收集1种形状的树叶和2颗石子（如“我要三角形的树叶”）；原路返回后，将宝藏按“树叶/石子”分类放进“树洞”，最先完成的小组获胜。3.教师支持：观察幼儿的合作行为（如“谁主动分工？谁遇到困难时求助？”），适时用提问引导（如“如果平衡木晃了，怎么让它更稳？”），确保游戏安全（如提醒“钻山洞时低头，别碰到纸箱哦”）。（三）自主游戏：我的森林乐园（8:25-8:40）开放三个自主游戏区，幼儿自由选择（可中途换区）：建构区：用积木、纸箱搭建“森林小屋”，结合动物头饰玩角色扮演（如“我是松鼠妈妈，这是我的树屋”）；美工区：用树叶、石子拼贴“森林地图”，并向同伴分享创作故事（如“这是小河，这是大树，小鸟在天上飞”）；运动区：用沙包玩“投掷森林怪兽”（投进画有怪兽的筐）或“袋鼠跳”（沙包放胸前，双脚跳行）。教师巡回指导，鼓励幼儿尝试新玩法（如“用树叶给小屋做屋顶，会不会更漂亮？”），并记录创意表现（如“明明用三块积木搭出了树屋的梯子”）。（四）整理与回顾：森林小课堂（8:40-8:45）1.材料整理：播放舒缓音乐，幼儿围坐成圈，共同整理游戏材料（如“树叶宝宝回家啦”“把沙包放进小筐”），培养收纳习惯。2.游戏分享：教师提问：“今天你在森林里发现了什么有趣的事？”“和好朋友合作时，你学到了什么新办法？”邀请2-3名幼儿分享（如“我和朵朵一起抬树叶，这样更快！”），强化合作意识。四、指导要点（一）教师角色定位观察者：用便签记录幼儿的游戏行为（如“乐乐主动帮助同伴扶平衡木”“朵朵用树叶拼出了爱心”），活动后分析其发展水平（如动作协调性、社交能力）。支持者：当小组冲突时（如争抢头饰），用启发式语言引导协商（如“如果我们轮流当小队长，大家都能体验不同角色，怎么样？”）；当幼儿玩法单一（如反复投掷沙包），抛出开放性问题（如“沙包还能怎么玩？试试像小袋鼠一样跳着投？”）。安全守护者：活动前检查场地（无积水、无尖锐物）、材料（纸箱无破损、沙包无漏填）；活动中关注幼儿动作幅度（如跳格子时避免拥挤），及时提醒“钻山洞时低头，保护小脑袋”。（二）差异化指导对动作发展较弱的幼儿：在平衡木旁放置辅助线（胶带），或提供牵手伙伴（如“请洋洋和你一起过平衡木，互相帮忙好不好？”）。对社交意愿不足的幼儿：邀请其担任“材料管理员”（如“请你帮大家分发树叶，看看谁需要什么形状的？”），逐步融入小组。五、延伸建议（一）家园共育建议家长周末带幼儿去公园收集自然材料，拍摄“家庭森林游戏”视频（如“亲子树叶拼贴”“户外平衡挑战”），分享到班级群。既能延续游戏兴趣，又能丰富幼儿的自然认知。（二）区域延伸将“森林探险”的材料（头饰、纸箱山洞）投放至建构区，鼓励幼儿设计新的障碍路线（如“用积木搭一座‘石头桥’，代替平衡木”），深化对“空间建构”的理解。（三）主题延伸结合“秋天的森林”主题，后续开展“树叶变变变”（用树叶拓印、拼贴）、“种子的旅行”（探索种子