中小学教育教学督查工作制度范本

中小学教育教学督查工作制度范本一、制度宗旨与适用范围为进一步规范中小学教育教学管理行为，夯实教育教学质量提升的过程管理基础，结合基础教育发展实际与学校管理需求，制定本教育教学督查工作制度。本制度适用于区域内公办、民办中小学（含九年一贯制学校、完全中学）的教育教学管理督查工作，旨在通过科学有效的督查机制，推动学校教育教学工作规范化、精细化发展，助力学校内涵式提升与育人质量进阶。二、督查工作的基本原则1.客观公正原则：督查过程坚持实事求是，以事实为依据、以制度为准绳，杜绝主观臆断或人情干扰，确保督查结论真实可信。2.问题导向原则：聚焦教育教学中的薄弱环节、政策落实堵点与师生关切问题，通过督查发现短板、剖析根源，推动靶向整改。3.发展性原则：督查与指导协同推进，既“查问题”更“促成长”，通过反馈建议、资源支持等方式，助力学校、教师破解发展难题。4.协同性原则：整合学校内部管理力量（教务处、德育处、教研组等）与外部督导资源（教育主管部门、家长、社区代表），形成“校内+校外”“管理+专业”的督查合力。三、教育教学督查的核心内容（一）教学常规管理备课环节：督查教师备课的规范性（教学目标与课标衔接度、学情分析针对性、教学过程设计逻辑性），杜绝抄袭教案、备教分离等现象；关注校本教案资源库建设与共享情况。课堂教学：观察教学目标达成度、学生主体参与度（小组合作、互动提问等）、教学方法适切性（是否符合学段学生认知规律）；督查课堂秩序管理、教学安全保障（实验操作、多媒体使用等），严禁体罚或变相体罚学生。作业与评价：检查作业布置的合理性（数量、难度、类型分层）、批改的及时性与有效性（批注是否具体、反馈是否明确）；督查学业评价多元化实施（过程性评价占比、综合素质评价落地情况）。课后服务：督查课后服务内容设计（学业辅导、兴趣拓展、实践活动的均衡性）、组织实施规范性（师资配备、安全管理、家长满意度）。（二）德育与学生管理德育活动开展：督查主题班会、升旗仪式、心理健康教育、法治教育等活动的计划落实情况，关注活动的育人针对性（如青春期教育、抗挫折教育）与学生参与度。学生行为规范：检查学生日常行为习惯养成（文明礼仪、校园卫生、手机管理）；督查学生欺凌防治机制（排查台账、干预措施）、特殊学生（留守儿童、学困生、心理危机学生）关爱方案的落地实效。（三）教研与教师发展校本教研：督查教研组活动的计划性（学期主题、周次安排）、实效性（是否解决教学实际问题、成果是否转化为课堂改进）；检查教师听课、评课、集体备课的参与质量（记录是否详实、建议是否具体）。教师专业成长：督查教师培训计划落实（校本培训、外出学习的校内转化）；检查教师教学反思、课题研究、论文撰写等专业发展成果的真实性与创新性。（四）校园管理与安全工作校园环境：督查校园环境卫生（教室、功能室、公共区域整洁度）、文化建设（是否体现育人功能、班级文化特色）；检查功能室使用效率（实验室、图书室、多媒体教室的开放与管理）。安全管理：检查安全制度建设（应急预案、隐患排查台账）、设施安全（消防器材、用电线路、校舍隐患）；督查安全教育（防溺水、交通安全、食品安全）的开展频率与实效，验证安全演练（消防、防震）的组织规范性。四、督查工作的实施方式（一）日常督查由学校教务处、德育处牵头，联合年级组、教研组，采取随堂听课（每周覆盖1/3教师）、教案抽查（每月随机抽取20%教师教案）、作业检查（每学期覆盖所有学科）、校园巡查（每日课间、放学时段）等方式，聚焦教学秩序与日常管理细节，形成“日巡查、周反馈、月总结”的常态化机制。（二）专项督查针对特定主题（如“双减”政策落实、师德师风建设、校园安全专项整治），由学校督查小组联合相关职能部门，每学期开展1-2次专项督查。制定专项督查方案（明确督查要点、标准、整改要求），通过“资料查阅+现场访谈+实地核验”方式，形成专题报告并公示整改清单。（三）随机督查由学校分管领导或督查小组随机选取督查对象（班级、教师、功能室），采取“不打招呼、不定时间”的突击检查方式，重点督查制度执行的常态性与真实性（如教师是否存在“应付督查”式备课、安全隐患是否即时整改）。（四）联合督查每学年联合教育主管部门、家长代表、社区代表组成督查组，对学校教育教学工作进行全方位评估。通过“师生问卷+家长访谈+实地考察”，听取多方意见，形成综合性督查报告，为学校发展提供第三方视角的建议。五、督查工作的流程规范（一）督查计划制定每学期初，学校督查小组结合教育政策要求（如新课标落地、“双减”深化）与学校发展规划，制定学期督查计划（明确内容、方式、时间节点、责任分工），经校行政会审议后向全体师生公示。（二）督查实施与记录督查人员按照计划开展工作，采用课堂观察记录表（含教学环节、学生状态、问题建议）、教案检查清单（含目标、学情、过程等维度）、访谈记录（师生、家长意见）、照片/视频佐证等方式，详实记录督查情况。对发现的问题，当场与相关责任人沟通，初步反馈整改方向。（三）问题反馈与整改督查结束后3个工作日内，督查小组形成书面督查报告（含亮点、问题、整改建议），以“一校一策”（针对学校管理）或“一人一策”（针对教师个人）的方式反馈。整改责任人需在规定期限内（一般为1-2周）提交整改方案与落实报告，明确“整改措施、完成时限、预期效果”。（四）复查与验证整改期限届满后，督查小组对整改情况进行复查，通过“现场核查（如课堂复诊）、资料查验（如整改后教案）、师生访谈（如作业反馈）”等方式验证整改效果。对整改不到位的，责令重新整改，并约谈相关责任人，直至问题解决。六、督查结果的运用机制（一）绩效考核挂钩将督查结果纳入教师绩效考核、班级管理考核体系，作为绩效工资发放、岗位聘任的重要依据。对督查优秀的个人与班级，在绩效考核中予以加分；对存在突出问题且整改不力的，扣减相应绩效分值。（二）评优评先参考在各级各类评优评先（如优秀教师、优秀班主任、文明班级评选）中，将督查结果作为核心参考依据，优先推荐“督查表现优异、整改成效显著”的个人与集体。（三）专业发展指导针对督查中发现的教师教学能力短板，学校教研室牵头制定个性化指导方案（如师徒结对、专题培训、课堂诊断）；对学校管理中的共性问题（如作业管理粗放），组织专题研讨，优化管理制度（如修订《作业管理细则》）。（四）问责与激励并重对督查中发现的违规违纪行为（如师德失范、安全责任落实不到位），依规进行问责处理（约谈、通报、处分）；对督查工作中表现突出的督查人员、积极整改的责任主体，予以表彰奖励（如颁发“督查先进个人”“整改标兵”称号），树立典型。七、督查工作的保障机制（一）组织保障成立学校教育教学督查工作领导小组，由校长任组长，分管教学、德育的副校长任副组长，教务处、德育处、教研室、安全办等部门负责人为成员，统筹督查工作的规划、实施与协调。（二）人员保障选拔“责任心强、业务精湛”的骨干教师、管理干部组成督查队伍，定期开展督查业务培训（如教育评估理论、沟通技巧、问题诊断方法）；聘请教育专家、家长代表作为特约督查员，拓宽督查视角，提升督查专业性。（三）制度保障建立督查档案管理制度，对每次督查的计划、记录、报告、整改材料进行分类归档（保存期不少于3年），为学校管理决策提供数据支撑；完善督查责任追究制度，对督查人员敷衍塞责、隐瞒问题，或被督查对象拒不整改的，依规追究责任。（四）资源保障为督查工作配备必要的办公设备（如录音笔、相机、办公软件），保障督查资料的收集与整理；设立督查专项经