新课标高考化学一轮基础查漏补缺元素周期律元素周期表教案（2025-2026学年）

新课标高考化学一轮基础查漏补缺元素周期律元素周期表教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的高中化学一轮复习，旨在查漏补缺，重点讲解元素周期律和元素周期表。根据新课标的要求，本节课内容是化学基础知识的巩固与提升，对于学生理解化学原理、掌握化学规律具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容是连接基础化学知识与高级化学知识的桥梁，对于学生后续学习化学键、化学反应等知识至关重要。核心概念包括元素周期律、元素周期表的结构、元素性质的周期性变化等，技能方面则侧重于元素周期表的运用和元素性质的判断。二、学情分析高中学生在学习元素周期律和元素周期表前，已经具备了一定的化学基础知识，对元素的基本概念和性质有所了解。然而，由于部分学生对周期律的理解不够深入，容易在元素周期表的运用中出现混淆，如周期表中的族和周期、主族元素和副族元素的区别等。此外，学生在学习过程中可能存在对周期律和周期表应用不够灵活的问题，导致在解决实际化学问题时出现困难。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的已有知识基础，针对性地解决学生在学习过程中可能遇到的问题。三、教学策略针对学情分析，本节课将采取以下教学策略：首先，通过复习和巩固元素的基本概念，帮助学生建立清晰的元素周期律和元素周期表知识体系；其次，通过实例分析和问题解决，提高学生对元素周期表的应用能力；最后，通过课堂练习和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。二、教学目标知识目标：说出元素周期表的基本结构，列举主族元素和副族元素的特点。解释元素周期律的基本原理，描述元素性质的周期性变化规律。能力目标：设计实验方案，通过实验验证元素周期律。评价不同元素在周期表中的位置，分析其化学性质。情感态度与价值观目标：培养学生对化学学习的兴趣，树立科学探究的精神。增强学生运用化学知识解决实际问题的意识，树立社会责任感。科学思维目标：发展学生的逻辑思维能力，通过分析、归纳、推理等方法理解元素周期律。培养学生的批判性思维，对元素周期表的内容提出合理质疑。科学评价目标：评价学生运用元素周期表解决实际问题的能力。评价学生对元素周期律的理解程度，以及应用知识的能力。三、教学重难点教学重点在于理解元素周期律的基本原理，掌握元素周期表的结构和元素性质的周期性变化规律。教学难点在于运用元素周期律解释和预测元素的性质，以及分析元素在周期表中的位置对化学性质的影响，难点形成的原因在于学生对周期律的理解往往停留在表面，缺乏深入分析和应用的能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、元素周期表模型、相关实验演示视频，以及详细的教案和评价表。学生需预习新课标相关内容，并准备笔记本、画笔等学习用具。此外，教学环境应布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论和实验。教学准备力求全面，以支持学生深入理解和掌握元素周期律和元素周期表的知识。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.通过提问方式激发学生兴趣：“同学们，你们知道我们生活中常见的元素有哪些？它们有什么特性？”2.展示生活中的元素图片，如水、氧气、铁等，引导学生思考这些元素与我们的关系。3.提出问题：“元素之间的性质有什么规律吗？”学生活动：1.回答问题，列举生活中的元素。2.观察图片，思考元素与生活的关系。3.积极参与讨论，提出自己的看法。新授任务一：认识元素周期表目标：让学生了解元素周期表的基本结构，掌握元素周期律的基本原理。活动方案：1.教师展示元素周期表，引导学生观察周期表的结构。2.介绍周期表中的横行和纵行，以及它们代表的含义。3.讲解元素周期律的基本原理，包括原子序数、电子排布、元素性质等。教师活动：1.引导学生观察周期表，提问：“周期表中有什么规律？”2.讲解周期表的结构，如横行和纵行的含义。3.解释元素周期律的基本原理，通过实例说明。学生活动：1.观察周期表，寻找规律。2.记录周期表的结构，理解横行和纵行的含义。3.积极思考，提问和回答问题。即时评价标准：1.学生能正确识别周期表中的横行和纵行。2.学生能描述元素周期律的基本原理。3.学生能运用周期律解释元素的化学性质。任务二：分析元素周期表中的族目标：让学生了解元素周期表中族的划分，掌握主族和副族元素的特点。活动方案：1.教师展示元素周期表，引导学生分析族的概念。2.讲解主族和副族元素的特点，如原子半径、化合价等。3.通过实例说明主族和副族元素的性质差异。教师活动：1.引导学生分析周期表中的族，提问：“元素周期表中的族是如何划分的？”2.讲解主族和副族元素的特点，如原子半径、化合价等。3.通过实例说明主族和副族元素的性质差异。学生活动：1.分析周期表中的族，找出规律。2.记录主族和副族元素的特点。3.积极思考，提问和回答问题。即时评价标准：1.学生能正确识别元素周期表中的族。2.学生能描述主族和副族元素的特点。3.学生能运用所学知识分析元素的性质。任务三：理解元素周期表中的周期目标：让学生了解元素周期表中的周期，掌握周期与元素性质的关系。活动方案：1.教师展示元素周期表，引导学生分析周期与元素性质的关系。2.讲解周期与元素性质的关系，如原子半径、电子排布等。3.通过实例说明周期与元素性质的关系。教师活动：1.引导学生分析周期与元素性质的关系，提问：“周期与元素性质有什么关系？”2.讲解周期与元素性质的关系，如原子半径、电子排布等。3.通过实例说明周期与元素性质的关系。学生活动：1.分析周期与元素性质的关系，找出规律。2.记录周期与元素性质的关系。3.积极思考，提问和回答问题。即时评价标准：1.学生能正确理解周期与元素性质的关系。2.学生能描述周期与元素性质的关系。3.学生能运用所学知识分析元素的性质。任务四：掌握元素周期表的运用目标：让学生掌握元素周期表的运用，能够运用周期表解决实际问题。活动方案：1.教师展示实际应用案例，如根据元素周期表预测元素的性质。2.讲解如何运用周期表解决实际问题，如设计实验、分析物质性质等。3.学生进行练习，运用周期表解决实际问题。教师活动：1.展示实际应用案例，提问：“如何运用元素周期表解决实际问题？”2.讲解如何运用周期表解决实际问题，如设计实验、分析物质性质等。3.观察学生练习，解答学生的疑问。学生活动：1.观察实际应用案例，思考如何运用周期表解决实际问题。2.记录如何运用周期表解决实际问题。3.积极练习，运用周期表解决实际问题。即时评价标准：1.学生能运用元素周期表预测元素的性质。2.学生能设计实验，运用周期表分析物质性质。3.学生能解决实际问题，如设计实验、分析物质性质等。任务五：总结与反思目标：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。活动方案：1.教师引导学生总结本节课所学内容，如元素周期表的基本结构、元素周期律等。2.学生反思自己的学习过程，思考自己在学习过程中遇到的问题和收获。3.教师针对学生的反思进行点评，提出改进建议。教师活动：1.引导学生总结本节课所学内容，提问：“本节课我们学习了哪些内容？”2.针对学生的反思进行点评，提出改进建议。学生活动：1.总结本节课所学内容，回答问题。2.反思自己的学习过程，提出问题或收获。即时评价标准：1.学生能总结本节课所学内容。2.学生能反思自己的学习过程，提出问题或收获。3.学生能根据教师点评，改进学习方法。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.提问：“本节课我们学习了哪些内容？”2.学生回答问题，巩固所学知识。学生活动：1.回答问题，巩固所学知识。小结时间预估：5分钟教师活动：1.总结本节课的重点内容，如元素周期表的基本结构、元素周期律等。2.强调本节课的学习目标和意义。学生活动：1.记录教师总结的内容，理解学习目标和意义。当堂检测时间预估：10分钟教师活动：1.出具测试题，如选择题、填空题、简答题等。2.观察学生做题情况，了解学生的学习效果。学生活动：1.做测试题，检验自己的学习成果。教学反思本节课通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测等环节，引导学生深入理解元素周期律和元素周期表的知识。在教学过程中，注重学生的主体地位和教师的引导作用，通过创设情境、设计任务等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过即时评价标准，了解学生的学习效果，为后续教学提供改进方向。六、作业设计基础性作业内容：完成课后练习题，包括元素周期表的知识点填空、选择题和简答题。完成形式：书面练习，使用教材提供的习题册或教师提供的练习纸。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：巩固学生对元素周期律和元素周期表基础知识的掌握，提高学生的记忆能力和应用能力。拓展性作业内容：收集生活中常见的元素，并分析它们的性质和用途。完成形式：小组合作完成，每组选择一种或几种元素，制作成海报或报告。提交时限：两周后。预期能力培养目标：培养学生的观察力、分析能力和团队合作能力，同时提高学生将理论知识应用于实际生活问题的能力。探究性/创造性作业内容：设计一个实验，验证元素周期表中某一族的元素性质。完成形式：独立完成，记录实验过程和结果，撰写实验报告。提交时限：一个月后。预期能力培养目标：培养学生的实验设计能力、操作能力和科学探究精神，同时提高学生的创新思维和解决问题的能力。七、本节知识清单及拓展1.元素周期表的基本结构：理解元素周期表中的横行（周期）和纵行（族）的含义，以及它们在元素性质周期性变化中的角色。2.元素周期律的原理：掌握元素周期律的基本原理，即元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。3.原子序数与电子排布：了解原子序数与电子排布的关系，以及电子排布对元素性质的影响。4.主族元素和副族元素：区分主族元素和副族元素的特点，包括它们的电子排布、原子半径、化合价等。5.周期与元素性质的关系：探究周期与元素性质之间的关系，如原子半径、电负性、金属性和非金属性等。6.元素周期表的运用：学习如何运用元素周期表预测元素的性质，以及解决实际问题。7.元素周期表的历史发展：了解元素周期表的发现和发展历程，包括门捷列夫的周期表和现代周期表的演变。8.元素周期表的分类：掌握元素周期表中不同类别的元素，如金属元素、非金属元素、稀有气体元素等。9.元素周期表的周期性现象：分析元素周期表中出现的周期性现象，如元素的最高正价和最低负价、氧化性和还原性等。10.元素周期表的应用实例：通过实例学习如何利用元素周期表分析化学反应、设计实验方案等。11.元素周期表的局限性：探讨元素周期表的局限性，以及现代化学理论对元素周期表的补充和完善。12.元素周期表与化学键的关系：理解元素周期表与化学键之间的关系，如金属键、共价键等。13.元素周期表与化学反应速率的关系：探讨元素周期表与化学反应速率之间的关系，如活化能、反应机理等。14.元素周期表与环境化学的关系：了解元素周期表在环境化学中的应用，如污染物分析、环境监测等。15.元素周期表与生物化学的关系：研究元素周期表在生物化学中的应用，如酶的活性、代谢途径等。16.元素周期表与材料科学的关系：探讨元素周期表在材料科学中的应用，如合金设计、催化剂开发等。17.元素周期表与地球科学的关系：了解元素周期表在地球科学中的应用，如矿物分类、地球化学过程等。18.元素周期表与核化学的关系：研究元素周期表在核化学中的应用，如放射性元素、核反应等。19.元素周期表与宇宙化学的关系：探讨元素周期表在宇宙化学中的应用，如恒星演化、行星形成等。20.元素周期表与化学教育的关系：分析元素周期表在化学教育中的重要性，以及如何有效地教授和学生学习元素周期表。八、教学反思在本次新课标高考化学一轮基础查漏补缺元素周期律元素周期表的教学中，我深刻反思了教学过程中的得失。首先，教学目标的达成度较高。通过精心设计的课堂活动和任务，学生们对元素周期律和元素周期表有了更深入的理解。特别是在新授环节，通过多个任务的设计，学生们的参与度和积极性得到了显著提升。然而，我也发现部分学生在面对复杂问题时，仍然存在一定的困难，特别是在运用元素周期表解决实际问题时。其次，活动设计方面，我发现小组讨论和实验操作