2025上中学综合素质真题及答案(考生回忆版)

2025上中学综合素质练习题及答案(考生回忆版)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.某校在“学雷锋月”组织学生到敬老院做志愿服务，活动结束后，班主任要求每位学生提交一份不少于800字的“心得体会”，并纳入综合素质评价。该校做法（）A.强化了劳动教育的价值导向B.易使志愿服务异化为“打卡”任务C.体现了对学生表达能力的训练D.符合《中小学德育工作指南》要求【答案】B2.初二（3）班的“班级法庭”上，学生法官宣判：因同桌上课讲话，判其放学后在教室静坐30分钟。班主任全程旁观并记录。对此最恰当的评价是（）A.创新了德育方式，培养了法治意识B.侵犯了学生的休息权，程序不合法C.体现了民主管理，增强了同伴监督D.符合“学生自治”精神，值得推广【答案】B3.某中学规定：凡期中、期末两次考试均列年级后10%者，必须参加“周末强化班”，费用自理。该校做法（）A.体现了因材施教原则B.违反《义务教育法》关于“不得占用双休日”的禁止性规定C.属于学校办学自主权范畴D.有利于提升区域教育质量监测排名【答案】B4.教师张某在家长会PPT中展示了班级“成绩龙虎榜”，将学生姓名、分数、年级排名完整公布。张某行为（）A.便于家长精准掌握学情B.侵犯了学生的人格尊严权C.符合《未成年人学校保护规定》D.属于教学管理常规手段【答案】B5.某校“校园采摘节”上，校长把唯一的一串“状元葡萄”奖励给期中总分第一的学生。此举可能滋生的消极效应是（）A.强化成就动机B.加剧成绩崇拜C.树立学习榜样D.丰富奖励形式【答案】B6.初中生李某因父母离异，情绪低落，班主任将其日记拍照发到家校群“寻求帮助”。班主任做法（）A.违反了保密原则B.体现了协同育人理念C.履行了及时报告义务D.彰显教育的人文关怀【答案】A7.某中学推行“无人监考”诚信考场，学生自愿报名，发现作弊即取消资格。该举措的伦理基础是（）A.性恶论B.社会学习理论C.信任伦理D.行为主义【答案】C8.教师王某在课堂提问时，连续3次以“学困生”称呼学生赵某。王某行为主要违背的职业道德准则是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.终身学习D.为人师表【答案】B9.某校规定教师必须统一使用“导学案”模板，不得私自修改。该规定（）A.有利于校本教研标准化B.抑制了教师的专业自主权C.体现了集体备课优势D.符合教学常规管理要求【答案】B10.教育部“五项管理”中，对“睡眠管理”提出的明确指标是：初中生每天睡眠时间应达到（）A.7小时B.8小时C.9小时D.10小时【答案】C11.某校升旗仪式后，校长当众宣读对三名“违纪学生”的处分决定。该校做法（）A.发挥了教育惩戒的震慑功能B.侵犯了未成年人的隐私权C.体现了校纪的严肃性D.符合《中小学教育惩戒规则（试行）》【答案】B12.教师刘某在朋友圈晒出学生写给自己的生日贺卡，并配文“来自‘学渣’的爱”。刘某行为（）A.调侃式幽默，无伤大雅B.涉嫌侮辱学生人格C.体现了良好的师生关系D.属于教师个人言论自由【答案】B13.某中学“校园开放日”允许家长旁听任意班级。此举最需要防范的风险是（）A.教学秩序被打断B.家长过度干预课堂C.学生隐私被泄露D.教师压力增大【答案】C14.教师陈某在学生作业本上批注：“这么简单的题都错，脑子呢？”陈某行为（）A.属于“挫折教育”B.违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》C.体现了严格要求D.符合“严师出高徒”传统【答案】B15.某校“劳动课”安排学生清洗教师私家车。该课程设计（）A.体现了劳动教育的生活化B.混淆了教育服务与私人劳务C.培养了学生感恩意识D.丰富了劳动教育形态【答案】B16.某中学班主任在班级微信群发布“成绩退步学生名单”，并@家长“周末必须加班补”。班主任做法（）A.强化了家校协同B.违反教育伦理C.体现了责任担当D.符合“双减”精神【答案】B17.教师杨某在课堂播放电影《长津湖》时，将其中血腥画面完整呈现。杨某行为（）A.弘扬了爱国主义B.未对未成年人进行内容过滤C.体现了学科融合D.符合影视教育资源使用规范【答案】B18.某校“学生校长助理”制度规定，助理可参与学校行政会议，但无表决权。该制度设计（）A.体现了民主管理形式化B.落实了《学校教职工代表大会规定》C.属于学生参与学校治理的创新D.与《教育法》冲突【答案】C19.教师杜某在家长会结束后，单独留下“问题学生”家长，大声训斥半小时。杜某行为（）A.履行了家访职责B.体现了教育情怀C.侵犯了家长的人格尊严D.符合教育惩戒边界【答案】C20.某校“智慧课堂”要求学生佩戴头环，实时监测注意力，数据同步家长。该校做法（）A.体现了精准教学B.侵犯学生人格尊严与隐私C.符合教育信息化趋势D.属于教学创新【答案】B21.某中学规定学生不得在校内说方言，违者扣班级量化分。该校做法（）A.推广普通话，符合国家语言政策B.可能削弱学生对本土文化的认同C.体现了语言规范化管理D.有利于升学考试【答案】B22.教师王某在课堂提问时，只点举手的学生。长此以往，最可能出现的课堂生态是（）A.学生参与度提高B.形成“沉默螺旋”C.课堂节奏更紧凑D.教学效率最优化【答案】B23.某校“学习共同体”将不同成绩的学生混编，每周互评作业。该做法的理论依据是（）A.最近发展区理论B.经典条件作用C.需要层次理论D.成就目标理论【答案】A24.教师张某在期末评语中写道：“你像慢吞吞的树懒，急需提速！”张某评语（）A.形象生动，学生易接受B.标签化，易固化学生自我认知C.体现了差异化评价D.符合激励性评价原则【答案】B25.某校“校园吉尼斯”记录保持者被校长写入毕业生推荐信。该做法（）A.丰富学生成长档案B.可能强化唯特长论C.体现了多元评价D.符合综合素质评价导向【答案】D26.某中学“无人超市”体验活动中，学生自行扫码付款，月结发现亏损600元。学校处理首要应（）A.调取监控，公开曝光偷拿学生B.作为诚信教育案例，全班讨论C.由班主任垫付亏损D.关闭超市，终止活动【答案】B27.教师赵某在课堂板书时，习惯把“挫折”写成“措折”。学生质疑，赵某回应：“约定俗成”。赵某行为（）A.违背教师言语规范B.体现了文字演变观C.属于教学幽默D.符合语言经济性原则【答案】A28.某校“校园听证会”讨论“是否取消早读”，学生代表、教师代表、家长代表投票比例为4:4:2，最终校长一票否决。该决策程序（）A.体现了校长负责制B.学生参与流于形式C.符合民主集中制D.体现了多元主体治理【答案】B29.某中学班主任在期末“成长手册”中，给所有学生都写上“你是一个阳光自信的孩子”。该评语（）A.体现了赏识教育B.缺乏针对性，削弱评价信度C.符合发展性评价理念D.能够增强学生自我效能感【答案】B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，并回答问题）30.材料：初二（1）班实行“积分兑换”制度：上课举手发言一次得1分，作业A+得2分，违纪扣3分。积分可兑换“免写作业券”“调座位券”。期中后，学困生小明积分为18，家长收到班主任微信：“孩子已欠18分，建议购买‘积分红包’，1元1分，所得用于班级图书角。”家长转账20元，班主任未开具任何凭证。问题：（1）该“积分兑换”制度存在哪些教育伦理风险？（8分）（2）如果你是年级组长，如何指导该班主任改进？（6分）【答案要点】（1）风险：①将学习行为货币化，异化教育目的；②对学困生形成二次惩罚，伤害自尊；③家长付费买积分，涉嫌违规收费；④缺乏透明监督，易滋生微腐败；⑤制造“分数交易”亚文化，扭曲价值观。（2）改进：①立即叫停积分买卖，退还家长资金；②召开班科任会，重构多元评价，降低竞争焦虑；③用“进步档案袋”替代积分，关注纵向成长；④建立班级议事会，让学生共同制定规则；⑤班主任撰写反思报告，年级组跟踪督导。31.材料：某校“双减”后推出“作业熔断”机制：21:00未完成作业，家长拍照上传，教师不得批评。实施一月后，教师发现：①近三成学生故意拖延到21:00后上传；②家长代写、拍照现象增多；③中等生成绩下滑，焦虑转嫁到课外班。问题：（1）“作业熔断”机制为何出现“政策失真”？（8分）（2）请提出一条系统性改进方案，并说明理论依据。（6分）【答案要点】（1）失真原因：①简单“一刀切”，忽视学生差异；②家长协同缺位，责任边界模糊；③教师评价方式未同步改革，仍以量为质；④缺乏过程监控，学生策略性“钻空子”；⑤外部补习市场反向激励。（2）方案：构建“分层诊断跟踪”闭环。①分层：依据学情将作业分A基础、B拓展、C挑战三级，学生自选；②诊断：利用校内“学习云”即时批改，错误率>40%自动降级；③跟踪：教师次日面批，数据回填，动态调整。理论依据：维果茨基最近发展区+精准教学理论，既保量又保质，减少无效训练。32.材料：“5·25心理健康日”，某校邀请网红心理师举办“沉浸式情绪疗愈”直播课，要求学生打开摄像头，在公屏打出“我最自卑的事”。直播10分钟，弹幕出现“我尿床到六年级”“我胸大被嘲笑”等敏感信息，观看人数瞬间破万。心理师未关闭评论，反将截图发个人微博，配文“孩子们真勇敢”。问题：（1）该校活动侵犯了学生哪些权利？（6分）（2）学校应如何建立校园心理活动伦理审查机制？（8分）【答案要点】（1）权利：①隐私权；②人格尊严权；③个人信息受保护权；④未成年人特殊保护权。（2）机制：①设立由心理教师、法治副校长、家委、学生代表组成的伦理委员会；②活动前提交风险评估报告，含数据流向、退出机制；③涉及个人披露须书面征得学生及家长同意，未成年人双重签字；④直播活动须向区教育局报备，平台选用教育专线，关闭打赏、录屏；⑤建立事后追溯与救济通道，一旦发现泄露，立即启动“下架道歉心理辅导”三级响应，并追责相关第三方。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于1000字的论述文。材料：“双减”政策落地后，某初中家长群里出现“地下众筹私教”——家长匿名接龙，众筹费用，周六日将学科教师请到民宿“小班补课”。教师面对高额时薪难以拒绝，学生面对“秘密补课”心理负担更重。有家长坦言：“不是想违规，只是别人都在补，我们不敢停。”要求：结合材料，从教师职业道德与公共政策执行两个维度，自拟标题，论述“双减”背景下教师如何坚守专业伦理边界，如何协同多方破解“囚徒困境”。观点明确，论据充分，语言流畅，不得抄袭。【写作要点与评分参考】1.立意：教师应成为“双减”政策的守门人，而非套利者；破解“囚徒困境”需制度、市场、伦理三轨并举。2.结构：①引论：以“民宿补课”现象切入，指出政策缝隙与伦理滑坡；②本论一：从教师职业道德角度，剖析《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“不得组织或参与有偿补课”的刚性约束，引用康德“人是目的”论证教师不能将学生作为创收手段；③本论二：从公共政策执行角度，运用“政策执行互依模型”，指出