2025年党员教师两学做自查报告及整改措施

2025年党员教师两学做自查报告及整改措施作为一名党员教师，对照“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”要求，结合教育教学实际，深入查摆自身存在的问题，深刻剖析原因，明确整改方向，具体如下：一、存在问题1.理论学习深度不足。虽能参与支部组织的集中学习，但个人自学存在碎片化倾向，对党章党规的系统研读不够，如对《中国共产党纪律处分条例》中关于教师党员的具体要求理解停留在表面，未结合教育行业特点深入思考；学习习近平总书记关于教育的重要论述时，多满足于通读原文，联系教学实践转化运用不够，如在落实“为党育人、为国育才”使命中，未能将理论学习成果有效融入课程思政设计，导致部分课堂的政治引领作用弱化。2.党员先锋模范作用发挥不充分。在教育教学改革中存在求稳心态，面对“双减”政策下作业设计、分层教学等新要求，创新意识不足。例如，所带班级的作业设计仍以传统题型为主，未能充分结合学生兴趣和学科核心素养设计实践性、探究性作业；在青年教师培养中，主动分享经验的积极性不够，仅完成学校安排的“师徒结对”任务，未定期开展教学难点研讨，对青年教师的个性化指导较少。3.服务学生的精准性有待提升。虽能关注学生学业成绩，但对学生思想动态、心理健康的关注不够主动。如班级个别学生因家庭变故出现情绪波动，未能第一时间察觉并介入，直至家长联系后才跟进；对学困生的帮扶缺乏系统性，常以课后个别辅导为主，未建立“学习档案”跟踪进步情况，导致部分学生进步不明显；在与家长沟通中，多反馈学生问题，较少挖掘学生闪光点并引导家长正向鼓励，家校协同育人效果打折扣。4.纪律规矩意识需强化。日常工作中偶有“重教学轻党务”倾向，如在支部组织生活中，有时因备课、批改作业等事务性工作请假，参与“三会一课”的主动性需加强；在教学资源使用上，对学校设备管理规定执行不够严格，曾因赶制课件临时借用其他科室教具未及时归还，虽未造成损失，但反映出规矩意识不够严谨。二、原因剖析问题根源在于政治站位不够高，未充分认识到党员教师“双重身份”的责任，将“为党育人”的政治任务与“教书匠”的角色割裂；宗旨意识有所淡化，服务学生、服务教师的主动性源于惯性多于自觉；创新动力不足，面对教育新形势存在“吃老本”思想，缺乏“本领恐慌”意识；纪律约束的弦时有松懈，对“小事小节”的警惕性不够，未能从“党员标准高于普通教师”的高度严格要求自己。三、整改措施1.深化理论学习，筑牢思想根基。制定个人学习计划：每日晨读30分钟学习党章党规，重点标注与教师党员相关的条款（如“坚持党对教育事业的全面领导”“贯彻党的教育方针”等），每月撰写1篇学习心得；每季度精读1本习近平总书记关于教育的重要论述专著（2025年重点学习《习近平关于教育的重要论述摘编》），结合教学实际撰写转化应用案例，如在《道德与法治》课中设计“习近平总书记的成长故事”专题，引导学生厚植家国情怀；积极参与支部“学习强国”答题竞赛、“微党课”宣讲活动，每学期至少主讲1次主题党课，推动理论学习入脑入心。2.践行党员使命，强化示范引领。在教学改革中主动攻坚：2025年3月底前完成“双减背景下初中语文分层作业设计”课题方案，结合学生兴趣设计“红色经典阅读打卡”“家乡文化调研”等实践性作业，4月起在班级试点，每月收集学生反馈并优化；发挥“党员名师工作室”作用，每月组织青年教师开展“教学难点会诊”，分享自己20年教学中应对“课堂突发事件”“学困生转化”等经验，每学期听青年教师课10节以上，针对性提出改进建议；带头参与“课程思政”示范课建设，5月前完成《背影》《岳阳楼记》等课文的思政元素挖掘，融入“家国情怀”“责任担当”等主题，形成案例集供组内共享。3.聚焦学生需求，提升服务质效。建立“学生成长档案”：2025年2月起，为班级45名学生逐一建立电子档案，记录学业成绩、课堂表现、谈心记录、家长反馈等信息，每月分析1次，对情绪异常学生（如近期家庭变故的3名学生）每周至少谈心1次，联合心理教师制定帮扶方案；优化家校沟通方式，每月发布“班级成长简报”，重点展示学生的进步瞬间（如某学生从不敢发言到主动分享读后感），每学期组织“家长课堂”，邀请优秀家长分享教育经验，推动家校同频；针对学困生，成立“党员教师帮扶小组”，每周三、五课后开展“1对1+1”辅导（1名党员教师+1名优秀学生帮扶1名学困生），期末评估帮扶效果，力争班级学困生转化率提升20%。4.严守纪律规矩，锤炼过硬作风。严格落实组织生活制度：2025年全年无特殊情况不缺席支部“三会一课”，主动承担党小组学习召集人职责，每月提前整理学习资料并分享；强化规矩意识，制定“教学设备使用清单”，借用物品时严格登记