2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第1单元 关心天气《1 今天天气怎么样》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第1单元关心天气《1今天天气怎么样》教学设计一、核心素养目标科学观念：认识晴天、阴天、雨天、刮风等常见天气现象，能准确描述不同天气的主要特征；知道天气符号是表示天气的简洁方式，了解天气变化与人类日常生活、活动安排的密切联系，初步建立“天气影响生活”的简单观念。科学思维：通过观察图片、视频及实地观察，学会比较不同天气现象的差异，能根据特征对常见天气进行简单分类；在描述天气和分析天气与生活关系的过程中，培养初步的归纳和表达能力。科学实践：能运用感官（眼、耳、皮肤）观察当天的天气，并用画图、符号标注等方式记录天气情况；积极参与课堂互动游戏和小组讨论，主动分享自己的观察结果和生活经验，提升观察实践与合作交流能力。责任态度：激发对天气现象的好奇心和探究欲望，养成关注日常天气的良好习惯；懂得根据天气变化调整自身活动和着装，树立顺应自然、保护自己的意识，体会科学与生活的紧密联系。二、教材分析《今天天气怎么样》是苏教版（2024）小学科学二年级下册第1单元“关心天气”的开篇课，也是学生接触气象科学的入门内容。本单元以“天气与生活”为核心主题，逐步引导学生认识天气、观察天气、记录天气，最终建立“关心天气、适应天气”的意识。本课作为单元起始，承接了学生日常生活中对天气的零散感性认知，通过系统梳理常见天气现象、学习天气符号、建立天气与生活的关联，为后续学习“天气的变化” “天气记录”等内容奠定基础。教材编写遵循低年级学生“直观感知—动手实践—联系生活”的认知规律，呈现方式生动形象，包含大量情境图片、简易符号和互动活动提示。教材注重引导学生从自身经验出发，通过观察、描述、记录等实践活动获取知识，同时渗透“科学源于生活、服务生活”的理念，符合2022年版科学课程标准中“以学生发展为本，注重实践探究”的最新教育要求。三、教学重点与难点教学重点：认识晴天、阴天、雨天、刮风等常见天气现象及其主要特征；掌握表示常见天气的简易符号，能准确匹配天气现象与对应符号；理解天气变化对人类日常生活（着装、活动）的影响。教学难点：准确区分相似天气现象（如阴天与雨天的差异、微风与大风的判断）；将抽象的“天气特征”转化为规范的语言描述；主动建立天气与生活的深度关联，能根据天气合理规划活动。四、教学方法情境导入法：通过谈话提问、展示天气情境图片或短视频，创设贴近学生生活的教学情境，激发学习兴趣，自然引入课题。直观演示法：利用多媒体课件、天气符号卡片、实物教具（小风车、雨伞、太阳帽等），让学生直观感知不同天气的特征，降低认知难度。实践探究法：组织学生进行实地观察（观察窗外天气）、动手记录（画天气符号）、模拟体验（感受风的存在）等实践活动，在亲身体验中获取知识。小组讨论法：引导学生围绕“天气与生活的关系”等问题进行小组交流，鼓励学生分享生活经验，在合作中深化理解。游戏巩固法：设计“天气符号配对” “天气与着装匹配”等互动游戏，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升参与度。五、教学过程（一）情境导入：聊聊身边的天气（5分钟）谈话提问：“小朋友们，今天早上你们来学校的时候，有没有留意外面的天气呀？天空是什么样子的？有没有风？感觉冷还是热呢？”自由发言：引导学生结合自身感受，用简单的语言描述当天的天气情况，教师认真倾听并适时回应，如“你观察到天空蓝蓝的，真棒！” “你感受到有风，很细心哦！”引出课题：“我们每天感受到的晴、阴、雨、风，这些都是‘天气’。今天，我们就一起来系统认识天气，学习判断‘今天天气怎么样’。”（板书课题：今天天气怎么样）（二）探究新知：认识常见天气现象（20分钟）环节一：看图识天气，感知特征1.多媒体展示：依次播放晴天、阴天、雨天、刮风天气的高清图片和短视频（视频内容为对应天气下的校园、公园场景，如晴天里小朋友晒太阳、阴天时天空灰蒙蒙、雨天里雨滴落下、刮风时树叶晃动）。2.引导观察与描述：针对每一种天气，提问“图片/视频里的天空是什么样子的？你看到了什么？这种天气给你什么感觉？”，鼓励学生大胆发言，教师结合学生回答，用规范的语言总结不同天气的核心特征：3.补充说明：结合本地气候特点，简单介绍“多云”（有太阳但云较多），帮助学生区分阴天与多云的差异。晴天：太阳高照，天空蓝蓝的，云很少，感觉温暖、明亮；阴天：乌云很多，天空灰蒙蒙的，看不到太阳，感觉阴暗；雨天：有雨滴从天空落下，有时伴有乌云，地面会变湿；刮风：空气流动，能看到树叶摇动、红旗飘扬，能感受到风吹在脸上。环节二：学习天气符号，简洁表示天气1.提出问题：“我们刚才用很多话描述了天气，有没有更简单、更直观的方式来表示天气呢？”引出天气符号。2.出示符号卡片：展示对应常见天气的简易符号（晴天：☀️；阴天：☁️；雨天：🌧️；刮风：💨），讲解“这些符号是气象学家和我们约定好的，能快速告诉别人天气情况”。3.认读与记忆：带领学生认读符号，通过“符号像什么”的提问帮助记忆，如“晴天的符号像太阳，圆圆的、亮亮的”“雨天的符号像雨滴落下来”。4.配对游戏：开展“天气与符号手拉手”小游戏，教师出示天气图片，学生快速举起对应的符号卡片，或反之，巩固符号与天气现象的匹配关系。（三）深化理解：天气与生活的联系（12分钟）小组讨论：提问“不同的天气，我们穿的衣服、做的事情会一样吗？”，将学生分成4个小组，每组发放不同天气的图片和常见衣物、活动的卡片（如雨衣、太阳帽、风筝、雨伞、跑步、在家看书等），引导小组内讨论“这种天气适合穿什么衣服、做什么活动？不适合做什么？”。分享交流：每个小组推选1名代表，结合小组讨论结果发言，教师将学生的合理答案整理并板书，如：晴天：适合穿短袖、戴太阳帽，适合户外活动（跑步、放风筝）；雨天：适合穿雨衣、雨靴，带雨伞，适合在室内活动（看书、画画）；阴天：适合穿薄外套，可进行轻度户外活动（散步）；刮风：适合穿防风外套，不适合在高处或空旷处活动。拓展延伸：提问“天气除了影响我们的穿衣和活动，还会影响什么呢？”，引导学生思考天气对动植物的影响，如雨天里小鸟会躲进树洞、晴天里植物长得更茂盛，进一步强化“天气与生命息息相关”的观念。（四）实践应用：记录今天的天气（5分钟）实地观察：带领学生看向窗外，再次观察当天的天气，引导学生运用本节课所学知识描述“今天是______，天空______，有/没有______”。动手记录：发放天气记录单，要求学生用自己喜欢的方式记录当天的天气——可以画天气符号，也可以画出天气场景（如晴天画太阳和小朋友），并简单标注“适合穿______” “适合做______”。展示评价：挑选2-3名学生的记录单进行展示，表扬记录认真、有创意的学生，鼓励其他学生向他们学习。（五）课堂小结（3分钟）教师引导回顾：“今天我们一起认识了哪些天气呀？它们各有什么特点？我们用什么简单的方式表示天气呢？天气和我们的生活有什么关系？”学生自由发言，教师梳理总结：“今天我们认识了晴天、阴天、雨天、刮风等常见天气，知道了它们的特征和对应的天气符号，还明白了天气会影响我们的穿衣和活动。希望小朋友们以后能养成每天观察天气的好习惯。”六、作业设计基础作业：和爸爸妈妈一起观察今晚和明天的天气，用天气符号或画图的方式记录下来，明天上学时和同学分享。（目的：巩固天气观察和记录方法，培养家庭合作探究的习惯）实践作业：设计一份“天气与着装”小海报，在海报上画出不同天气对应的合适着装，如晴天画穿短袖戴太阳帽的小朋友、雨天画穿雨衣的小朋友。（目的：深化天气与生活的关联，提升动手创作能力）拓展作业：和家人一起观看天气预报，了解未来几天的天气情况，尝试根据天气预报规划一次家庭小活动（如晴天去公园、雨天在家做手工）。（目的：将课堂知识应用于生活，培养根据天气规划活动的意识）七、结语板块小朋友们，今天我们一起走进了奇妙的天气世界，认识了晴天、阴天、雨天、刮风这些常见的天气现象，还学会了用简单的符号记录天气。天气就像我们身边的“老朋友”，每天都在变化，它影响着我们的穿衣、活动，也