《光合作用吸收二氧化碳释放氧气(第二课时)》教案

《光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）》教案教学目标教学目标：（1）说出光合作用对于生物圈的意义。（2）说出光合作用在农业生产中的应用，说出如何增加产量的具体措施。（3）通过拓展练习与具体应用，举例说明光合作用的影响因素。教学重点：说出光合作用对于生物圈的意义、应用与影响因素，可以在具体情境中灵活运用概念。教学难点：说出光合作用的影响因素。教学过程时间教学环节主要师生活动8分钟光合作用意义提问：光合作用对生物圈的意义？播放视频：光合作用释放氧气。（5分钟）光合作用可以产生大量的氧气、维持了生物圈中氧气的浓度、供所有生物使用，绿色植物是地球上的“自动空气净化器”。除此之外，光合作用对生物圈还有什么样的意义呢？如果没有光合作用，世界会变成什么样呢？请大家完成任务单中的任务一。我们可以从光合作用的概念来理解。绿色植物光合作用生成了有机物，根据之前的学习我们知道有机物可以构建植物体，给其他生物提供食物，使绿色植物成为超大规模的“绿色有机物工厂”。另外，光合作用可以将光能转化为储存在有机物中的能量，绿色植物是“能量转化站”。学生们完成任务单的任务一。5分钟生产应用提问：如何提高农作物的产量？从光合作用的简式出发，分析光合作用在农业生产中的具体应用方法。合理灌溉、补充二氧化碳，增强光照，提高光能利用率（合理密植和间作），适宜温度，合理施肥。完成任务单的任务二。8分钟拓展练习提问1：设计探究实验证明二氧化碳是光合作用的原料。完成任务单的任务三（1）。分析光合作用的典型例题。（题目取自中考题、海淀区统考题）（具体考核内容覆盖了光照强度、二氧化碳、气孔状态对光合作用的影响）拓展练习小结：1、光合作用的影响因素。（自身因素、环境因素）完成任务单的任务三（2）2、光合作用的检测指标（氧气的生成、有机物的生成、二氧化碳的减少）。3、光合作用速率的检测指标。1分钟回顾回顾光合作用研究的最初问题，总结得出光合作用是地球上最重要的化学反应，与上节课的开篇情境相呼应，强调了两节课融合成为一个整体。综合训练一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的)1.下列有关菌落的叙述,正确的是()A.霉菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状B.一个菌落是由一个细菌形成的C.每个菌落可以由大量不同种细菌组成D.细菌的菌落比真菌的菌落大2.青霉素是常用的抗生素,对治疗肺炎等疾病有显著疗效。用于提取青霉素的生物属于()A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.藻类3.下列环境中,霉菌最容易生长的是()A.干燥的皮鞋 B.潮湿的粮食堆C.潮湿的沙地 D.煮沸后密封的牛肉汁4.下列哪项不是细菌的基本形态?()A.球形 B.链形 C.杆形 D.螺旋形5.假设小丽手上有20个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖1代计算,在不考虑其他因素的情况下,2小时后小丽手上的细菌数目是()A.240个 B.360个 C.320个 D.无法计算6.利用微生物发酵制作泡菜在我国具有悠久的历史,这一发酵过程利用的微生物是()A.霉菌 B.醋酸菌 C.酵母菌 D.乳酸菌7.下列生物中属于真核生物的是()A.流感病毒 B.乳酸菌 C.香菇 D.肺炎链球菌8.下列生物都属于真菌的一组是()A.灵芝、噬菌体、银耳 B.乳酸菌、青霉、酵母菌C.木耳、香菇、金针菇 D.青霉、大肠杆菌、腺病毒9.某校生物兴趣小组的同学在用显微镜观察酵母菌时,发现有的酵母菌长出了下图所示大小不一的凸起,这是酵母菌在进行()A.分裂生殖 B.出芽生殖 C.复制生殖 D.孢子生殖10.口蹄疫是一种由病毒引起的急性传染病,感染对象主要是牛、羊等家畜,人也可能被感染。这种病毒属于()A.植物病毒 B.动物病毒 C.噬菌体 D.烟草花叶病毒11.病毒会使动植物患病,同时科学工作者也一直在探索利用病毒造福人类的途径。下列不属于利用病毒为人类服务的是()A.将动物病毒制成杀虫剂 B.净化生活污水和工业废水C.用噬菌体治疗超级细菌引起的感染 D.将灭活或减毒的病毒制成疫苗12.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分成两类,一类是肾蕨、葫芦藓、卷柏、地钱,另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰。他们这样分类的依据是有无()A.种子 B.根 C.茎 D.叶13.小科在野外观察到4种植物P、Q、R和S,并设计如下检索表来分辨这些植物。若上述4种植物中有一种是桃树,则它是()A.P B.Q C.R D.S14.生物学家根据生物之间的相似程度,把它们逐级分类,形成了科学的生物分类系统。该系统有7个主要等级,下列介于“纲”和“科”之间的分类单位是()A.种 B.门 C.属 D.目15.下列关于生物分类的叙述,错误的是()A.门是最高等级的分类单位 B.分布最广泛的植物类群是被子植物C.种是最基本的分类单位 D.分类单位等级越低,所包含生物的亲缘关系越近二、非选择题16.图1为杆状细菌形态结构示意图,图2为蘑菇形态结构示意图,请据图回答问题。图1图2(1)图1中的A代表细菌的;有助于细菌在液体中游动的结构是[]。

(2)与蘑菇细胞相比,细菌细胞的结构中没有。某些细菌在一定条件下会形成,它是细菌的休眠体。

(3)该细菌和蘑菇都不具有,都不能进行光合作用。细菌的生殖方式是,而蘑菇是通过产生大量的[]进行繁殖的。

(4)蘑菇属于大型真菌,将蘑菇的菌柄制成切片放在显微镜下观察,看到的主要结构是。

17.下图分别为病毒、细菌、真菌三类微生物示意图。据图回答下列问题。(1)病毒只能寄生在活细胞中,是以的方式进行繁殖的。禽流感病毒与①属于(填“相同”或“不同”)的类型,前者属于病毒。

(2)按形状分类,图中细菌属于菌。与植物细胞相比,没有,属于原核细胞。

(3)与蘑菇、青霉不同,酵母菌只由个细胞构成,除了孢子生殖外,还可进行生殖。18.请据下表回答下列问题。分类等级举例动物界喜鹊、蝴蝶、袋鼠、蟹、猫、骆驼、大象、马、梅花鹿、人脊索动物门鱼、蛇、狮子、大鲵、梅花鹿、人哺乳纲梅花鹿、牛、猫、狗、大猩猩、人偶蹄目梅花鹿、马鹿、牛、羚羊、骆驼鹿科梅花鹿、白唇鹿、长颈鹿鹿属梅花鹿、白唇鹿、马鹿梅花鹿—(1)在分类等级中,包含生物种类最多的是,所包含生物之间具有的共同特征最,生物体间的差异最;包含生物种类最少的是,所包含生物之间具有的共同特征最,生物体间的差异最。

(2)梅花鹿与马鹿、蟹、牛、大鲵之间的亲缘关系,由近到远的排列顺序是

。

(3)与梅花鹿属于同一目的动物有(举两例)。

(4)梅花鹿与牛在分类等级上相同的单位是。

(5)梅花鹿在这个分类等级与人分开。

19.科学家曾经用烟草花叶病毒进行了实验,实验过程如下图所示。请分析实验过程,回答相关问题。(1)在对烟草花叶病毒进行分离时发现烟草花叶病毒的结构简单,仅由和内部的组成,没有结构。

(2)从结果看:烟草花叶病毒的(填“结构①”或“结构②”)能使烟草患病,且能够产生新的病毒。

(3)烟草花叶病毒不能独立生活,必须在活的烟草细胞中。根据烟草花叶病毒感染的细胞类型,可以判断它是(填“动物病毒”“植物病毒”或“噬菌体”)。答案：1.A解析:菌落是由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体,B项错误。每个菌落是由大量同种细菌或真菌组成的,C项错误。真菌菌落一般比细菌菌落大,D项错误。2.B3.B解析:潮湿的粮食堆含有有机物和水,霉菌最容易生长。4.B解析:细菌的基本形态有三种:球形、杆形、螺旋形。5.C解析:2小时细菌可繁殖4代。20个细菌繁殖4代后的数目=20×24=320(个)。6.D解析:制泡菜要用到乳酸菌,乳酸菌发酵产生乳酸,使蔬菜具有特殊的风味。7.C解析:香菇是真菌,具有成形的细胞核。8.C解析:噬菌体和腺病毒属于病毒,乳酸菌和大肠杆菌属于细菌。9.B解析:酵母菌进行出芽生殖时,体表会长出大小不一的突起。10.B解析:感染人和动物细胞的病毒是动物病毒。11.B解析:一些细菌能够将污水中的有机物分解,可用来净化生活污水和工业废水。12.A解析:肾蕨、葫芦藓、卷柏、地钱属于孢子植物,都不结种子;黑松、苏铁、侧柏、玉兰属于种子植物,都结种子。13.C解析:桃树是被子植物,有根、茎、叶、花、果实和种子,故其有花粉,种子有果皮包被。14.D解析:生物分类的等级由高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。15.A解析:生物分类的等级由高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种。界是最高等级的分类单位。16.(1)DNAF鞭毛(2)成形的细胞核芽孢(3)叶绿体分裂生殖④(4)菌丝17.(1)自我复制不同动物(2)杆成形的细胞核(3)一出芽解析:图中①为噬菌体,②为杆菌,③为酵母菌。(1)病毒无细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,只能寄生在活细胞中,靠自己遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒,即繁殖方式为自我复制。专门寄生在细菌细胞中的病毒为噬菌体,禽流感病毒专门寄生在动物细胞里,属于动物病毒,故两者类型不同。(2)细菌根据外部形态大致可以分为三类:球菌、螺旋菌和杆菌,图②属于杆菌。细菌无成形的细胞核,属于原核生物。(3)③酵母菌是单细胞真菌,既可以进