人教版高中语文《项脊轩志 (7)》课件

林妙雪

从古至今，书斋一直是读书人寄托思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的一间小小的书斋——项脊轩，听听他的光阴故事。导入

1.熟读文本,把握脉络，感受作者深沉的身世与思亲之情。2.借助日常琐事,揣摩细节描写，品读“悲情人生”。学习目标

“项脊”之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；二是作者远祖归道隆曾经所居之处，作者把自己的书斋题为“项脊轩”，有“追宗怀远”之意。解题

志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，多为记人。本文为18岁时写成一半，35岁左右写成后半部分（余既为此志）。渗漉(lù) 栏楯(shǔn)扃牖(yǒu) 先妣(bǐ)修葺(qì) 异爨(cuàn)呱呱而泣(ɡū) 垣墙周庭(yuán)偃仰啸歌(yǎn)字音整体感知走进书斋生活1、本文写了（）破屋，（）情感，（）亲人，（）琐事。要求：在括号里填上数量词。一间书房：项脊轩两种情感：喜、悲三位至亲：母亲、祖母、亡妻四件琐事：叔父分家（家庭变故）、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。2.找出文中点明作者情感的语句。然余居于此，多可喜，亦多可悲。

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。小、旧、破、暗

结合第1段，请概括项脊轩是一座怎样的书斋？从哪里看出来？修葺前：修葺后：亮、雅、美项脊轩：安静、舒适、宜居温馨的读书天地，个人心灵的家园原来名作状，向下桌子朝着看修补名作动砌上垣墙明亮的样子美美好的样子农历每月十五的夜晚我喜欢，在轩中读书的岁月；我喜欢，鼻端萦绕淡淡的兰香与竹香；我喜欢，聆听小鸟时来啄食的声音；我喜欢，时而长啸高歌，时而静静独坐；我喜欢，桂影斑驳，明月相伴！

喜文本研读然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是,庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所,而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀,呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日,大母过余曰：“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰：“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。承上启下悲（1）诸父异爨（分家）：大家庭零落的伤感（2）老妪忆母

：叩门问食，温婉慈爱（3）大母励志：赞许、期望、怜爱文本研读长号不自禁泣选材：取材生活描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情探究：此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？期望，成长的种子项脊轩这间小屋，回响着“儿寒乎？欲食乎？”的问询，见证着先大母“他日汝当用之”的疼爱与鞭策。作者年纪轻轻，但亦承载着“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的期望。虽然作者仕途之路并不顺达，但这也成为作者成长和奋争的动力；凭借着多年的努力，作者最终文笔灿然，成为名垂青史的文学家。【应用角度】“期望”“纷争”“关爱”“鞭策”【拓展】

披文入情

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。动作、语言描写。从中看到了一个关爱儿女的慈母形象，传达了作者对母亲的怀念。分析细节体悟悲情（1）老妪忆母幼年丧母的悲伤从祖母的“自语”、手持象笏至的动作、离去前的再三叮咛中，我们读出了她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。

披文入情

余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。分析细节体悟悲情（2）大母励志仕途：7岁入学，9岁能写文章，14岁应童子试，在乡里颇有才名，其科举前期还算一帆风顺，但此后却一直科场不顺，35岁才乡试中举，此后20年8次科考都未中第，直到60岁两鬓苍苍才考中进士。家境：8岁丧母，少年时祖母去世，23岁娶周氏，29岁又丧妻，66岁病死于任上，归有光深受生活之苦难。仕途、家庭双不顺

披文入情

瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。这长号中既饱含着归有光仕途、人生失意（屡试不中）的慨叹，更包含他对祖母的深切思念之情和自责有负祖母重托（祖母未见到孙儿出人头地）的悲痛之情。知人论世体悟悲情回忆祖母时的自责和痛苦轩东故尝为厨,人往,从轩前过.余扃（jiōng）牖（yǒu）而居,久之,能以足音辨人.轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。……余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书.吾妻归宁,述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前.然自后余多在外,不常居。庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣.总共大概女子出嫁女子回娘家时间累积的情感（3）回忆亡妻以景结情：树在人亡，物是人非，睹物思人，托物寄情！无一字写对亡妻的思念，却字字都是在写思念。

在描写与亡妻轩中共处的生活场景中，我们读到夫妻二人和谐恩爱、琴瑟和鸣、伉俪情深。“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”生前：死后：文本研读

1、思考：请概括2-5段，作者记叙了哪些“可悲”的事与情？

几世变迁、家道中落之悲凉

至亲离世、物在人亡之殇痛

读书未成、责任难尽之愧疚悲

2、归有光善于选取家庭平凡场景，生活小事，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。归有光追忆母亲、祖母，妻子时有多处细节，哪些细节触动了你，请参考第2段、第4段文字，试找出两三例，分析本文的这种特点。母亲——重在“慈爱关怀”祖母——重在“殷切期望”妻子——重在“恩爱情深”对生命里的“三个女人”的不同情感怀念无奈自责悲痛深沉的爱克制一间陋室三代变迁

一篇文章，两度书写，三位女性。十余年的时间距离却未能阻隔作者情感的贯通。时光流逝，岁月沧桑，叙述上作者撷取几许小事，抒情上自“泣”“长号”而始，到望“枇杷亭亭如盖”而终。从有言到无言，从直抒胸臆到托物寄情，作者的悲情愈发厚重。物在人亡、三世变迁，几多感慨尽在一轩之间。总结写作特色

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