三年级书法练习指导课教案范例

三年级书法练习指导课教案范例一、教学目标1.知识与技能：学生能清晰表述横画“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的书写要领，区分长横、短横的形态差异，规范书写含横画的汉字（如“一、二、三、上”），提升毛笔控笔的基础能力。2.过程与方法：通过观察示范、模仿练习、小组互评，培养细致观察力与手眼协调能力，学会用书法审美视角分析笔画形态的变化。3.情感态度与价值观：感受书法线条的韵律美，培养耐心专注的学习态度，激发对传统书法文化的热爱。二、教学重难点重点：掌握横画“逆、行、回”的书写节奏，区分长横（舒展）与短横（紧凑）的形态特点，在汉字书写中体现横画的轻重变化。难点：行笔时力度的均匀控制，以及根据汉字结构合理调整横画的长短、倾斜角度（如“上”字短横与长横的搭配）。三、教学准备教具：兼毫毛笔（适配三年级学生力度）、半生熟米字格宣纸、墨汁、砚台；多媒体课件（含名家横画范例、书写动态演示）；实物投影仪（展示学生作品）。学具：学生自备毛笔、米字格宣纸、墨汁，提前整理书写工具。四、教学过程（一）情境导入·感知横画之美教师展示颜真卿《颜勤礼碑》中“一、二、三”的拓片，引导学生观察：“这些字里的横线（横画）和铅笔写的横有什么不同？”邀请学生分享发现（如“开头结尾有‘小疙瘩’”“有的横粗有的细”），顺势引出课题：“今天我们学习书法中横画的书写，感受它的独特韵味。”（二）新授探究·解析横画要领1.分类认知：长横与短横的形态教师在黑板米字格中书写长横（如“一”）和短横（如“二”的上横），引导学生对比：“长横像平稳的小船，舒展大方；短横像小石子，紧凑精神。”总结特点：长横起收笔明显、行笔长；短横起收笔简约、行笔短促（多向右上微斜）。2.技法讲解：横画的书写步骤（以长横为例）教师握笔示范，边写边讲解：逆锋起笔：笔尖向左上方逆入（“藏锋”），避免笔画单薄；中锋行笔：笔锋垂直向下，轻向右行笔，手腕放松，中间轻提（让笔画有粗细变化）；回锋收笔：笔锋向右下轻按，再向左回锋收住（形成“小疙瘩”）。（配合动作演示，强调“行笔不抖、收笔不急”，避免“鼠尾”“耸肩”。）3.学生模仿：单画练习学生在米字格宣纸的横线区域练习长横，教师巡回指导握笔姿势（指实掌虚）和坐姿（头正身直臂开足安）。同桌互评，用红笔圈出优秀横画并分享优点（如“起笔藏锋明显”“行笔流畅”），教师选取典型作品投影分析。（三）巩固练习·汉字中的横画应用1.汉字选择：选取含典型横画的汉字——“一”（单一长横）、“二”（短横+长横）、“三”（短横+中横+长横）、“上”（短横+竖+长横），教师示范结构布局（如“三”字横画间距均匀，“上”字短横与长横呼应）。2.分层练习：基础层：临摹米字格汉字，重点关注横画形态与位置，每字写3遍；提高层：田字格书写，脱离辅助线，自主调整笔画间距（提示“横多的字，上紧下松”）。教师巡视，针对“三”字间距不均、“上”字长横倾斜过度等问题，及时示范纠正，强调“意在笔先，先想再下笔”。（四）展示评价·分享书写成果1.作品展示：选取5-6份不同层次的作品投影，作者分享书写感受（如“‘二’字长横还是抖，下次要更放松”）。2.多元评价：自评：用“☆”打分（☆☆☆为优，说明理由，如“‘一’字起收笔规范，行笔平稳”）；互评：小组推荐作品，用“优点+建议”评价（如“优点：‘上’字短横精神；建议：长横再舒展”）；师评：肯定进步（如“小明‘三’字间距比之前均匀，进步大！”），总结共性问题并示范修正。（五）课堂小结·梳理收获要点教师引导回顾：“长横的三步写法是什么？写‘三’‘上’时横画要注意什么？”（学生回答后补充：“横画的变化让汉字更具美感，书写要感受毛笔的‘提按顿挫’。”）展示一幅书法作品（如“天道酬勤”的“一”字），激励学生：“坚持练习，你们也会成为小小书法家！”五、教学评价过程性评价：观察课堂参与度（握笔、专注度）、模仿能力（横画要领掌握度）、合作态度（互评表达）。成果性评价：从笔画质量（起收笔、行笔流畅度）、汉字结构（横画间距、整体匀称度）、进步幅度（初作与终作对比）三个维度，用星级制（☆-☆☆☆）评价，优秀作品张贴“书法小天地”。六、教学延伸1.课后练习：每天用毛笔练10个含横画的字（如“天、大、夫、下”），家长拍书写视频，学生自评后传班级群，教师选择性点评。2.实践活动：周末与家人合作完成书法小作品（如书写古诗中的横画字），下节课分享，