选修唐诗欣赏第二课浑厚悲慨壮丽雄奇王昌龄高适岑参诗四首附王之涣李颀王翰诗三首教案（2025-2026学年）

选修唐诗欣赏第二课浑厚悲慨壮丽雄奇王昌龄高适岑参诗四首附王之涣李颀王翰诗三首教案（2025—2026学年）一、教学内容分析1.课程标准解读分析课程标准是指导教师教学和学生学习的根本依据，本课内容《选修唐诗欣赏第二课》旨在让学生通过欣赏和解读王昌龄、高适、岑参等诗人的作品，感受唐诗的浑厚悲慨、壮丽雄奇之美。以下是对课程标准解读的分析：知识与技能维度：核心概念：唐诗、浑厚悲慨、壮丽雄奇、王昌龄、高适、岑参。关键技能：鉴赏诗歌的能力、理解诗歌意象的能力、分析诗歌语言特点的能力。认知水平：了解唐诗的基本知识，理解诗歌意象的内涵，分析诗歌的语言特点，应用所学知识鉴赏其他诗歌。过程与方法维度：学科思想方法：形象思维、想象、联想、情感体验、审美判断。学生学习活动：通过阅读、讨论、分析、评价等方式，体验诗歌的情感和美感，提高审美能力。情感·态度·价值观、核心素养维度：学科素养与育人价值：培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，增强文化自信。渗透路径：通过诗歌欣赏，让学生感受诗人情感，培养同情心、责任感、审美情趣。2.学情分析学情分析是教学设计的起点，以下是针对本课内容《选修唐诗欣赏第二课》的学情分析：学生群体共性特征：已具备一定的古诗文阅读基础，对唐诗有一定了解。对诗歌具有一定的欣赏能力，但对诗歌的鉴赏方法掌握不足。具备较强的学习兴趣，但可能存在学习压力。不同层次学生典型表现与需求：具备一定古诗文阅读基础的学生：需进一步提高诗歌鉴赏能力，深入理解诗歌内涵。阅读基础较弱的学生：需加强古诗文阅读训练，提高阅读能力。教学对策建议：对阅读基础较弱的学生，设计针对性阅读训练，提高阅读能力。对具备一定古诗文阅读基础的学生，加强诗歌鉴赏方法的指导，提高鉴赏能力。关注学生的学习压力，营造轻松的学习氛围，激发学习兴趣。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对唐诗欣赏的认知结构，提升其文学素养。学生将通过学习，识记并理解唐诗的基本知识，包括诗人王昌龄、高适、岑参等的生活背景、创作风格以及诗歌中的关键意象和主题。目标包括：识记：王昌龄、高适、岑参等诗人的生平简介和代表作。理解：唐诗中的浑厚悲慨、壮丽雄奇的艺术特点。应用：能够运用所学知识分析诗歌中的意象和情感。分析：比较不同诗人的诗歌风格，归纳其共同点和差异。综合与评价：在新的情境中鉴赏和分析唐诗，形成自己的评价。2.能力目标能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力，提升其文学鉴赏和分析能力。目标包括：能够独立阅读并理解复杂的文学作品。通过小组讨论，能够有效地表达自己的观点和感受。能够运用批判性思维分析诗歌的主题和结构。通过撰写诗歌鉴赏报告，能够综合运用多种文学知识。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和文化认同感。目标包括：通过欣赏唐诗，培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。引导学生体会诗人情感，培养同情心和同理心。培养学生在生活中发现美的能力，提高审美情趣。增强学生的文化自信，树立正确的历史观和文化观。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的文学分析和批判性思维能力。目标包括：能够运用归纳和演绎的方法分析诗歌的主题和意象。通过对比和类比，提升对诗歌风格的识别和分析能力。培养学生在文学鉴赏中的逻辑推理和判断能力。鼓励学生提出问题，并通过研究寻找答案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对文学作品进行客观评价的能力。目标包括：能够运用评价标准对诗歌进行评价，并给出合理的理由。培养学生对不同评价观点的尊重和理解。学会反思自己的评价过程，提高评价的准确性和公正性。能够在评价中运用多种评价工具，如评分量规、思维导图等。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解唐诗的艺术风格和情感表达，并能够运用这些理解去欣赏和分析其他唐诗作品。具体重点如下：重点：掌握王昌龄、高适、岑参等诗人的创作背景和艺术特点。重点：理解唐诗中的浑厚悲慨、壮丽雄奇的艺术风格。重点：学会运用诗歌意象和修辞手法来分析诗歌的情感和主题。重点：能够运用所学知识去评价和鉴赏其他唐诗作品。2.教学难点教学难点主要在于帮助学生克服对唐诗中复杂情感和抽象意象的理解障碍，以及将诗歌与个人情感和经验相联系的能力。具体难点如下：难点：理解唐诗中复杂的情感表达和深层的文化内涵。难点：分析诗歌中的意象，并将其与诗人的情感和主题联系起来。难点：将个人情感和经验融入对唐诗的欣赏和分析中。难点成因：学生可能缺乏对古代文化背景的了解，以及对诗歌情感表达和意象理解的深度。四、教学准备清单多媒体课件：唐诗欣赏PPT，包含诗人介绍、作品分析、艺术风格等。教具：唐诗相关的图表、诗人画像、艺术风格示意图。音频视频资料：唐诗朗诵、相关纪录片片段。任务单：诗歌鉴赏任务单，引导学生分析诗歌。评价表：诗歌鉴赏评价表，用于学生自评和互评。预习教材：学生需预习相关唐诗作品。学习用具：画笔、笔记本、笔。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节点燃学习引擎的火花塞"同学们，今天我们来学习的是唐诗欣赏的第二课，主题是《浑厚悲慨壮丽雄奇——王昌龄、高适、岑参诗四首》。在我们开始之前，我想和大家分享一个小故事。"故事导入："在很久很久以前，有一个叫做李白的大诗人，他的一生都在追寻诗和远方。有一天，他在路上遇到了一个正在读书的年轻人，年轻人问他：‘李先生，你的诗为何如此美妙？’李白笑了笑，说：‘其实，美妙的诗并不在于技巧，而在于情感。只有当我们用真诚的情感去触摸世界，才能写出打动人心的诗句。’"认知冲突情境的创设："现在，请大家思考一下，如果我们将李白的这句诗应用到我们今天的唐诗欣赏中，我们会发现哪些诗人的作品充满了真诚的情感？"呈现与本节教学内容相关但与学生前概念相悖的现象："我们知道，唐诗是中华文化宝库中的瑰宝，许多诗人都以他们独特的风格和情感打动了无数读者。但是，你是否想过，这些诗人是如何在他们的作品中表现出浑厚悲慨、壮丽雄奇的呢？今天，我们就来揭秘这些诗人的内心世界，看看他们是如何用文字构建一个又一个诗歌世界的。"设置无法用旧知解决的挑战性任务："接下来，我们将面临一个挑战性的任务：阅读王昌龄、高适、岑参的诗作，尝试理解他们的情感和艺术风格。这个任务可能需要你们跳出自己的舒适区，用全新的视角去看待诗歌。"播放引发价值争议的短片或展示真实生活问题："为了让大家更好地理解诗歌中的情感，我们来看一个短片，它将带我们进入诗人的生活世界，感受他们的喜怒哀乐。"明确告知学习路线图："通过这节课的学习，我们希望同学们能够：1.了解王昌龄、高适、岑参等诗人的生平和创作背景。2.感受并分析他们的诗歌情感和艺术风格。3.能够运用所学知识去欣赏和评价其他唐诗作品。我们的学习路线图是：首先，我们会阅读这些诗人的诗作，并尝试理解其中的情感。然后，我们会分析他们的诗歌艺术特点，并比较他们的创作风格。最后，我们会运用所学知识去鉴赏其他唐诗作品。现在，让我们开始今天的旅程吧。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够揭开唐诗的魅力之谜。"第二、新授环节任务一：探索唐诗的浑厚悲慨教师活动：1.播放一段介绍唐代历史的视频，引导学生对唐朝的社会背景有所了解。2.展示王昌龄、高适、岑参的生平简介和代表作，让学生对诗人有所认识。3.提出问题：“同学们，你们觉得这些诗人的诗歌有哪些共同点？”4.引导学生阅读诗歌片段，感受诗歌中的情感和艺术风格。5.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。学生活动：1.观看视频，了解唐朝的社会背景。2.阅读诗人简介和代表作，了解诗人的生平和创作风格。3.阅读诗歌片段，感受诗歌中的情感和艺术风格。4.参与小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。5.尝试用自己的语言概括诗歌的主题和情感。即时评价标准：1.学生能够正确地描述唐朝的社会背景。2.学生能够说出诗人的生平和创作风格。3.学生能够用自己的语言概括诗歌的主题和情感。4.学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。任务二：分析唐诗的艺术风格教师活动：1.展示不同诗人的诗歌作品，引导学生观察诗歌的语言特点。2.提出问题：“同学们，你们认为这些诗人的诗歌语言有哪些特点？”3.引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象运用。4.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌语言特点的分析。学生活动：1.观察诗歌作品，找出诗歌语言的特点。2.分析诗歌中的修辞手法和意象运用。3.参与小组讨论，分享对诗歌语言特点的分析。4.尝试用自己的语言描述诗歌语言的特点。即时评价标准：1.学生能够准确地描述诗歌语言的特点。2.学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法和意象。3.学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。4.学生能够用自己的语言描述诗歌语言的特点。任务三：比较诗人的创作风格教师活动：1.展示不同诗人的诗歌作品，引导学生比较诗人的创作风格。2.提出问题：“同学们，你们认为这些诗人的创作风格有哪些不同？”3.引导学生分析诗人的创作风格与诗歌主题的关系。4.组织学生进行小组讨论，分享对诗人创作风格的分析。学生活动：1.观察不同诗人的诗歌作品，找出诗人的创作风格。2.分析诗人的创作风格与诗歌主题的关系。3.参与小组讨论，分享对诗人创作风格的分析。4.尝试用自己的语言描述诗人的创作风格。即时评价标准：1.学生能够准确地描述诗人的创作风格。2.学生能够分析诗人的创作风格与诗歌主题的关系。3.学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。4.学生能够用自己的语言描述诗人的创作风格。任务四：鉴赏唐诗的艺术价值教师活动：1.展示一些唐诗名句，引导学生鉴赏唐诗的艺术价值。2.提出问题：“同学们，你们认为唐诗有哪些艺术价值？”3.引导学生分析唐诗对后世的影响。4.组织学生进行小组讨论，分享对唐诗艺术价值的认识。学生活动：1.鉴赏唐诗名句，感受唐诗的艺术价值。2.分析唐诗对后世的影响。3.参与小组讨论，分享对唐诗艺术价值的认识。4.尝试用自己的语言描述唐诗的艺术价值。即时评价标准：1.学生能够准确地描述唐诗的艺术价值。2.学生能够分析唐诗对后世的影响。3.学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。4.学生能够用自己的语言描述唐诗的艺术价值。任务五：创作自己的唐诗作品教师活动：1.引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生创作自己的唐诗作品。2.提出问题：“同学们，你们想创作一首什么样的唐诗？”3.组织学生进行小组讨论，分享创作思路和诗歌内容。4.组织学生展示自己的唐诗作品，并进行点评。学生活动：1.回顾本节课所学内容，思考自己的创作思路。2.参与小组讨论，分享创作思路和诗歌内容。3.尝试创作自己的唐诗作品。4.展示自己的唐诗作品，并进行点评。即时评价标准：1.学生能够创作出符合唐诗风格的诗歌作品。2.学生能够用自己的语言描述自己的创作思路。3.学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点。4.学生能够接受他人的点评，并进行改进。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据王昌龄、高适、岑参的诗作，写出一句表达浑厚悲慨、壮丽雄奇的诗句。练习2：解释诗句中的意象和修辞手法，并分析其表达的情感。练习3：比较两位诗人的创作风格，并说明其差异的原因。练习4：分析唐诗的艺术价值，并举例说明其对后世的影响。综合应用层练习5：结合所学知识，创作一首表达自己情感和观点的唐诗。练习6：阅读一首唐诗，分析其主题、意象和艺术风格。练习7：比较唐诗与现代诗歌的不同之处，并说明原因。拓展挑战层练习8：探究唐诗在当代社会中的价值，并提出自己的见解。练习9：设计一个唐诗主题的展览，并撰写展览说明。练习10：研究一位唐代诗人，撰写一篇研究论文。即时反馈机制学生互评：学生之间互相评价诗歌作品，提出改进意见。教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。展示优秀作品：展示优秀的学生作品，供其他学生学习。分析典型错误：分析学生的典型错误，引导学生避免类似错误。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理唐诗欣赏的知识体系。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的内容，回顾解决问题的科学思维方法。通过反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。小结展示与反思陈述学生展示自己的小结内容，清晰表达核心思想与学习方法。通过学生的小结展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业作业内容：阅读并背诵王昌龄的《出塞》和岑参的《白雪歌送武判官归京》。分析诗歌中的意象和修辞手法，并解释其表达的情感。模仿诗歌中的风格，创作一首表达自己情感的短诗。作业要求：确保学生能够熟练掌握诗歌的基本阅读和分析技巧。作业量控制在15分钟内可独立完成。教师将进行全批全改，重点关注学生的准确性和规范性。2.拓展性作业作业内容：选择一首自己喜欢的唐诗，分析其艺术价值和历史意义。设计一个以唐诗为主题的板报或手抄报。阅读相关唐诗研究资料，撰写一篇简短的读书笔记。作业要求：学生需将所学知识应用于实际情境中，提高综合分析能力。作业量控制在20分钟内可独立完成。教师将使用评价量规对学生进行评价，重点关注知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性。3.探究性/创造性作业作业内容：研究一位唐代诗人，撰写一篇人物传记。设计一个以唐诗为主题的戏剧或短剧。创作一首融合现代元素与传统风格的唐诗。作业要求：鼓励学生进行深度探究和创新表达。作业无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。学生需记录探究过程，包括资料来源比对和设计修改说明。作业形式不限，可以采用微视频、海报、剧本等多种形式。七、本节知识清单及拓展1.唐诗的基本特点：唐诗以其丰富的题材、独特的风格和深邃的情感著称，是中华文化的重要组成部分。了解唐诗的基本特点有助于深入理解其艺术价值和历史地位。2.王昌龄的诗作风格：王昌龄的诗歌以浑厚悲慨、壮丽雄奇著称，其作品多反映边塞生活的艰辛和战争的残酷。3.高适的诗作风格：高适的诗歌以豪放、奔放、激情四溢著称，其作品多表达对友情的珍视和对生活的热爱。4.岑参的诗作风格：岑参的诗歌以豪放、奔放、想象丰富著称，其作品多描绘边塞风光和军旅生活。5.唐诗中的意象分析：学习如何分析唐诗中的意象，如山水、花鸟、战争、边塞等，以及这些意象如何传达诗人的情感和主题。6.唐诗的修辞手法：了解唐诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。7.唐诗的韵律与格律：学习唐诗的韵律和格律，如平仄、对仗、押韵等，这些是唐诗独特风格的重要组成部分。8.唐诗的历史背景：了解唐朝的社会背景，包括政治、经济、文化等方面，这些背景对于理解唐诗有着重要的意义。9.唐诗对后世的影响：唐诗对后世文学艺术产生了深远的影响，了解这些影响有助于我们更好地欣赏和理解唐诗。10.诗歌鉴赏的基本方法：学习诗歌鉴赏的基本方法，如整体把握、细读品味、比较分析等，这些方法有助于我们更好地欣赏和理解诗歌。11.诗歌与个人情感的联系：探讨诗歌与个人情感的联系，如何通过诗歌表达和体验情感。12.诗歌创作的基本技巧：了解诗歌创作的基本技巧，如构思、选材、炼句等，这些技巧对于学习诗歌创作有着重要的指导意义。13.唐诗中的哲学思考：唐诗中蕴含着丰富的哲学思考，如人生观、价值观、宇宙观等，学习这些思考有助于我们提升自身的思想境界。14.唐诗中的文化内涵：唐诗中蕴含着深厚的文化内涵，如儒家思想、道家思想、佛教思想等，了解这些文化内涵有助于我们更好地理解唐诗。15.唐诗与其他文学形式的比较：比较唐诗与其他文学形式，如散文、小说、戏剧等，探讨其异同和各自的艺术特点。16.唐诗与音乐的关系：了解唐诗与音乐的关系，如唐诗的曲调、歌词等，这些关系有助于我们更好地欣赏唐诗。17.唐诗与现代生活的联系：探讨唐诗与现代生活的联系，如何将唐诗中的精神内核应用于现代社会。18.唐诗研究的现状与发展趋势：了解唐诗研究的现状和发展趋势，包括研究方法、研究领域等。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在学生理解唐诗的艺术风格和情感表达，并能够运用这些理解去欣赏和分析其他唐诗作品。通过课堂观察和作业反馈，我发现大部分学生能够理解并描述诗人的情感和艺术风格，但在综合运用多个知识点分析诗歌时，