五年级英语听力训练教案模版

五年级英语听力训练教案模板（以“DailyRoutines”主题为例）一、教学对象小学五年级学生（建议课时：40分钟）二、教学目标（一）知识目标1.能听懂并识别与“日常活动”相关的核心词汇（如*getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool*等）及时间表达（如*at6:30,inthemorning*等）。2.理解目标句型的语用情境：*“Whattimedoyou...?I...at...”*（二）能力目标1.初步掌握“听前预测、听中抓取关键信息、听后验证”的听力策略，能在对话/语篇中提取人物作息的核心细节（活动、时间）。2.能结合听力内容进行口语拓展，用目标句型描述个人或他人的日常安排。（三）情感目标通过真实生活情境的听力材料，培养良好的时间管理意识和规律作息的习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.听懂日常活动与时间的匹配关系，准确提取听力材料中的关键信息（who,what,when）。2.能在语境中理解并运用目标词汇、句型进行简单交流。（二）教学难点1.识别听力材料中的连读、弱读现象（如*“getup”*连读为/ɡetʌp/，*“my”*在*“brushmyteeth”*中弱读为/maɪ/），克服语音干扰。2.快速整合多组信息（如多人作息对比），提升听力理解的逻辑性。四、教学准备1.多媒体设备：播放听力音频（分“初听版”“精听版”，含慢速/常速两种语速）。2.教具材料：听力任务单（含图片匹配、表格填空、句子听写等分层任务）；日常活动图片卡（*getup,eatdinner*等）、时间词卡（*6:00,7:15*等）；小组积分表（用于课堂互动评价）。五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.Chant激活旧知：教师带领学生说唱韵律短句，复现旧知并导入主题：*“Morning,morning,whatdoyoudo?Igetupatsix,howaboutyou?Evening,evening,whatdoyoudo?Ireadbooksateight,andyou?”*（节奏轻快，学生模仿跟读，调动课堂氛围。）2.情境提问：展示“小明的一天”图片（含起床、刷牙等场景），提问：*“What’sXiaomingdoing?Whendoeshe...?”*引导学生用旧知回答，自然过渡到新主题。（二）听力初探·整体感知（8分钟）1.听前预测：呈现听力材料的主题图（如“LiMei和父母的作息表”），提问：*“Whoarethey?Whatmaytheytalkabout?”*鼓励学生结合图片猜测对话内容，培养预测意识。2.初听任务：播放常速音频1遍，任务为“圈出听到的活动”（任务单左侧为活动图片，右侧为干扰项）。听完后，小组内分享答案，教师随机抽取2-3组汇报，初步反馈整体理解情况。（三）细节捕捉·信息整合（12分钟）1.再听任务：发放“人物作息表”表格（含姓名、活动、时间三列），播放常速音频第2遍，要求学生边听边填写关键信息（如*LiMei:getup,6:45*）。2.同伴验证：同桌交换任务单，对照音频原文（教师投影）核对答案，讨论分歧点（如时间表达的连读易错处：*“aquartertoseven”*易听成*“aquarterseven”*）。3.难点点拨：教师针对共性错误（如时间、活动的匹配）进行讲解，结合图片卡和词卡演示“活动+时间”的表达逻辑，强化信息关联。（四）难点突破·精听模仿（10分钟）1.聚焦语音难点：截取音频中含连读/弱读的句子（如*“Ibrushmyteethat7:00.”*），逐句慢速播放2-3遍，让学生听写句子，重点标注连读部分（如*“brushmy”*连读为/brʌʃmaɪ/）。2.模仿朗读：学生对照原文跟读，教师纠正语音语调，引导关注“轻读、连读”的自然节奏，通过“回声模仿”（教师读前半段，学生接后半段）强化感知。（五）巩固拓展·语用输出（8分钟）1.小组创编：分组（4人/组）根据听力内容改编对话，加入“个人作息”（如*“Igotoschoolat7:30.Whataboutyou,Lily?”*），要求包含至少3个目标活动和时间。2.展示评价：小组上台表演，其他学生用“星星贴纸”评价（语言准确性、流利度、创意性），教师总结反馈，强调“听后说”的逻辑连贯。（六）总结作业·延伸巩固（2分钟）1.课堂总结：师生共同回顾核心词汇（贴图片卡）、句型（板书*“Whattimedoyou...?I...at...”*），梳理听力策略（预测→抓细节→验证）。2.分层作业：基础层：听录音模仿朗读，录制1分钟“我的一天”音频，家长签字反馈；提高层：用思维导图整理家人的作息，并用英语描述（可配图）。六、教学反思1.需关注学生听力策略的运用（如预测时是否结合图片/标题，听中是否标记关键词），对策略运用薄弱的学生可在课后单独指导。2.听力材料的难