Unit2SportsandFitnessLesson1Theunderdog教学设计-高中英语北师大版-1

课程基本信息学科英语年级高一课题Unit2SportsandFitnessTheUnderdog教科书书名：普通高中英语教科书必修第一册出版社：北京师范大学出版社出版日期：2019年8月教材分析本课选自第二单元“SportsandFitness”，是单元核心阅读课。本单元以“体育与健康”为主题，聚焦“健康生活方式”“体育与文化”两大主题群，旨在通过多元语篇与活动，提升学生语言综合能力，培养健康习惯与体育精神。本课文本为体育主题记叙文，以“逆袭”为核心情节，讲述了身高劣势的保罗凭借坚持与准备把握机会、赢得认可的故事。文本结构清晰（铺垫高潮），通过对话与细节描写推动情节，传递“机会垂青有准备的人”的价值理念。本课在单元中起到“语言输入思维训练情感升华”的关键作用，既是对体育话题的深化，也是实现“语言学习与德育融合”的重要载体。学情分析学生对篮球运动及“逆袭”类故事有一定认知，了解NBA球星、篮球赛事等基础常识，具备基础记叙文阅读能力，能初步把握故事主旨，为课堂互动与文本理解奠定基础；已掌握简单态度类形容词和基础语法（如一般过去时、简单定语从句），但对文本核心词汇的语境化理解需结合文本深化，对复杂情节逻辑与人物态度变化的分析深度有待提升；渴望了解人物成长背后的精神内核，希望将故事主题与自身经历结合，但情感迁移能力和语言输出的逻辑性、流畅度需通过针对性活动强化；课堂参与积极性较高，但部分学生在小组讨论、角色扮演中可能存在表达不自信或偏离主题的情况。核心素养目标语言能力：在阅读过程中，通过语境分析、上下文推断等方式，理解核心词汇underdog的含义，能梳理文本信息、描述人物与情节；通过运用略读、扫读策略梳理故事情节脉络，为准确理解文本和语言输出搭建桥梁；文化意识：了解“体育精神”的跨文化共识（如坚持、自信、公平认可），认识不同背景下“克服劣势、追求卓越”的共同价值，增强对多元文化中精神内核的认同感；思维品质：结合文本证据分析人物态度变化（尤其是教练的转变），培养逻辑推理与批判性思维能力；结合自身经历思考主题，提升辩证看待“劣势与机会”的思维深度；学习策略：通过自主阅读、小组合作完成表格、讨论、角色扮演等活动，掌握“信息筛选梳理整合输出”的阅读学习方法，提升合作学习与任务驱动型学习的效率。教学重难点教学重点：运用略读、扫读等阅读策略，梳理故事情节脉络（保罗的处境机会爆发成功）；结合文本细节与证据，分析人物（保罗、教练）的性格特质及态度变化；初步感知核心词汇、短语在语境中的含义，助力文本理解与后续语言输出。教学难点：深化对“机会垂青有准备的人”主题的理解，实现从文本到自身的情感迁移；用流畅、逻辑清晰的英语表达对人物、情节的看法及个人相关经历，做到语言输出与情感表达的统一。教学流程图引出主题+创设情境创新迁移+语言输出引出主题+创设情境创新迁移+语言输出学习理解+应用实践ExpressandpracticeReadandexploreExpressandpracticeReadandexplore*Readforgeneralunderstanding.*Readfordetailedinformation.*ReadforinferenceActivateandshare教学过程教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动模式Step1.Activateandshare（激活与分享）Activity1.播放林书豪“逆袭”短视频（1分钟），引发学生对“体育逆袭”话题的兴趣，提问：“WhatdoyouthinkmadeJeremyLinsuccessful?”引导学生初步分享观点；Acticity2.展示NBA球星照片，追问：“Whatdoyouthinkabasketballplayershouldbelike?”鼓励学生结合常识分享对篮球运动员特质的看法，激活已有认知；Acticity3.呈现“underdog”的语境例句（结合视频情节与文本预告），给出3个候选释义，引导学生小组讨论后猜测词义，邀请小组代表分享猜测结果，明确核心概念；Acticity4.总结学生观点，引出本课主人的故事：“Todaywe’llmeetanotherunderdog—Paul.Let’sfindouthowhechangedhislife.”展示学习目标。创设情境，引入主题。借助学生熟悉的体育明星与短视频，快速代入主题；通过“讨论分享”环节调动学生参与度，避免单一问答；语境猜词让词汇学习服务于文本导入，为阅读扫清核心障碍。学生能积极参与话题讨论，主动分享对“成功要素”“篮球运动员特质”的看法；能通过小组合作合理猜测“underdog”的含义，清晰表达猜测依据；明确本课阅读核心任务。CW（全班活动）+IW（个人思考）5分钟Step2.Readandexplore（阅读与探究）Part1：快读梳理（Skimforgeneralunderstanding）Activity1.让学生快速阅读全文（2分钟），完成任务：“Dividethetextintotwopartsandsummarizethemainideaofeachpart.”（总结每部分大意）；Activity2.邀请学生分享答案，师生共同梳理文本结构：Part1（铺垫背景：保罗的劣势与处境）、Part2（高潮情节：保罗的机会与成功）。Part2：精读深挖（Scanfordetailedinformation）Activity1.学生再次阅读Part1，小组合作完成“Paul’sProfile”表格（包含身高、球队、优势、劣势、处境），同时圈画描述人物状态的关键词；Activity2.阅读Part2，独立完成情节排序任务（a→c→e→b→d），梳理“队友受伤→提议启用保罗→保罗主动请缨→赛场爆发→球队获胜”的逻辑链；Activity3.小组合作完成“Coach’sAttitudeChange”表格（记录教练“担心→质疑→犹豫→希望→认可”的态度及文本证据），提炼支撑态度变化的关键词；分层次设计阅读任务，从“整体结构”到“细节信息”再到“人物分析”，符合阅读认知规律；“表格+排序”等可视化任务降低梳理难度，提升学生成就感；“独立完成+小组合作”结合，兼顾个体思考与集体智慧。能准确划分文本结构，清晰总结两部分大意；能完整填写“Paul’sProfile”表格，圈画关键信息；能正确排序情节，用文本证据支撑教练态度变化的分析；能结合语境理解核心词汇的含义，并用简单语言解释。学生能够获取并梳理核心信息，为下一步的精读做好铺垫。IW（个人阅读）+GW（小组合作）+CW（全班展示）23分钟（快读：3分钟；精读：20分钟）Step3.Expressandpractise（表达与实践）Part1：小组讨论（Oralsharing）话题：“Haveyoueverbeenanunderdog?Howdidyouprepareforyourchance?Whatdidyoulearnfromit?”鼓励学生分享个人经历与感悟，每组推选1名代表准备全班分享。Part2：角色扮演（Interactivepractice）以文章第二部分为剧本，小组排练2分钟后，邀请12组上台展示；Part3：总结升华（Themeconsolidation）师生共同回顾故事核心与人物成长，提炼主题“Chancefavorsthepreparedmind”，引导学生再次分享对“机会与准备”的理解，布置分层作业。设计“口头分享→互动展示→主题升华”的梯度化表达任务，兼顾不同学生的表达习惯；小组讨论侧重情感迁移；角色扮演侧重综合表达，层层深化主题理解；通过展示与反馈，增强学生表达自信。讨论中能清晰分享个人经历，紧扣“准备与机会”主题；角色扮演时能贴合角色身份，用英语流畅交流，体现对文本与主题的理解；能准确复述主题内涵，表达真实感悟。IW（个人续写）+GW（小组讨论/排练）+CW（展示/总结）12分钟；讨论和分享：5分钟；角色扮演：4分钟；总结：2分钟）Homework:必做题（pulsory）复述故事梗概（80100词），要求包含核心情节、12个核心词汇及对保罗的评价；完成教材配套的文本理解练习题，巩固阅读所得。选做题（Optional）撰写一段短文（100120词），分享自己的“underdog”经历及感悟，结合本课主题表达对“坚持与机会”的理解。必做：1.复述任务：强化对文本核心情节的记忆与梳理，锻炼语言概括能力，同时深化对人物的认知2.配套练习：针对性巩固课堂阅读所得，检验学生对教学重点的掌握程度。选做：1