《除法的含义》（课件）-数学北京版二年级上册

第四课时

除法的意义01学习目标内容总览02温故孕新03情境导入05变式深化06巩固练习07课堂小结04合作探究08作业设计学习目标

理解除法的含义，认识除法算式各部分名称（被除数、除号、除数、商），能正确读、写除法算式。0102

在小组合作探究中，学会与同伴交流分物过程和算式意义，培养合作学习能力。03

感受除法在生活中的应用，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。温故孕新圈一圈，填一填。(1)把8个苹果平均分给4个人，每人分得()个苹果。(2)12个梨子，每个人分3个，可以分给()个人。24每份分得“同样多”，叫作平均分。情境导入有15名同学，每5人分一组，可以分几组?从题中你知道哪些数学信息？情境导入有15名同学，每5人分一组，可以分几组?这个问题是不是平均分？为什么有15名同学，每5人一组，每组人数同样多，是平均分。合作探究有15名同学，每5人分一组，可以分几组?合作探究15

÷

5=

3…被除数…除号…除数…商读作：15除以5等于3。合作探究除法算式中的数各表示什么？有15名同学，每5人分一组，可以分几组?总人数→每组人数→分成的组数→15

÷

5

=

3总人数÷每组人数=分成的组数合作探究圈一圈，填一填。每3个装一袋，可以装（

）袋。12÷

=434412里面有（）个3。合作探究把一些物体，每几个分一份，求分成的份数，可以用除法计算。总数÷每份的个数=分成的份数变式深化根据题意填空，并写出算式。＝（1）每份有（

）块糖，4份一共有（

）块糖。3123×412（块）＝（2）有12块糖，每3块分成一份，分成了（

）份。412÷34（份）巩固练习1.读下列算式，并说出被除数、除数、商分别是几？6÷2=3

8÷4=2

15÷3=5读作：6除以2等于3被除数：6除数：2商：3读作：8除以4等于2被除数：8除数：4商：2读作：15除以3等于5被除数：15除数：3商：5巩固练习2.看图写算式。÷＝(盘)124

3÷＝(盘)62

3巩固练习3.读出下列各算式。12÷4＝3读作：十二除以四等于三十八除以三等于六五乘三等于十五三十六除以六等于六18÷3＝6读作：5×3＝15读作：36÷6＝6读作：四乘四等于十六4×4＝16读作：巩固练习4.每3个橘子分一份，圈一圈，填一填。18里面有（）个3。18÷

=636课堂小结今天你有什么收获？板书设计把一些物体，每几个分一份，求分成的份数，可以用除法计算。总数÷每份的个数=分成的份数求几里面有多少个几，也可以用除法计算。除法的含义（1）分层作业1.

每8根小棒捆成一捆，可以捆成（）捆。24÷=383分层作业2.有10个

，每5个放一盘，可以放几盘？10÷5=2（盘）答：可以放2盘。分层作业15÷3=53.说出每个算式中的被除数、除数和商。10÷5=210是被除数，5是除数，2是商。15是被除数，3是除数，5是商。18÷6=318是被除数，6是除数，3是商。20÷5=420是被除数，5是除数，4是商。分层作业4.填一填。(1)15÷5=3中,被除数是(),除数是(),商是()。(2)被除数是30，除数是6，商是5,写成除法算式是()。(3)18÷3=6读作(),它表示把()平均分成()份,每份是()。也可以表示把()按每3个分一份,分成了()份。155318除以3等手6183618630÷6＝5分层作业5.在10米长的走廊一边插彩旗,每相邻两面彩旗之间的距离是2