师风师德建设典型人物事迹材料

深耕教育沃土践行师德初心——记XX市XX中学李梅老师师风师德建设典型事迹李梅，XX市XX中学语文教师，从教二十载，始终坚守“学高为师，身正为范”的教育信念，以爱心滋养学生心灵，以匠心雕琢教学艺术，以诚心引领团队成长，用实际行动诠释着新时代人民教师的师德内涵。她先后荣获“市师德标兵”“优秀班主任”“教学能手”等称号，其育人故事在师生与家长中广为传颂。一、以爱为基，筑牢育人初心教育是一场温暖的相遇，李梅深信“没有爱就没有教育”。在她眼中，每个学生都是独一无二的星辰，需要用心点亮。202X年，班级学生小张因家庭变故变得沉默寡言，成绩急剧下滑。李梅察觉异常后，未简单批评，而是利用午休陪他散步谈心，了解到他因父母离异产生的自卑与迷茫。此后，她为小张制定个性化学习计划，每天课后辅导文言文知识；悄悄联系心理老师为其疏导，还在班级朗诵比赛中为他挑选《少年中国说》，陪他反复练习语调与情感。当小张在台上声情并茂完成朗诵，台下掌声雷动时，她看到孩子眼中重新燃起的光。如今，小张已成长为阳光少年，成绩稳居前列，他在信中写道：“您的爱像一束光，照亮了我灰暗的日子。”对待留守儿童小杨，李梅主动担任“代理家长”：周末邀他到家中吃饭、辅导作业，鼓励他参加书法社团。在她的关怀下，小杨逐渐敞开心扉，书法作品在市青少年才艺大赛中获奖，学习成绩稳步提升。李梅常说：“师德的温度，藏在对每个孩子的看见与呵护里。”二、以责为要，精进教学技艺“教师不仅要有爱的情怀，更要有教的本领。”李梅以高标准要求自己，在教学之路上深耕不辍。为让语文课堂焕发活力，她将项目式学习引入教学。在“走进传统文化”主题学习中，她带领学生分组调研本地非遗文化，撰写报告、编排情景剧、制作文创产品，让学生在实践中感受语文魅力。该案例获省优质课设计一等奖，成果在全市教学研讨会推广。作为教研组组长，李梅牵头成立“语文教学创新工作室”，带领团队开展“大单元教学”“整本书阅读”等课题研究。她坚持每周组织集体备课，分享心得，帮扶青年教师。青年教师王倩初上讲台时，课堂节奏失当，李梅连续两周跟班听课，从导入设计到作业布置逐一指导。在她的帮扶下，王倩在市青年教师教学比武中斩获一等奖。李梅常说：“一个人走得快，一群人走得远，师德的厚度，在于带动更多人成长。”三、以德为范，引领团队成长师德不仅是个人修行，更是团队传承。李梅积极参与学校师德师风建设，牵头制定《语文组师德公约》，从尊重学生、廉洁从教等方面明确行为准则。她定期组织组内师德分享会，邀请退休教师讲述育人故事，开展“师德案例研讨”，引导教师反思教育行为。在她的带动下，语文组形成“爱生、敬业、协作、创新”的师德风尚，连续三年被评为“师德先进教研组”。作为班主任导师，李梅创建“班主任成长工作坊”，通过“师徒结对”“案例诊断”等方式，帮助年轻班主任解决管理难题。新班主任刘芳曾因处理学生矛盾焦虑，李梅陪她分析始末，传授“倾听—共情—引导”的沟通技巧，并分享“班级日志”经验。如今，刘芳所带班级多次获评“优秀班集体”，她本人也成为学生心中的“知心姐姐”。四、以行践诺，彰显师者担当“学高为师，身正为范”，李梅用行动践行师者的社会责任。她积极参与“送教下乡”，每年赴偏远乡村支教不少于20天。支教期间，她不仅为学生带来生动课堂，还为乡村教师开展师德与教学培训，分享“以爱育爱”的育人理念。去年，她在乡村学校开展的“经典诵读进课堂”活动，让孩子们爱上古诗词，做法被《XX教育报》报道。疫情期间，李梅主动统筹线上教学，录制“居家学习心理调适”微课，缓解学生与家长焦虑；组织语文组教师为抗疫一线医护人员子女开展“一对一”学业辅导。此外，她参与社区教育服务，开设“亲子阅读”公益课堂，指导家长用阅读搭建亲子沟通桥梁，深受居民好评。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”李梅用二十载坚守与付出，诠释了