2025年幼儿教师招聘真题模拟试卷及答案

2025年幼儿教师招聘练习题模拟试卷及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是（）。A.教育性原则B.安全性原则C.趣味性原则D.差异性原则答案：B2.下列关于3—4岁幼儿动作发展的描述，正确的是（）。A.能单脚站立10秒以上B.能双脚并拢向前跳跃C.能熟练地拍球20下D.能交替踩直线后退走答案：B3.教师在组织集体教学活动时，发现一名幼儿频繁离开座位，最合适的做法是（）。A.立即点名批评B.请保育员带出教室C.用眼神或手势暗示，并在活动后个别交流D.停止活动，全班进行纪律教育答案：C4.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列属于“具有初步的探究能力”典型表现的是（）。A.能按颜色给树叶分类B.能背诵整首儿歌C.能模仿画圆形D.能记住同伴的电话号码答案：A5.幼儿园课程游戏化改革的核心价值取向是（）。A.减少教师工作量B.提高家长满意度C.保障幼儿游戏权利，实现深度学习D.降低办园成本答案：C6.教师在晨检时发现幼儿口腔黏膜有散在疱疹，最应首先考虑的疾病是（）。A.手足口病B.水痘C.麻疹D.流行性腮腺炎答案：A7.下列关于幼儿记忆特点的描述，错误的是（）。A.无意识记占主导B.形象记忆占优势C.意义记忆水平高于机械记忆D.记忆精确性差答案：C8.教师在布置“春天”主题墙时，将幼儿拍摄的迎春花照片、记录的观察日记、绘画的蝴蝶等共同呈现，这体现了环境创设的（）。A.趣味性原则B.参与性原则C.安全性原则D.经济性原则答案：B9.幼儿园教师职业倦怠最常见的心理表现是（）。A.情绪衰竭B.自负增强C.成就感提升D.注意力集中答案：A10.下列家园合作方式中，最能体现家长“合作伙伴”角色的是（）。A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长志愿者参与课程实施D.家园联系册答案：C11.幼儿在搭建积木时反复尝试让拱桥不倒塌，这主要体现的学习品质是（）。A.坚持与专注B.想象与创造C.合作与分享D.规则与自律答案：A12.教师在讲故事时故意留下结尾请幼儿续编，其主要教学目的在于发展幼儿的（）。A.直接推理B.发散思维C.集中思维D.类比思维答案：B13.下列关于幼儿涂鸦期的指导建议，正确的是（）。A.教师示范画具体形象供幼儿模仿B.提供丰富材料，鼓励幼儿表达动作快感C.及时纠正幼儿握笔姿势D.要求幼儿给图形命名答案：B14.幼儿园开展“光盘行动”教育，最适宜的德育方法是（）。A.说服法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.品德评价法答案：C15.教师在音乐活动中使用纱巾伴随乐曲舞动，主要目的是帮助幼儿（）。A.记住歌词B.理解曲式结构C.体验乐曲情绪与节奏D.辨认乐器音色答案：C16.下列关于幼儿同伴冲突的说法，正确的是（）。A.冲突必然具有破坏性B.冲突是幼儿社会性发展的障碍C.冲突可成为幼儿观点采择的契机D.教师应第一时间制止并隔离冲突双方答案：C17.幼儿园预防龋齿最有效的健康教育是（）。A.观看动画片《牙齿王国》B.请牙医讲解牙齿结构C.饭后漱口与正确刷牙示范D.组织“没有牙齿的老虎”故事表演答案：C18.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，并附一张记录单，这种做法主要支持幼儿（）。A.体验科学现象B.学习控制变量C.进行简单记录与交流D.掌握科学概念答案：C19.下列关于幼儿园教育评价的描述，符合《幼儿园教育指导纲要》精神的是（）。A.结果评价重于过程评价B.教师是唯一的评价主体C.评价应促进每个幼儿富有个性地发展D.量化评价优于质性评价答案：C20.教师在组织户外体育游戏时，突然遇到雷雨，最先应采取的应急措施是（）。A.清点人数，迅速带领幼儿撤离到安全空旷地带B.让幼儿躲在大树下避雨C.继续完成游戏，培养幼儿勇敢品质D.拍照留痕后联系家长答案：A21.下列关于幼儿想象特点的描述，正确的是（）。A.再造想象占主导，创造想象开始发展B.想象完全脱离现实C.想象主题极为稳定D.想象受意志控制明显答案：A22.教师在数学区投放“给动物送饼干”游戏，主要渗透的数学核心是（）。A.数符号B.数运算C.集合与分类D.空间方位答案：C23.下列关于幼儿园一日生活过渡环节的组织，不合理的是（）。A.用律动游戏减少消极等待B.让幼儿排队静坐10分钟等午饭C.设置“安静书袋”自主阅读D.请值日生提前发餐具答案：B24.教师在观察幼儿游戏时，发现一名幼儿持续将积木排成一排并数“1、2、3……10”，然后又推倒重来，教师最合适的支持策略是（）。A.介入引导其合作搭建B.提供数字卡片，提示按数取物C.继续观察，了解其重复背后的意图D.表扬其搭建成果答案：C25.下列关于幼儿神经系统特点的描述，错误的是（）。A.兴奋过程占优势B.易疲劳也易恢复C.条件反射建立慢D.第一信号系统活动强于第二信号系统答案：C26.教师在“超市”角色游戏中发现幼儿用“5元”购买“3元”商品后等待找零，这体现的数学认知是（）。A.量的守恒B.序数C.加减运算的实物情境D.几何形体答案：C27.下列关于幼儿园玩教具自制的说法，正确的是（）。A.必须追求色彩艳丽，吸引注意B.应完全模仿市售高档玩具C.应结合课程目标与幼儿兴趣，注重可操作性与探究性D.只需教师完成，无需幼儿参与答案：C28.教师在绘本阅读中提问“如果你是彩虹色的花，你会怎么做？”该提问类型属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.评价性提问D.发散性提问答案：D29.下列关于幼儿情绪调节能力发展的描述，正确的是（）。A.3岁幼儿已能熟练使用认知重评策略B.4岁幼儿开始出现替代活动调节情绪C.5岁幼儿完全不需要成人帮助D.6岁幼儿情绪调节策略无个体差异答案：B30.幼儿园家长工作中，教师最应避免的语言是（）。A.“您的孩子在园表现很好，能主动收拾玩具。”B.“建议您在家也给孩子提供自主选择的机会。”C.“您怎么在家教的？孩子这么没规矩！”D.“我们可以一起商量如何帮助孩子更好地适应。”答案：C二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿园课程目标应体现国家对幼儿发展的统一要求，因此不允许园本化调整。（）答案：×32.幼儿在拼插积木时自言自语“这边要再加一个，不然会倒”，这属于外部言语。（）答案：√33.教师利用手机APP记录幼儿成长档案，属于过程性评价的一种方式。（）答案：√34.幼儿园必须每天组织集体教学活动，否则视为“小学化”倾向。（）答案：×35.幼儿眼球前后径较短，呈生理性远视。（）答案：√36.教师在晨间谈话时询问幼儿“昨晚谁看了天气预报”，旨在发展幼儿数概念。（）答案：×37.幼儿园应建立幼儿健康档案，但视力检查可每学年进行一次。（）答案：×38.幼儿在角色游戏中出现“角色混淆”说明游戏水平低，教师应立即纠正。（）答案：×39.幼儿园教育评价应坚持多元主体参与，包括教师、幼儿、家长等。（）答案：√40.幼儿每日户外活动时间在正常情况下不应少于2小时。（）答案：√三、简答题（每题6分，共18分）41.简述教师在支持幼儿自主游戏时可采用的三种间接指导策略，并举例说明。答案：（1）环境暗示：在“餐厅”角色区投放菜单、点餐单，暗示幼儿开展点餐服务。（2）材料调整：当“超市”游戏出现简单重复时，增加价格标签与收银机，引发买卖计算行为。（3）角色扮演：教师以“顾客”身份进入游戏，提出“有无无糖面包”的问题，引导幼儿拓展商品种类与服务意识。42.简述幼儿园预防近视的五条具体措施。答案：（1）保证每日2小时以上户外活动，远眺自然光线。（2）控制连续近距离用眼时间，每次不超过20分钟。（3）提供良好采光与适宜桌椅高度，保持30cm阅读距离。（4）每学期进行一次视力筛查，建立个案追踪。（5）家园合作，限制电子屏幕时间，3—6岁幼儿每日不超过1小时。43.简述教师在科学探究活动中促进幼儿“提问”能力发展的两种方法。答案：（1）情境设疑：教师展示“会唱歌的杯子”实验，故意制造“为什么会发出声音”的认知冲突，激发提问。（2）提问示范与强化：教师示范“如果……会怎样”的句式，对幼儿提问给予积极回应，如“你问为什么磁铁能吸住回形针，真是个好问题！”并记录问题墙，增强提问成就感。四、案例分析题（每题12分，共24分）44.案例：中班“建构乐园”中，幼儿A用长方形积木架空搭出“大桥”，幼儿B推“小车”通过时桥倒塌。A沮丧地跺脚，B说“你的桥太软了”。A尝试加高桥墩仍失败，向教师求助。教师观察后说：“桥墩加高后还是摇，可能和什么有关？”A看看桥墩底部，发现接触面小，于是找来宽板垫在下面，桥稳了。两人欢呼，吸引幼儿C加入，三人商量在桥边建“收费站”。问题：（1）请分析幼儿A在游戏中的学习品质表现。（4分）（2）教师采用了哪些支持策略？结合案例说明其有效性。（5分）（3）提出下一步教师可延伸的两条课程线索。（3分）答案：（1）A表现出坚持与专注、反思与解释、初步问题解决等学习品质；面对失败能调整策略而非放弃，体现成长型心态。（2）策略：①提问引导——“可能和什么有关”激活幼儿观察与思考；②材料隐性支持——区域中提前投放宽板，供幼儿自主发现使用；③情感支持——允许失败，营造安全心理氛围。有效性：幼儿通过自主发现桥墩稳定性与接触面积的关系，实现“做中学”，知识建构更牢固。（3）延伸线索：①引入“限重”概念，探索不同车辆重量与桥梁承重，渗透简单测量；②设计“收费站”角色游戏，引发数物对应与货币使用，整合数学与社会体验。45.案例：大班“我要上小学”主题中，教师组织幼儿参观小学。回园后，幼儿D画“小学操场”时只画一条直线代表跑道，说“小学操场太大，画不下”。教师追问：“怎么让人知道你画的是跑道？”D说“画很多线”。教师提供鸟瞰操场照片，D尝试用平行线表示跑道，但仍显单调。教师再提供大幅牛皮纸与长卷，邀请同伴合作，D与同伴讨论后，用长卷表现弯曲跑道，并添加旗杆、教学楼，完成群体合作画。问题：（1）幼儿D的绘画表现反映了哪些年龄特点？（3分）（2）教师运用了哪些教学支持？（4分）（3）请设计一个后续活动，帮助幼儿进一步感知空间方位与比例，并说明活动价值。（5分）答案：（1）D处于图式期，使用单一线条与象征符号表现事物，空间知觉局限，出现“画不下”的夸张表述，体现以自我为中心的表征特点。（2）教师支持：①语言追问，引导幼儿反思表现方式；②提供视觉支架——鸟瞰照片，拓展观察视角；③材料支持——长卷与大幅纸，降低表现难度；④合作机会——同伴协商，促进社会建构。（3）后续活动：“校园沙盘建造师”。幼儿利用积木、纸板、黏土等按比例合作搭建小学模型，教师提供测量工具与简易比例尺。活动价值：在真实任务中感知空间方位、前后左右、大小比例，整合数学、科学、艺术领域，缓解入学焦虑，提升合作与空间认知能力。五、活动设计题（18分）46.请以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学活动方案，包含活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动及评价方式，要求体现探究性与游戏化，字数不少于500字。答案：活动目标：1.通过操作与观察，发现光源、物体与影子三者位置变化的关系，能用“远近、高低、左右”描述影子方向与长短变化。2.在合作游戏中记录并交流发现，体验科学探究的乐趣，激发对光学现象的好奇心。3.发展初步的控制变量能力与记录能力，培养尊重事实的科学态度。活动重点：发现光源位置变化导致影子形状、方向、长短变化。活动难点：用“控制一个条件、改变一个条件”的方法进行公平实验。活动准备：1.户外阳光充足场地与室内暗室各一处。2.手电筒、小舞台幕布、动物偶、积木人、白色记录板、记号笔、影子记录表。3.iPad计时器与拍照支架，即时打印照片。4.“影子魔术师”胸牌、探索勋章。活动过程：一、情境导入（5分钟）教师出示手影故事“小狗追蝴蝶”，引发兴趣：“影子是怎么来的？”幼儿自由猜想，教师梳理“光源—物体—影子”三要素。二、第一次探索：户外“影子大追踪”（10分钟）1.幼儿两两合作，用粉笔沿对方影子轮廓画地。2.10分钟后返回，发现影子“移动”，讨论“谁动了？”记录影子方向变化。三、第二次探索：室内“影子舞台”（15分钟）1.幼儿分组，固定偶位置，改变手电筒高低、左右，观察影子长短与方向。2.使用记录表，用符号画“光源位置→影子样子”。3.教师平行介入，提问：“如果光源在正上方会怎样？”引导幼儿验证。