《孙权劝学》二十个高频考点（详细记忆版）

《孙权劝学》二十个高频考点（详细记忆版）1.文学常识——出处与体例◦课文选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。◦记忆关键点：司马光≠司马迁，《资治通鉴》编年体（按时间顺序写），《史记》纪传体（按人物写）。◦常考题型：填空题、选择题，需准确默写作者、书名、体例。2.文学常识——编纂目的◦司马光编书是为了总结历史经验教训，供统治者借鉴，书名意为“鉴于往事，有资于治道”。◦记忆技巧：结合课文中孙权劝学的目的（让吕蒙学历史、长才干），与史书目的相呼应。3.重点实词——卿◦原句：“卿今当涂掌事”“孤岂欲卿治经为博士邪”◦含义：古代君对臣的爱称，也可用于朋友、夫妻之间。◦记忆提醒：不要误译为“你”的普通称呼，强调其特定使用对象。4.重点实词——当涂◦原句：“卿今当涂掌事”◦含义：当权、当道，“涂”通“途”，可联想“身居要途”理解。◦记忆技巧：区分今义“在路上”，结合语境“掌管事务”推断词义。5.重点实词——治经◦原句：“孤岂欲卿治经为博士邪”◦含义：研究儒家经典，“经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经。◦记忆关键点：“治”是“研究”，不是“治理”，明确“经”的具体所指。6.重点实词——博士◦原句：“孤岂欲卿治经为博士邪”◦古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。◦记忆方法：对比古今异义，结合“治经”的语境判断古义。7.重点实词——涉猎◦原句：“但当涉猎，见往事耳”◦含义：粗略地阅读、浏览，不是深入钻研。◦记忆技巧：联系孙权对吕蒙的要求（武将无需做儒生，只需了解历史），理解“涉猎”的针对性。8.重点实词——见往事◦原句：“但当涉猎，见往事耳”◦含义：了解历史，“见”是“了解”，“往事”是“历史”，不是今义“过去的事”。◦记忆口诀：“见往事=知历史”，区分古今异义。9.重点实词——及◦原句：“及鲁肃过寻阳”◦含义：等到，是文言文中表时间的常用词。◦记忆技巧：联想成语“及瓜而代”，巩固“等到”的含义。10.重点实词——过◦原句：“及鲁肃过寻阳”◦含义：经过、到访，不是“过错”“超过”的意思。◦记忆方法：结合语境“鲁肃到寻阳”，推断“过”的动作含义。11.重点实词——才略◦原句：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”◦含义：才干和谋略，“才”指才能，“略”指谋略。◦记忆关键点：这是鲁肃评价吕蒙变化的核心词，体现学习的效果。12.重点虚词——邪（yé）◦原句：“孤岂欲卿治经为博士邪”◦用法：语气词，表反问，可译为“吗”“呢”。◦记忆提醒：注意读音（yé），不要误写作“耶”，区分反问语气与疑问语气。13.重点虚词——但◦原句：“但当涉猎”◦古义：只、只是；今义：表转折的连词（但是）。◦记忆方法：对比古今异义，联想“但求无过”中的“但”（只）辅助记忆。14.重点虚词——耳◦原句：“见往事耳”◦用法：语气词，表限制，可译为“罢了”。◦记忆技巧：结合语境，孙权强调学习的最低目标，“耳”体现语气的轻松。15.重点虚词——乎◦原句：“大兄何见事之晚乎”◦用法：语气词，表感叹，可译为“啊”。◦记忆关键点：区分感叹语气与反问语气，体会吕蒙的自豪之情。16.成语典故——吴下阿蒙◦出处：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”◦含义：原指缺少学识才干的吕蒙，后泛指学识浅薄的人。◦记忆技巧：强调“吴下”（吕蒙家乡），突出“变化前”的状态，常考成语含义与出处。17.成语典故——刮目相待（刮目相看）◦出处：“士别三日，即更刮目相待”◦含义：去掉旧的看法，用新的眼光看待人或事物。◦记忆关键点：“刮目”是“擦眼睛”，比喻改变看法，常考成语的用法与语境。18.写作手法——侧面描写◦具体表现：文中未直接写吕蒙读书的过程，而是通过鲁肃的惊叹、与吕蒙结友，侧面烘托吕蒙学识的巨大进步。◦作用：使吕蒙的变化更具说服力，突出学习的效果。◦记忆技巧：记住“鲁肃的反应”是侧面描写的核心载体，常考手法判断与作用分析。19.人物形象分析◦孙权：善劝、以身作则、重视人才。从“卿言多务，孰若孤”的对比，“孤常读书，自以为大有所益”的现身说法可看出。◦吕蒙：虚心接受建议、勤奋好学、学有所成。从“蒙乃始就学”到与鲁肃论议时的自信表现可看出。◦记忆方法：结合人物语言、行动分析，常考简答题“分析孙权/吕蒙的形象特点”。20.主旨理解◦核心主旨：强调学习对