【复习备考】小说阅读分析叙事特征

【复习备考】小说阅读分析叙事特征小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，我们不能仅仅把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。小说叙事艺术复习与分析情节艺术有交叉重复之处，但从高考命题来看，把它拎出来单独复习十分必要。一、小说叙事特征核心知识点1.本质属性小说是叙事性文学的核心体裁，核心在于“如何讲述故事”而非仅“讲述什么故事”，叙事是小说的骨架，与情节、人物、主题深度绑定，并非单纯的表达方式（区别于描写、议论等）。2.高考小说叙事特征答题模板模板1：分析叙事切入角度的作用题干特征：“小说以××为叙事切入点，有何作用？”“作者选择××作为故事的开篇/聚焦点，体现了怎样的叙事智慧？”答题模板：①聚焦××（场景/人物/事件/物象），让叙事更集中，避免情节散乱；②构建××（氛围/场景/人物关系），为后文××（情节展开/主题呈现）做铺垫；③增强叙事××（真实性/代入感/悬念感），吸引读者××（沉浸其中/探究下文）；④紧扣××（主题关键词，如传统与现代的融合），让主题表达更鲜明/含蓄。模板2：分析叙事视角/视角变化的作用题干特征：“小说采用××视角叙事，有何效果？”“小说通过双视角/多视角切换，如何服务于主题？”答题模板：①（单一视角）采用××视角（第一/第三人称全知/有限），××（优点：如第一人称增强真实感，全知视角便于展现多个人物关系），呈现了××（信息范围/人物状态），突出了××（人物性格/主题内涵）；②（视角变化）通过××与××视角的切换，补充了××（不同维度的信息），丰富了叙事层次，避免了单一视角的局限；③视角切换推动了××（情节发展/冲突解决），让××（主题关键词，如“变与不变”）的表达更全面/深刻。模板3：分析叙事方式/节奏的作用题干特征：“小说的叙事节奏有何特点？如何服务于故事内容？”“作者采用××（顺叙/倒叙/插叙）的方式，有何效果？”答题模板：①叙事方式：采用××（顺叙/倒叙/插叙/平叙），××（效果：如顺叙逻辑清晰，倒叙制造悬念，插叙补充背景，平叙丰富层次），推动了××（情节发展/人物塑造），让××（主题）更易被读者理解；②叙事节奏：整体呈现××（舒缓/紧张）的节奏，××（具体情节，如日常场景慢节奏、冲突场景快节奏）与××（情节）形成张弛对比；③节奏控制贴合××（故事氛围/人物心理/主题内涵），增强了叙事的××（感染力/可读性）。模板4：分析叙事技巧的作用题干特征：“小说运用了哪些叙事技巧？请结合文本分析其效果。”“作者通过××（细节/场景/物象）叙事，如何凸显主题？”答题模板：①运用××（叙事技巧，如细节叙事/场景化叙事/以物喻理），通过××（文本具体例子，如“老算盘与智能手机并列”的细节）；②推动了××（情节发展/人物转变），如××（具体作用，如细节推动情节从冲突走向融合）；③凸显了××（主题关键词，如传统与现代的融合），让主题表达更××（鲜明/含蓄/深刻），增强了叙事的艺术效果。三、使用注意事项1.所有模板需结合文本具体内容，避免空泛套用，需在“××”处填充文本中的场景、人物、情节、物象等具体信息；2.主观题作答时，先亮观点（如“小说采用双视角切换的叙事技巧”），再结合文本分析（引用具体情节/细节），最后总结效果（服务于人物/主题/叙事）；3.区分“叙事特征”与“情节/人物/主题”的关系：叙事特征是手段，最终目的是塑造人物、展现主题，答题时需紧扣“手段—目的”的逻辑。阅读（一）巷口理发店巷口的“顺发馆”，青砖墙根下一扎脚就是三十年。老陈头守着这爿店，像守着一段不会流淌的时光。店里那把铸铁理发椅，椅背的漆磕得斑斑驳驳，露出底下暗红的铁，可老陈头擦得仔细，说这是民国时传下来的物件，摸上去凉津津的，带着旧日子的温度。三面老镜子，边框起了卷边的漆皮，照人时影影绰绰，却把来理发的老街坊的脸，映出一股子烟火气。老陈头理发，讲究“三推三剪”。推子贴着头皮走，咔嚓咔嚓，像秋天里收麦子的响，推完拿剪子铰碎发茬，碎发落在围布上，簌簌地响。来的多是老街坊，理完发不急着走，坐门边竹椅上，抽旱烟，唠家常。从张家闺女嫁了人，到李家小子考上了学，老陈头听着，手里的剃刀在荡刀布上“唰唰”蹭着，偶尔搭句腔，声音慢悠悠的，像泡得淡了的茶。这年入夏，巷口拐进来个后生，叫小杨。戴顶棒球帽，背着鼓鼓囊囊的包，在顺发馆门口踟蹰了好几回。终于进来，说要找活儿干。老陈头瞅他一眼，见他眼亮手勤，便留下帮衬。小杨带来个黑盒子，连着电线，说是新的理发推子，叫“电推剪”。老陈头瞅那玩意儿，说：“这铁家伙，能比我这推子好使？”小杨笑，给老陈头演示，电推剪“嗡嗡”响着，推过假发模型，发茬齐整得像刚裁的纸。老陈头咂咂嘴，没言语。渐渐的，有年轻人寻到顺发馆，指名要小杨理发。小杨给他们理“莫西干”“纹理烫”，电推剪舞得花哨，镜子前的年轻人照了又照，笑出白牙。老陈头在一旁抽旱烟，烟圈飘到梁上，慢悠悠散了。秋雨一场，天渐凉。老陈头给常来的赵大爷理发，推子刚贴头皮，赵大爷忽说：“老陈，你看小杨给我家小子理的发，精神！你也学学那电推子？”老陈头手一抖，推子在赵大爷头上蹭出道白印，忙用剪子铰了，闷声说：“我这老手艺，使惯了。”夜里，小杨听见后屋有动静，摸过去，见老陈头对着那把旧推子发呆，油灯昏黄，把影子拉得老长。小杨没进去，悄悄退了出来。转天，小杨依旧帮老陈头打下手，只是给年轻人理发时，会把电推剪的声音压得低些。老陈头给老街坊理发，也会偶尔瞥一眼小杨那边，看年轻人新奇的发型，嘴角往上挑挑，又很快压下去。一场雪落，顺发馆的青砖墙沾了白。老陈头把电推剪拿到手里，问小杨：“教我使使这玩意儿？”小杨眼睛亮起来，笑着演示，老陈头的手跟着动，推子“嗡嗡”声里，碎发落在旧围布上，和老推子推下的发茬，融在一处……1.下列对小说叙事相关内容的理解，正确的一项是（）A.小说围绕顺发馆叙事，仅需呈现老陈头的传统理发故事，无需引入小杨新元素B.叙事视角仅从老陈头单一角度展开即可，小杨视角会打乱故事节奏C.小说通过老陈头与小杨不同视角，展现传统与现代理发方式的碰撞，体现叙事学多元内容D.因老陈头的传统叙事已很完整，小杨带来的电推剪等新叙事元素可弱化处理2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中对铸铁理发椅、老镜子的描写，既营造怀旧氛围，又为叙事提供复古场景支撑B.老陈头“三推三剪”的理发过程描写，体现传统叙事的细腻节奏，与电推剪的“嗡嗡”声形成对比C.赵大爷提议老陈头学电推子的情节，对叙事节奏无影响，可删除以简化故事D.结尾老陈头学电推剪，碎发融合的描写，收束叙事并暗示传统与现代的和解，是巧妙的叙事技巧3.请分析小说中老陈头（传统视角）与小杨（现代视角）的叙事视角变化，对塑造人物和展现主题有何作用。4.结合文本，梳理小说的叙事节奏特点，并分析其如何服务于故事内容与情感表达。答案及解析答案1.C解析：A项，小杨新元素引入是展现传统与现代碰撞的关键，丰富叙事，不能仅呈现老陈头故事，错误；B项，小杨视角补充现代维度，让叙事更立体，不会打乱节奏，错误；C项，符合小说借双视角展现叙事学多元内容（传统与现代碰撞）的特点，正确；D项，小杨新元素是推动叙事、展现主题的重要部分，不可弱化，错误。2.C解析：A项，旧物描写对营造氛围、支撑叙事场景作用分析正确；B项，传统理发节奏与电推剪声音对比，体现叙事艺术，分析正确；C项，赵大爷提议推动老陈头内心变化，是叙事节奏起伏的关键，不可删除，该项错误；D项，结尾描写对叙事收束、主题暗示的作用分析正确。3.人物塑造：①老陈头传统视角，展现其坚守旧手艺、念旧、内敛的性格，通过旧理发椅、老手艺细节，让读者感知他对传统的执着；②小杨现代视角，呈现其新潮、热情、包容的特点，借电推剪使用、对老陈头的理解，塑造年轻代形象。双视角互补，使人物群像更立体。主题展现：通过传统与现代视角的碰撞、融合，呈现传统理发技艺在现代冲击下的坚守与变革，传达出对传统与现代共生共融的思考，让主题更具深度与时代感。解析：第3题：从人物塑造（不同视角下人物性格呈现）和主题（传统与现代关系）两个层面，结合文本中老陈头坚守、小杨创新的具体情节分析，明确双视角对丰富人物、深化主题的作用。4.叙事节奏特点：①整体舒缓，以顺发馆日常为基底，如老街坊唠家常、老陈头慢理发，呈现岁月静好的节奏；②局部起伏，小杨加入带来电推剪新事物、赵大爷提议引发老陈头内心波动等情节，制造冲突与张力。服务内容与情感：①舒缓节奏贴合老街慢生活，承载怀旧情感，让读者沉浸传统理发的温情氛围；②起伏节奏推动情节发展，展现人物内心矛盾与和解，传递传统与现代碰撞的复杂情感，使故事更具感染力，引发读者对新旧事物关系的思考。解析：先概括“舒缓+起伏”的节奏特点，再分别从贴合生活传递温情、推动情节展现复杂情感角度，结合文本细节（如唠家常、电推剪引入等）分析其服务故事内容与情感的方式。阅读（二）村头代销点村头老槐树底下，李家代销点开了十五年，掌柜的李守业是个厚道人，脸上总带着笑，手里的算盘噼里啪啦响，算得比谁都清楚，却从不多收乡亲一分钱。代销点是两间土坯房，窗台上摆着玻璃瓶，里头装着水果糖、瓜子，墙根立着油桶、盐袋，空气中飘着酱油和肥皂的混合味儿，那是村里人的日子味儿。每天天刚亮，李守业就开了门，先把算盘摆到柜台上，再把各样货物归置整齐，等着乡亲们来打油、买盐、给娃捎块糖。来代销点的，多是村里的老人和妇女。张大妈挎着篮子来买酱油，顺便唠唠谁家的鸡下了蛋；王大爷来打酒，会说起地里的庄稼长势，李守业一边应和，一边麻利地舀油、称盐，算盘珠子打得清脆。代销点就像村里的消息站，家长里短、村里村外的事，都在这小小的屋子里流转。这年春天，村里来了个年轻媳妇叫陈春燕，嫁过来没俩月，就跟李守业商量，想在代销点里加个“快递代收点”。李守业愣了愣：“快递？那是啥物件？”陈春燕笑着解释，就是城里买的东西，能寄到村里，她帮着代收，乡亲们取件时给点辛苦费就行。李守业琢磨着，乡亲们确实有不少人想给城里打工的娃寄东西，收快递也方便，就点头应了。陈春燕带来了一部智能手机，还有一沓快递单，在代销点角落摆了张小桌子，就开起了代收点。起初，没多少人信得过，只有几个年轻人试着寄了快递。渐渐的，乡亲们发现这东西是真方便，城里买的衣服、农具配件，不用跑几十里路去镇上取，在家门口就能拿到。来取快递的人越来越多，代销点里不再只唠家长里短，还多了讨论“网购”“优惠券”的声音，智能手机屏幕的光，和柜台上的煤油灯灯光交映着。入夏的一场暴雨，冲坏了村里的小桥。乡亲们急着去镇上买化肥，却过不了河。陈春燕看着着急，拿起手机拍了小桥的照片，发到了村里的微信群里，又联系了镇里的修路队。没过两天，修路队就来了，李守业领着乡亲们帮忙搬石头、填泥土，小桥很快就修好了。看着重新通行的小桥，李守业对着陈春燕的智能手机，忍不住说：“这玩意儿，还真管用。”秋忙过后，代销点里添了新景象：李守业学着陈春燕的样子，用智能手机记账，还会给乡亲们展示网上的农资信息；陈春燕也跟着李守业学打算盘，说有时候手机没电，算盘还能顶用场。土坯房里，老算盘和智能手机摆在一起，清脆的算盘声和手机的提示音，凑成了村里新的日子声……1.下列对小说叙事相关内容的理解与分析，正确的一项是（）A.小说以“代销点”为核心叙事空间，其作为传统乡村公共空间的属性，决定了叙事必须采用全知视角，才能完整呈现乡亲们的日常互动B.叙事中“算盘”与“智能手机”的物象对立，既构成传统与现代的符号冲突，也暗藏叙事节奏的张弛变化，与情节艺术形成深度交织C.陈春燕引入快递代收点的情节，属于叙事学中的“外视角”介入，其作用仅在于打破代销点的传统叙事闭环，与主题表达无直接关联D.小说对李守业“学着用智能手机记账”的细节叙事，本质上是对传统叙事视角的否定，凸显现代元素对乡村的颠覆性影响2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇对代销点土坯房、玻璃瓶、油桶等物象的细致描写，不仅构建了传统乡村的叙事场景，更以慢节奏叙事为后文现代元素的介入做铺垫B.张大妈、王大爷唠家常的情节采用“场景化叙事”，既展现了传统乡村的人情联结，也与后文“讨论网购、优惠券”的场景形成叙事张力C.暴雨冲坏小桥后，陈春燕用手机联系修路队的情节，通过“突发冲突—现代手段解决”的叙事模式，加速叙事节奏，同时完成李守业的心理转变D.结尾“老算盘与智能手机共存”的叙事收束，采用“以物喻理”的技巧，既呼应了前文的叙事冲突，也实现了传统与现代的主题和解，属于典型的“叙事留白”3.小说以“村头代销点”为叙事切入点，这样的选择有哪些叙事效果？请结合文本简要分析。4.请从叙事技巧的角度，分析小说如何通过细节描写推动叙事发展并凸显主题。答案及解析1.B解析：A项，“决定了必须采用全知视角”表述绝对，小说实际采用有限视角与全知视角交织的方式，既聚焦李守业、陈春燕的核心行为，也兼顾乡亲们的互动，无需“必须全知”，错误；B项，“算盘”象征传统，“智能手机”象征现代，二者的对立构成符号冲突，同时传统场景的舒缓叙事与现代元素介入后的节奏加快形成张弛变化，且与情节中“接纳—融合”的发展形成交织，符合叙事学与情节艺术的交叉特点，正确；C项，“与主题表达无直接关联”错误，快递代收点的引入是现代文明进入乡村的关键情节，直接服务于“传统与现代融合”的主题；且“外视角”表述错误，陈春燕的行为属于叙事中的“内视角”延伸，推动情节内部发展；D项，“对传统叙事视角的否定”“颠覆性影响”错误，小说核心是“共生”而非“否定”，李守业学用智能手机是对现代元素的接纳，而非抛弃传统，叙事视角始终兼顾传统与现代的平衡。2.D解析：A项，开篇物象描写构建场景，慢节奏叙事为后文现代元素介入形成对比铺垫，分析正确；B项，“场景化叙事”准确概括唠家常情节的特点，与后文现代场景形成叙事张力，分析正确；C项，“突发冲突—现代手段解决”的叙事模式加速节奏，且李守业对智能手机的态度从“陌生”到“认可”，完成心理转变，分析正确；D项，“叙事留白”表述错误，结尾明确呈现“老算盘与智能手机共存”的融合场景，主题清晰，无留白空间，属于“以物喻理”的收束技巧，而非留白，该项错误。3.①聚焦日常场景，增强叙事真实性：以代销点这一乡村公共空间为切入点，串联起打油买盐、唠家常等日常情节，贴合乡村生活实际，让叙事更具烟火气与代入感；②浓缩矛盾冲突，聚焦核心主题：代销点既是传统乡村生活的缩影，也是现代元素（快递、智能手机）进入乡村的窗口，通过这一切入点，自然呈现传统与现代的碰撞与融合，使叙事更集中，主题更鲜明；③串联人物关系，丰富叙事层次：以代销点为纽带，连接李守业、陈春燕及众多乡亲，人物互动集中，既展现了传统乡村的人情联结，也呈现了新一代乡村人的创新活力，让叙事层次更丰富。解析：第3题：从叙事真实性、主题聚焦、人物串联三个角度，结合代销点作为乡村公共空间的属性，分析其作为叙事切入点的效果，紧扣“叙事切入角度”这一考点。4.①细节描写推动情节发展：如陈春燕带来智能手机、摆放快递单的细节，开启了快递代收点的情节；李守业学着用智能手机记账的细节，标志着传统乡村人对现代元素的接纳，让叙事从“冲突”走向“融合”，情节过渡自然；②细节描写凸显主题：如老算盘与智能手机并列的细节，直观展现了传统与现代的共生，呼应“乡村在变迁中坚守与创新”的主题；煤油灯与手机屏幕光交映的细节，以视觉意象暗示传统生活与现代文明的碰撞与交融，让主题表达更含蓄深刻。解析：先明确细节描写对“情节推动”和“主题凸显”的双重作用，再结合文本中具体细节（如智能手机、老算盘、灯光等）展开分析，贴合“叙事技巧”考点，避免与前文题目重复。阅读（三）升级训练：阅读下面的文字，完成1～4题。老金张琳小张提干不久，调入炮校后勤工作。办公室里，从大校到少尉五六个人，小张是少尉，军衔最低，因此，一到这里，就承揽了到茶炉房打开水的工作。第一次去茶炉房，小张一手拎着一只竹编壳子的热水瓶。出门左拐，走到这排办公室尽头，再拐过墙角，远远看见，茶炉房前的空地上，一个身穿军服、须发花白的人，正一板一眼地打着太极拳。近了才发现，那人看相貌也就五十岁上下，军服上领章、肩章都没有，不是现役军人。见小张打水，那人停止打拳，问，新来的小兵蛋子？小张感觉这话问得突兀，像首长的口吻，他一边答是，一边瞥一眼那人的脸，感觉他脸上似乎透出些与常人不同的神色。那人一看小张看他，哈哈大笑，说，不用看，本人老金，炮校谁人不识君？话音刚落，来了一位拎水的大尉军官，到了老金跟前，大尉抬起右手，一丝不苟地敬了一个军礼。老金一个立正，还了一个军礼。咦？小张心底纳闷一声，感觉老金这人有故事。临走的时候，小张也向老金敬礼，老金同样立正还礼。甚至有一次，小张值夜班，他去茶炉房打开水，看到一位穿背心大裤衩的矮矮壮壮的中年人在跟老金对弈，老金悔棋，中年人攥住老金捏棋子的手，争得面红耳赤。中年人穿便服，小张也知道是谁，在炮校，谁不认得中将校长呢。渐渐地，小张听说了老金的故事。老金曾是济南一地下工作站负责人，公开身份是一家南货店的老板。济南战役前夕，因为看到了胜利的曙光，一时犯了麻痹大意的毛病，被捕了。敌人对他软硬兼施，金钱美女，封官许愿，毒打凌辱，种种手段使尽……老金始终一口咬定自己是商人，不是他们说的什么共党要人。在非人的折磨下，老金精神失常了。被营救出狱后，老金住进医院，经过几年调理，病情渐趋好转，但依然不适宜担任领导工作。老金一再要求分派工作，说哪怕打扫卫生都行。就这样，老金做了炮校的茶炉工。小时候，围桌吃饭，父亲老张时常讲述他年轻时在炮校的工作经历。讲到老金的故事，父亲慨叹不已。父亲说，老金出身沙捞越华侨富商家庭，在燕京大学读书时，就从事地下活动，老革命呢。前两年逛旧书市场，我从一册纸张发黄的文史资料汇编中，无意间瞥到金石这个名字——金石正是老金姓名。我迫不及待地读下去，相较于父亲老张梗概式的讲述，这篇文字翔实生动，让老金的形象鲜活起来。敌人感觉老金是条大鱼，见各种手段都撬不开他的嘴巴，就调来一位上校政战官，走攻心之策——上校是一位心理学专家。在审讯室，两人一见面，都暗自吃了一惊，但表情没丝毫异样。老金认出对面的女军人是燕京大学心理学系同学王媖，毕业后，老金去了延安，而她去了重庆。老金使用的是化名，王媖见到他之前，一直以为对手是一位廖姓共党嫌疑分子，哪会想到是老金呢。令老金难以置信的是，王媖没有告诉其他人他的真实身份。以后的接触，就淡化了审讯的意味。王媖脱去军装，换上旗袍高跟鞋，一副珠光宝气的模样。而老金也被卸去刑具，沐浴更衣，老板派头俨然。王媖仅带司机和看守两名随从，邀请老金到街上吃西餐喝咖啡，甚至到舞厅跳舞。而看守不得近前，只能远远地跟着。老金问，你这样，不怕我跑？王媖莞尔一笑，说，敢这样，怕你跑？一天，咖啡屋里光线柔暗，王媖从精致的坤包里取出一个信封，说，令尊来函。老金接过，拆开信封，抖出几页信纸和一张照片。照片上，祖母、父母与姐弟坐在别墅前的草地上，融融亲情扑面而来。金父在信里说，吾儿回祖国报效，老夫全力支持……无奈老夫年迈，欲让吾儿接手打理家里的橡胶园……看到这里，老金忍不住，掩面号啕大哭。王媖从包里掏出一块干净的手绢，递到老金手里。王媖扭头瞥一眼心不在焉的看守，轻声对老金说，你逃吧。老金摇了摇头。王媖一见，眼眶湿润了。那看守是个老滑头，貌似心不在焉，实则盯得很紧，他不光监视老金，也一直窥觑王瑛举止。每次回去，他都向上司报告王媖的动向。这次，上司震怒了：革职严查！侦查中，发现王媖有其他“通共”嫌疑，遂被秘密处决。有一天放风，老金从看守嘴里听到王媖被害的消息，惊愕良久，始仰天大笑，继而捶胸痛哭……父亲老张说，听过老金演讲，在一次师团职干训班开班仪式上，校长邀请老金给学员讲几句。主席台上的老金神采飞扬，他一手掐腰，一手配合讲话打着手势：你们来炮校这座熔炉进修，努力提高自己的军事素质；而我呢，在炮校烧茶炉子，为你们这些祖国的保卫者服务。熔炉是炉，茶炉也是炉，我们因“炉”结缘，从五湖四海走到一起……老金话语思路清晰，赢得满堂掌声。老金年轻时的照片很帅，西装革履，发型一丝不苟，有二十世纪三十年代上海滩的影星范儿。父亲老张顿了顿，又对我说，影星怎能跟老金比呢，老金可是享受行政十二级干部待遇的茶炉工。1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()A．首次见面，小张对老金“小兵蛋子”的称呼感到不舒服，但老金的与众不同还是引起了小张的注意。B．老金没有军衔，但无论是大尉军官，还是中将校长，都对老金十分客气，表明老金的身份十分特殊。C．敌人调来王媖使用攻心策略来审问老金，故意淡化了审讯意味，却为王媖再次“通共”提供了机会。D．面对敌人老金毫不屈服，而面对王媖被害却不禁痛哭，与鲁迅“真的猛士，将更奋然而前行”的精神一致。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．老金的名字——金石在文中只出现一次，全篇使用“老金”，既写出了老金的平易近人，又能表现同志们对老金的爱戴。B．第三段“甚至有一次”中“甚至”，既使上下文衔接更紧密，也突出小张的疑惑、老金的神秘，将故事推向一个小高潮。C．老金在看信的时候，号啕大哭，是老金真情的流露，王媖给老金手帕并劝他逃走的细节，凸显出二人不同寻常的关系。D．传统小说常以描摹人物衣饰外貌来塑造人物，本文却不提及，而以一种故事讲述的方式将老金形象融于人物的言行中。3．文中画横线句“王媖莞尔一笑，说，敢这样，怕你跑？”耐人寻味，请结合文本说说这句话的丰富意蕴。答：4．文章主要从“小张”和“我”两个视角讲述了“老金”的故事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。答：答案及解析：1.答案：C解析：本题考查对文章相关内容的分析理解能力。A.“感到不舒服”错误。由原文“小张感觉这话问得突兀，像首长的口吻”可知，文中的“突兀”是指眼前没有领章、肩章的老金竟有着像首长的口吻，不是指不舒服。B.“都对老金十分客气”错误。老金和中将校长下棋的部分突出的是二人之间的“不客气”。D.“与鲁迅……的精神一致”错误。鲁迅“真的猛士，将更奋然而前行”的意思是“革命者不会因镇压而害怕，会更加奋然前行，努力改变这黑暗的社会”，而这里“面对王媖被害却不禁痛哭”体现的是对友人的深厚情感。2.答案：D解析：本题考查对文章艺术特色的分析鉴赏能力。D.“本文却不提及”错误。原文开头“一个身穿军服、须发花白的人”、结尾“老金年轻时的照片很帅，西装革履，发型一丝不苟”都有提及老金的衣饰外貌。3.答案：①这句话一方面表明，王媖其实是支持老金逃跑的，愿意帮助他逃脱困境，与下文劝逃情节相呼应。②另一方面表明，王媖相信老金的人品，她知道老金绝不会主动逃跑而牵连自己，从侧面衬托出老金的人格魅力。解析：本题考查理解语句丰富意蕴的能力。①