2025年《生物教师》资格证模拟试卷

2025年《生物教师》资格证模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列哪一项不是细胞膜的主要功能？A.物质运输B.信号识别C.细胞呼吸D.细胞识别2.孟德尔发现遗传定律的主要实验对象是？A.玉米B.豌豆C.小鼠D.荷兰郁金香3.下列关于DNA复制说法错误的是？A.是半保留复制B.需要解旋酶和DNA聚合酶C.在细胞核和线粒体中均可进行D.复制过程是全保留复制4.光合作用中，将光能转化为化学能储存在有机物中的场所是？A.叶绿体外膜B.基粒片层C.细胞质基质D.线粒体基质5.下列哪项不属于生态系统成分？A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物的物质和能量6.观察细胞有丝分裂过程，最适宜的材料是？A.正在生长的根尖B.处于休眠状态的种子C.开放的花朵D.成熟的叶片7.下列关于蛋白质结构的叙述，错误的是？A.氨基酸是蛋白质的基本单位B.蛋白质的一级结构是指氨基酸的排列顺序C.蛋白质的空间结构与其功能无关D.蛋白质的变性与renaturation可逆8.基因突变是指？A.染色体结构的改变B.染色体数目的改变C.DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换D.等位基因的出现9.下列哪项不是生物多样性保护的措施？A.建立自然保护区B.实施就地保护C.大量引进外来物种D.开展科学研究与宣传教育10.使用双缩脲试剂检测蛋白质时，溶液颜色会变成？A.红色B.蓝色C.紫色D.黄色二、填空题（每空1分，共10分）1.细胞中含量最多的化合物是________，含量最多的有机物是________。2.细胞膜的流动镶嵌模型中，脂质双分子层构成其基本骨架，蛋白质镶嵌、贯穿或覆盖在脂质双分子层上，有些蛋白质是________蛋白质，具有运输功能。3.有丝分裂过程中，染色体数目暂时加倍发生在________期，细胞分裂结束，子细胞与母细胞染色体数目相同发生在________期。4.绿色植物进行光合作用必需的两种无机盐是________和________。5.种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群________的变化。三、名词解释（每题3分，共12分）1.生态系统的营养结构2.基因突变3.神经元4.现代生物进化理论四、简答题（每题5分，共20分）1.简述酶的特性。2.简述细胞膜的流动性的原因。3.简述观察植物细胞有丝分裂实验中，解离和漂洗步骤的作用。4.简述生物进化方向的决定因素。五、论述题（10分）论述现代生物进化理论的主要内容，并说明其与达尔文自然选择学说的联系与区别。六、教学设计题（18分）以“光合作用”为主题，设计一节高中生物的探究式教学活动，要求说明教学目标、教学重点难点、教学过程、教学方法及评价方式。试卷答案一、选择题1.C2.B3.D4.B5.D6.A7.C8.C9.C10.C二、填空题1.水；蛋白质2.跨膜运输3.后期；末期4.碳酸氢钠；光5.基因频率三、名词解释1.生态系统的营养结构：指生态系统中生产者、消费者、分解者之间由于吃与被吃的关系而形成的食物链和食物网。2.基因突变：指DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变。3.神经元：是神经系统结构和功能的基本单位，能接受刺激并产生兴奋，并将兴奋传导到其他神经元。4.现代生物进化理论：以种群为基本单位，强调生物进化的驱动力是自然选择，认为突变和基因重组提供进化的原材料，种群基因频率的改变是进化的标志，进化过程包括趋同进化、平行进化和物种形成等。四、简答题1.酶的特性：①高效性：酶的催化效率远远高于无机催化剂；②专一性：一种酶通常只能催化一种或一类化学反应；③温和性：酶的催化作用需要在较温和的温度和pH条件下进行；④可变性：酶的活性受温度、pH、抑制剂等因素的影响；⑤催化条件温和，有的酶需要辅酶或辅基才能发挥催化作用。2.细胞膜的流动性原因：①组成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动；②细胞膜具有一定的流动性，这是膜结构特点的基础。3.观察植物细胞有丝分裂实验中，解离步骤的作用是用药液使组织细胞相互分离开来；漂洗步骤的作用是洗去解离液，便于染色。4.生物进化方向的决定因素：自然选择决定生物进化的方向。生物在繁衍过程中，会产生各种可遗传的变异，这些变异是不定向的。生物赖以生存的环境是不断变化的，只有那些具有有利变异的个体，才能在生存斗争中生存下来，并将有利的遗传物质传递给下一代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。因此，自然选择决定了生物进化的方向。五、论述题现代生物进化理论的主要内容包括：①种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变；②突变和基因重组产生进化的原材料；③自然选择决定生物进化的方向；④隔离导致物种的形成。现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的联系在于都强调自然选择在进化中的作用。区别在于：①现代生物进化理论认为种群是进化基本单位，而达尔文主要关注个体；②现代生物进化理论强调遗传和变异是内因，隔离是外因，而达尔文对遗传和变异的机制认识不清；③现代生物进化理论认为突变和基因重组提供进化的原材料，而达尔文未涉及；④现代生物进化理论区分了进化和物种形成，而达尔文主要关注物种形成。六、教学设计题教学目标：1.知识与技能：理解光合作用的概念、过程（光反应和暗反应）及意义；掌握光合作用中物质转变和能量转换的特点。2.过程与方法：通过实验探究、资料分析、小组讨论等方式，培养学生观察、实验、分析问题和解决问题的能力；体验科学探究的过程。3.情感态度与价值观：认识光合作用在自然界和人类生活中的重要意义，培养学生热爱自然、保护环境的意识；树立辩证唯物主义观点。教学重点难点：重点：光合作用的概念、过程及意义。难点：光合作用光反应和暗反应的原理及物质和能量转换。教学过程：1.导入：展示植物生长的图片，提出问题：植物生长需要什么？引出光合作用。2.新课讲授：*讲解光合作用的概念和意义。*讲解光合作用的过程：利用多媒体课件或挂图展示光反应和暗反应的过程，重点讲解关键酶、场所、物质变化和能量转换。*组织学生分组讨论光合作用中物质和能量的转换关系。3.实验探究：设计实验探究影响光合作用强度的因素（如光照强度、二氧化碳浓度等），分组进行实验，收集数据，分析结果，得出结论。4.拓展延伸：讨论光合作用与人类生活、环境的关系，提出