2025年班主任基本功竞赛题题库附答案

2025年班主任基本功竞赛题题库附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某班级学生因数学测试成绩普遍下滑产生焦虑情绪，班主任在班会中应优先采用的干预策略是：A.邀请学科教师分析试卷难度B.组织“我的进步小目标”分享会C.布置额外数学练习题巩固基础D.通报成绩排名激发竞争意识答案：B（解析：通过正向激励帮助学生建立具体可行的目标，缓解焦虑更符合发展性心理辅导原则）2.根据《中小学德育工作指南》，班级德育活动设计的核心依据是：A.学生年龄特点与发展需求B.学校年度德育工作计划C.班主任个人教育理念D.家长提出的教育建议答案：A（解析：指南明确要求遵循学生身心发展规律，以学生为中心设计德育活动）3.发现学生在教室后墙张贴“考试必过”符咒并互相转发，班主任最恰当的处理方式是：A.立即没收符咒并在全班批评迷信行为B.组织“科学与信仰”主题讨论会C.联系家长要求加强家庭教育D.将涉事学生带到心理咨询室进行教育答案：B（解析：通过讨论引导学生理性认知，比简单禁止更能促进价值观形成）4.新生入学时，班主任建立班级成长档案应重点收录的内容是：A.学生各科考试成绩汇总表B.学生参与志愿服务的过程记录C.家长对班级管理的建议信D.教师对学生的阶段性评语答案：B（解析：成长档案应突出过程性、发展性评价，志愿服务记录能体现综合素养）5.面对因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散的学生，班主任首先应：A.与学生签订“课堂行为承诺书”B.向心理教师获取干预指导方案C.安排班干部多陪伴该生D.与学生进行一对一的共情沟通答案：D（解析：建立信任关系是开展后续干预的基础，共情沟通能快速缓解情绪）6.班级制定《课堂纪律公约》时，正确的程序是：A.班主任起草→学生讨论→家长签字→正式实施B.学生小组草拟→全班审议→修改完善→投票通过C.参考优秀班级模板→班主任补充→直接执行D.班干部讨论→教师审核→张贴公示→开始执行答案：B（解析：民主制定是公约有效执行的关键，需经历起草、审议、表决程序）7.某生因长期遭受校园欺凌出现自伤行为，班主任处理时应首先：A.联系家长共同带学生就医B.调取监控固定欺凌证据C.对欺凌实施者进行纪律处分D.召开全班反欺凌主题班会答案：A（解析：保障学生生命安全是首要责任，需优先处理自伤行为）8.家长在班级群质疑“课后服务只辅导作业没有拓展活动”，班主任回应的最佳方式是：A.解释学校课后服务资源有限B.承诺下周增加手工课程C.邀请家长参与课后服务设计D.说明作业辅导的重要性答案：C（解析：引导家长参与能增强教育合力，共同解决问题）9.设计“劳动教育周”活动时，不符合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求的是：A.组织班级绿植角养护比赛B.安排学生抄写《劳动最光荣》歌词C.开展“我的家庭责任岗”实践D.参观社区垃圾分类处理站答案：B（解析：劳动教育强调实践性，抄写歌词属于认知层面，不符合课标要求）10.学生在课间游戏中发生肢体冲突导致受伤，班主任应第一时间：A.通知校医处理伤口B.分开冲突双方了解情况C.联系家长说明情况D.调取监控记录冲突过程答案：A（解析：优先处理受伤学生的身体伤害是应急处置的第一原则）二、简答题（每题8分，共40分）1.简述班主任在“双减”背景下优化作业设计的三个关键策略。答案：①分层设计：根据学生学习能力设置基础巩固、能力提升、拓展创新三类作业，满足不同层次需求；②实践导向：增加观察记录、社会调查、项目探究等实践性作业，减少机械重复；③学科融合：设计跨学科主题作业（如语文学科“节气观察日记”结合科学学科气候知识），培养综合素养。2.请说明如何通过“班级文化墙”建设促进学生自我教育。答案：①内容自主：由学生分组负责不同板块（如“我的成长故事”“我们的约定”“榜样力量”），自主收集素材、设计排版；②动态更新：设置“每周一星”“进步脚印”等动态栏目，及时展示学生的成长变化；③互动评价：在文化墙设置“我想对你说”便签区，鼓励学生间正向反馈，形成自我激励的文化场域。3.列举三种与特殊家庭学生（如单亲、重组、留守儿童）建立信任关系的具体方法。答案：①日常微关怀：记住学生的生日、兴趣爱好，通过课间闲聊、递一杯温水等细节传递关心；②专属小任务：委托学生管理班级图书角、记录天气情况等力所能及的事务，增强被需要感；③书信沟通：对内向学生采用手写便签交流，避免当面表达的压力，如“今天看到你帮同学捡作业本，老师觉得你特别温暖”。4.简述处理学生网络不当言论（如在社交平台发布班级负面信息）的步骤。答案：①及时取证：保存截图并记录发布时间、账号信息；②私下沟通：单独约见学生，用“老师看到你昨天发的内容，能和我说说当时的想法吗？”开启对话，避免公开批评；③引导反思：帮助分析言论可能对班级、他人造成的影响，讨论更合适的表达途径；④跟进教育：联合心理教师开展网络素养教育，组织“网络言论的边界”主题讨论会。5.说明如何通过“家校联系本”实现有效沟通（需包含具体内容设计）。答案：联系本应设置三方记录栏：①学生栏：记录“今日最开心/最困难的事”“想对家长说的话”；②家长栏：填写“家庭观察”（如“孩子今天主动整理了书桌”）“想和老师沟通的问题”；③教师栏：反馈“课堂闪光点”（如“今天小组讨论时提出了创新方案”）“需要配合的事项”（如“近期需加强时间管理训练”）。每周固定时间传递，教师重点回应家长关切，家长注重记录具体行为而非评价，学生通过双向反馈感受被关注。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：初二（3）班最近出现“小团体”现象：5名女生经常一起行动，排斥其他同学，在课间说“某某太土了，我们不和她玩”，导致被排斥的女生逐渐孤僻。作为班主任，你会如何处理？答案：处理步骤如下：（1）深入调研：通过日常观察、与班干部谈心、查看班级日志，确认小团体的形成原因（如共同兴趣、家庭背景相似）及具体排斥行为的频率、影响范围。（2）个别沟通：分别与小团体核心成员谈话，用“老师发现你们几个特别默契，这很好，但如果其他同学觉得被冷落，可能会伤心哦”引导换位思考；与被排斥学生交流，肯定其优点（如“你画画特别棒，上次黑板报让班级得了奖”），增强自信心。（3）团体干预：设计“我们的班级朋友圈”主题活动：①“优点大搜索”游戏，每人写出3个班级同学的优点并大声分享，打破刻板印象；②“合作挑战赛”（如小组完成拼图），重新组合小团体成员与其他同学组队，在协作中建立新连接。（4）制度引导：修订班级“友爱公约”，增加“不使用排斥性语言”“主动邀请同学参与活动”等条款，设立“友爱小卫士”岗位，由学生轮流监督并记录温暖瞬间。（5）持续跟进：观察一个月内班级互动情况，对进步的学生及时表扬，对反复出现的排斥行为通过“角色扮演”让学生体验被孤立的感受，强化共情能力。案例2：家长会上，一位爸爸情绪激动地说：“我家孩子数学考了85分，可班级平均分92分，你们老师是不是只关注成绩好的学生？”引发部分家长附和。作为班主任，你会如何应对？答案：应对策略如下：（1）稳定情绪：微笑点头表示理解，说：“您能这么关心孩子的学习，我特别感动，我们先一起把情况了解清楚，再想办法解决，好吗？”（2）数据说明：展示班级数学成绩分析表（标注“优秀率”“及格率”“进步学生名单”），说明“平均分受少数高分学生影响，您孩子的成绩处于中等偏上水平，最近三次作业正确率从70%提升到85%，这是很大的进步”。（3）个体关注：具体举例：“上周他在课堂上主动解答了一道难题，我专门让他当小老师给同学讲解；课后我也和数学老师沟通，针对他的计算弱点布置了专项练习。”（4）家校协作：发放《学科个性化提升建议单》，里面有针对该生的“每日10分钟口算训练”“错题整理方法”，并说：“如果您方便的话，我们可以单独约时间，一起制定更具体的辅导计划。”（5）价值引导：借势强调：“成绩是重要的，但我们更关注每个孩子的成长轨迹。班级里有位同学从60分提到80分，这种努力比单纯的高分更珍贵。我们的目标是让每个孩子都能成为更好的自己。”四、情景模拟题（共10分）模拟场景：晚自习时，你发现平时开朗的学生小宇趴在桌上哭，旁边同学说他刚接到妈妈电话，奶奶住院了。请现场模拟你与小宇的沟通对话（需包含共情、信息了解、支持措施三个要素）。参考答案：师：（轻轻拍拍小宇肩膀）小宇，老师看到你很难过，可以和我说说发生什么事了吗？（蹲下来与他平视）小宇：（抽噎）我奶奶住院了，妈妈说可能要做手术……师：奶奶平时最疼你了是不是？（递纸巾）听到这个消息，你一定特别担心，心里像压了块大石头一样，对吗？（共情）小宇：嗯……我昨天还和奶奶视频，她还给我织围巾……师：奶奶的手特别巧，你上次带的围巾全班都夸好看呢。（唤起温暖记忆）现在妈妈在医