2025年山东省教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年山东省教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和教学标准（2022年版）》，义务教育阶段课程核心素养的主要特征不包括（）。A.整体性B.阶段性C.发展性D.单一性2.“双减”政策中，“减轻学生作业负担”的重点是（）。A.减少作业数量B.提高作业设计质量C.取消考试评价D.限制作业时间3.某学生因数学竞赛获奖而产生强烈的学习动力，这种动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力4.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.体罚学生权5.教师针对不同学习基础的学生设计分层作业，体现了德育的（）。A.疏导原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.集体教育原则6.综合实践活动课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.地方课程7.皮亚杰认知发展阶段理论中，“能够进行逻辑推理但依赖具体事物支持”属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.教师通过提问引导学生自主推导公式，体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则9.新时代教师职业道德“四个相统一”中，“坚持潜心问道和关注社会相统一”强调的是（）。A.学术研究与社会责任的结合B.专业能力与教学艺术的结合C.个人发展与团队协作的结合D.理论学习与实践应用的结合10.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与过去水平的差异B.学生现有水平与潜在发展水平的差异C.学生群体之间的能力差异D.学生不同学科成绩的差异11.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，到2035年要实现（）。A.教师成为令人羡慕的职业B.教师工资水平全国统一C.取消教师编制限制D.所有教师具备研究生学历12.某教师设计“探究水的沸腾条件”教学目标时，表述正确的是（）。A.学生记住水的沸点是100℃B.学生通过实验观察，描述水沸腾时的现象C.教师演示水沸腾的实验过程D.学生完成实验报告13.班级管理中，“组织学生参与班规制定”体现的是（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理14.教育评价改革中，“增值评价”关注的重点是（）。A.学生的绝对成绩B.学生的进步幅度C.教师的教学时长D.学校的硬件设施15.学生掌握“平行四边形面积公式”后，能推导“梯形面积公式”，这属于（）。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.逆向迁移16.教育行动研究的主体是（）。A.教育专家B.一线教师C.教育行政人员D.学生家长17.青春期学生“既渴望独立又依赖父母”的心理矛盾，体现了个体身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性18.课程资源中，最基本的课程资源是（）。A.教材B.教师C.学生D.社区资源19.分组教学中，“按学生能力动态调整小组”属于（）。A.内部分组B.外部分组C.跨学科分组D.兴趣分组20.校本研修的核心是（）。A.提升学校硬件水平B.促进教师专业发展C.增加学生课外活动D.完善学校管理制度二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.关键期理论由维果茨基提出，强调特定能力发展的最佳时期。（）2.“双减”政策要求全面取消中小学考试。（）3.最近发展区内的学习任务，学生通过独立探索即可完成。（）4.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）5.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程。（）6.学习动机强度与学习效率呈正相关，动机越强效率越高。（）7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。（）9.班级平行管理的理论源于马卡连柯的“集体教育”思想。（）10.教育法律救济的主要方式包括行政复议、行政诉讼和民事诉讼。（）三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述义务教育课程核心素养的内涵及主要构成。2.结合“双减”政策，说明教师在作业设计中应遵循的基本原则。3.建构主义学习理论对课堂教学有哪些启示？4.新时代中小学教师职业行为十项准则包括哪些核心内容？5.当前教学评价改革的主要方向是什么？四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：初中语文教师李老师在讲授《背影》一课时，发现学生小张因家庭矛盾情绪低落，课堂上多次走神。李老师并未当场批评，而是在课后将小张叫到办公室，递上一杯温水，说：“我注意到你今天上课有些分心，愿意和我聊聊吗？”小张逐渐打开心扉，倾诉了父母争吵对自己的影响。李老师耐心倾听后，一方面肯定小张的情绪合理性，另一方面引导他思考“如何通过积极行动缓解家庭压力”，并与家长沟通协调。此后，小张逐渐恢复了学习状态。问题：结合教育心理学相关理论，分析李老师的行为体现了哪些教育原则或方法。案例2：某小学教师王老师被举报在周末组织本班学生有偿补课，每节课收取200元费用。经调查，王老师确实存在此类行为，且部分学生因经济原因未参加补课，在课堂上受到明显冷落。问题：依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分析王老师的行为违反了哪些规定？应如何处理？参考答案及解析一、单项选择题1.D（核心素养具有整体性、阶段性、发展性，不包括单一性）2.B（“双减”强调提高作业设计质量，而非单纯减少数量）3.C（自我提高内驱力指向地位或荣誉，竞赛获奖属于此类）4.D（教师法明确禁止体罚学生）5.B（分层作业针对学生差异，体现因材施教）6.B（综合实践活动以活动为中心，属于活动课程）7.C（具体运算阶段需具体事物支持逻辑推理）8.B（提问引导自主推导体现启发性）9.A（“潜心问道”指学术研究，“关注社会”指社会责任）10.B（最近发展区是现有水平与潜在水平的差异）11.A（2035年目标是教师成为令人羡慕的职业）12.B（教学目标应指向学生行为，B符合“描述现象”的可观察目标）13.B（学生参与班规制定体现民主管理）14.B（增值评价关注学生进步幅度而非绝对成绩）15.A（利用已有公式推导新公式属于同化性迁移）16.B（行动研究主体是一线教师，解决实际问题）17.B（青春期的矛盾心理体现阶段性特征）18.A（教材是最基本的课程资源）19.A（内部分组指班内按能力动态调整）20.B（校本研修核心是促进教师专业发展）二、判断题1.×（关键期由劳伦兹提出，维果茨基提出最近发展区）2.×（“双减”不取消考试，而是规范考试次数和形式）3.×（最近发展区需在成人引导或同伴帮助下完成）4.√（德育主要矛盾是社会要求与学生现有水平的矛盾）5.√（综合实践活动是义务教育必修课程）6.×（动机与效率呈倒U型曲线，中等强度最有利）7.√（关爱学生是教师职业道德的核心）8.√（课程标准是教材编写等的直接依据）9.√（平行管理源于马卡连柯的集体教育思想）10.√（教育法律救济包括行政复议、诉讼等方式）三、简答题1.义务教育课程核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括三个方面：①文化自信：认同中华文化，传承中华优秀传统文化；②科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究；③学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识；④责任担当：社会责任、国家认同、国际理解；⑤审美创造：感受美、表现美、创造美；⑥健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理（需结合2022版课标准确表述）。2.“双减”政策下作业设计应遵循：①科学性：符合学生年龄特点和认知规律，难度分层；②针对性：紧扣教学目标，突出重点难点；③实践性：增加探究性、开放性作业，联系生活实际；④差异性：设计基础、提升、拓展三类作业，满足不同学生需求；⑤规范性：控制作业总量和时长，小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟（需结合政策具体要求）。3.建构主义学习理论启示：①强调学生主体地位，教师是引导者而非知识灌输者；②创设真实情境，促进知识意义建构；③鼓励合作学习，通过同伴互动深化理解；④重视先前经验，基于学生已有知识设计教学；⑤采用形成性评价，关注学习过程而非结果（需结合建构主义核心观点展开）。4.十项准则核心内容：①坚定政治方向；②自觉爱国守法；③传播优秀文化；④潜心教书育人；⑤关心爱护学生；⑥加强安全防范；⑦坚持言行雅正；⑧秉持公平诚信；⑨坚守廉洁自律；⑩规范从教行为（需准确列举并简要解释）。5.教学评价改革方向：①评价主体多元化，教师、学生、家长共同参与；②评价内容全面化，关注核心素养而非仅知识；③评价方式多样化，融合过程性评价与终结性评价；④评价结果发展化，强调反馈改进而非甄别选拔；⑤推进增值评价，关注学生进步幅度（需结合“破五唯”政策要求）。四、案例分析题案例1分析：①体现了“尊重学生”的教育原则：李老师未当众批评，而是课后耐心倾听，保护了学生的自尊心；②运用了“情绪疏导”的方法：通过递温水、共情表达（“我注意到你今天分心”），缓解学生情绪压力；③贯彻了“因材施教”原则：针对小张的家庭问题，采取个性化沟通而非统一说教；④体现了“家校协同”理念：与家长沟通协调，形成教育合力；⑤符合“发展性评价”思想：关注学生的心理状态而非仅学业成绩，促进全面发展（需结合教育心理学中的学生心理发展、师生沟通技巧等理论展开）。案例2分析：①违反“坚守廉洁自律”准则：组织有偿补课并收取费用，