2025初中化学教学计划

2025初中化学教学计划

2025初中化学教学计划范文篇1

一、学情分析：

1.本学期继续担任九年级三个班的化学教学，H■间紧，任务重，一方面要上完

下册，另一方面要进行中考总复习，而且学生的成绩两极分化严重。

2.二、三班的学生对化学课有较大兴趣，但有的同学思维较慢，题目一但灵

活变通，就束手无策°对这种情况，要有针对性的指导。本期的教学要注意加大

力度和辅导工作，使每一个学生都能有所提高。

二、目标要求：

本学期完成下册的学习，有计划地复习。

(1)一些重要的化学基本概念和基本原理

(2)几种常见元素和一些重要的化合物的知识

(3)化学实

(4)化学计算

使学生基本上达到九年义务教育初中化学教学大纲所规定的教学要求。通过

系统地，全面的复习，培养学生的科学态度和科学方法；培养学生的观察和分析、

综合及归纳能力，同时，使更多的学生能够为升入高中在本学科方面打下坚实的

基础。力争在中考中取得好成绩。

三、实施措施：

1、开学第1—6周学完下册内容。随时进行巩固练习。

2、对于化学基本概念和理论的复习，将首先进行引导、归纳总结出每一部

分的知识网络，然后指导学生阅读讨论，辅以练习的方法进行巩固。

3、对于元素化合物的复习我们将结合大纲，指出复习重点，然后让学生进

行自学，并用列表的办法，把性质、用途、制取自行进行归纳总结。

4、对于化学实验，仪器的用途采用自学讨论相互检查法进行复习；化学实验

操作及物质的制取主要由学生到实验室练习，辅以教师的指导来复习巩固。

5、化学计算的复习将采用典型例题讨论分析，然后由学生归纳总结，再辅

以强化练习的方法来解决。

四、常规落实：

认真准备每一节课，以饱满的热情上好每一堂课，力争每一堂课都打造成精

品。对学生的作业要精选，在不给学生造成负担的前提下，科学合理的布置作业,

并及时给与全批全改。对于作业中出现的问题，在课堂中进一步讲解、巩固。

五、个别辅导：

对于有余力、有特长的学生创造发展个性的氛圃，鼓励他们冒尖，脱颖而出。

对于学困生，与其多谈心，打消他们的自卑心理，帮他们重获自信，从而产生学

习的动力。争取每班转化几名学困生，使他们的化学成绩能上升一个层次。

2025初中化学教学计划范文篇2

一、实验教学指导思想

实验教学是教学的重要组成部分。通过观察和实验可以激发学生学习化学的

兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培

养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提

高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生进行探究性实验，对于提高学生学

习化学的兴建，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很

有益的。为了更好地实施实验教学，特制定本学期初三化学实验教学计划。

二、实验教学的目的

1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。

2、使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。

3、通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性知识;

也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。

4、掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新

精神和团结协作精神。

5、培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯

物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学

生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感

体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

2025初中化学教学计划范文篇3

一、指导思想

1、不求难，注意狠抓双基：对一些重要概念、知识点作专题复习训练，反

复运用，以加深理解。

2、不唯多，注意知识网络：对初中已学化学知识，平时往往感到零碎，在

复习时要注意将零碎的知识结成网络。

3、不滥练，注意总结规律：做练习要注意选择，对同类问题的解决要总结

规律。

二、教学计划安排

第1周2月25日—2月25日结束下册第九单元1、2课题教学

第2周3月4日~3月8日结束下册笫九单元教学

第3周3月11日—3月15日结束下册第十二单元教学

第4周3月18日—3月22日复习第八单元

第5周3月25日—3月29日复习第十单元、迎接校一摸考试

第6周4月1日―4月4日复习第十一单元

第7、8周4月8日―4月19日复习上册化学

初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的

知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按

照知识的有机组合，以课本为依据，按中考指要进行全面、扼要、系统地复习。

2025初中化学教学计划范文篇4

一、学生情况分析：

这学期本人继续任教九年级204,209二个班的化学课。这两个班的学生基

础都参差不齐，有的学生基础较牢固，学习习惯较好。而有的学生却没有养成良

好的学习习惯和行为习惯。这就要求教师合理安排教材，因材施教，兼顾每一个

学生，力争中考优秀率超过40%,合格率达100%；

二、.教材分析

教材突破了以“学科为中心”的传统体系，采用“学科与社会”相融合的方

式。精心设计了学生的学习过程和学习方法。突出了化学实验在化学学习中的重

要作用，增设了“家房小实验”和“习题实验。鼓励学生设计实验，激发学生的

创新精神。注重科学探究，精心设计了“活动与探究”部分。设置的“资料”

“化学•技术・社会”“拓展性课题”等内容，为不同的学生提供了兴趣发展、

知识发展的条件。在一定程度上降低教学难度，减轻了学生的负担。

三、教学目的和要求

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际、学生的生活实际，使

学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方

法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简

单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使

学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合

物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的

应用。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安

全教育和爱国主义教育。

四、具体措施

1、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概

念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别

注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵

义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对

实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而使学生形成具体概念；并注意

引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和

提高运用化学知识的能力。

2、加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,

是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，去学习相应

的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记

忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教

学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的

重要工具。

2025初中化学教学计划范文篇5

一、学生基本情况分析

1、总体分析：

初三共有8个班，约有学生450人。从学生的知识基础看，学生在小学自然、

社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能

力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题

的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右

的学生养成了艮好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个

别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态

度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实

际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

2、具体分析：

(1)优等生分析：

优生在各班中的分配较均匀，大约占总人数的15%左右。这部分学生对实验

充满了好奇心，有强烈的求知欲。他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关

的材料，明确实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。

他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产

中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的

化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观

察和分析问题的能力。他们能有条不紊地进行规范的实验操作，从已有经验出发,

在活动与探究、调查与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。他们养成了良好的

实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设计实验，在实验、交

流、合作、讨论中找到答案。他们养成了认真观察、记录的良好习惯，实验后能

认真填写实验报告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分学生对实

验也很感兴趣，基本能按照实验的要求完成实验，能用较准确的化学语言描述实

验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。能独立完成学生实

验，但操作还不够规范。他们实验时操作认真，并能仔细观察实验现象，同时做

好记录，能认真填写实验报告。但学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍

差。学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，不能积极主动去探究学习，更不能

灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的实验问题，这部分学生需在教师正确引

导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深入与发展，对学

生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力。

(3)学困生分析：

本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%,这部分学生对实验有浓厚的

兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差,

分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的实验目标不明确，又缺乏对实

验成功的信心，因此，做实验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动

手。因此实验能力较差。教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓

之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的长处，培养他们良好的实验

习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对

结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自

尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高敦育教学质量。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使

学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的

兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分

发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演

示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创

造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过

程提供了条件。

演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性

质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化

学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基

本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成

严谨的科学态度和求实的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气

体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程;探究物质构成的奥秘;

探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；；探究实验室中制取二氧化碳

的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序;探究燃料燃烧的条件；探究铁

制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘

制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探

究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱

度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探

究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实脸，让学生

从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操

作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提

高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习

化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步

形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操

作。

2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

四、实验措施：

1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力

与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化

学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。

4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。

5、创造条件，增加学生动手实验的机会。

2025初中化学教学计划范文篇6

一、培养学生对于化学学科的兴趣

作为利用课本作为最重要的媒介来传授知识的学科而言，知识点描述的晦涩

和繁杂常常是制约教师教学和学生学习的一大障碍，很难令少年的他们产生很深

厚的兴趣，对于教和学而言都是不利的因素。化学作为一门来源于实验的科学，

实验本身正是一个很好地展示本学科趣味性的良好拘桥段。由于化学是从初二到

初三直接加入的科目，对于学生而言，陌生感是一定有的。

基于此，能否在第一节课就抓住学生的注意力和兴趣点，就在很大程度上关

系到教师能否教好和学生能否学好。比如，在第一节化学课上，一个老师只是从

概念的角度让学生们阐释什么是化学，化学要学什么，怎么学等等问题，是很难

令学生们感到兴趣的。但是，如果一个化学老师在第一节课上先什么都不讲，只

是倾斜一个广口瓶将一段燃烧的蜡烛浇灭，或者在一种无色溶液中滴入几滴无色

溶液就变成红色，然后告诉在场的学生们：“同学们，这就是化学，化学就是这

么神奇和不可思议！”学生们会有怎样反映呢？惊讶，好奇，专心致志，初中生

对于化学的兴趣就简单的培养起来了。

二、培养学生认真谨慎的科学态度

在所有学科的试验中，化学涉及到的往往都不是太过复杂的设备或者仪器。

物理学常常需要巨大的电子对撞机，航天飞机甚至于地球物理学把整个地球当做

其试验品，而生物学实验的对象常常是动植物活体，至少得是他们的尸体之类。

然而，做化学实验，往往需要的仅仅是几个烧瓶、几根试管或者一个酒精灯。简

单的实验工具也涉及到了一个问题，第一就是设备以玻璃器居多，一不小心容易

造成破碎，所以实验也来，谨慎小心是最低级别的要求，其二是大部分化学试剂

都是对人体有害的，比如最普通的浓硫酸、苯、甲苯等。

本着安全第一的原则，在做化学实验时，防护工作一定要做到位，这在不知

不觉中就培养了学生认真谨慎的科学态度。化学分析实验，要求实验的精度非常

的高，这其中对操作精确和药品称量的精确也是科学的态度之一。有很多的实验

对精度的要求是非常严格的，比如化学滴定实验中，往往一滴的滴定液的差别在

浓度上就有很多的差别。化学实验的态度是做科学最典型也是最基本的态度。学

生对于实验的认真谨慎的态度不仅是对学习，对于生活也有很积极影响。

三、培养学生刨根问底的精神

化学反应的现象反应的是原子之间分离与重组的本质，对于诸如此类的本质

问题的探寻是几千年来人类简单也是最严肃的哲学问题之一。初中化学知识涉及

到了化学反应的本质问题，化学本身也就是探寻这些反应本质的一门科学。化学

键、晶格结构、分子结构，这些物质或者材料本身最基本的成分，它们之间的变

化在宏观上产生了神奇的化学反应现象。

为什么金刚石和乃墨的组成元素一致但其物理性质大相径庭，前者是自然存

在的最硬的物质，而后者却是最软的'物质之一，这究竟是为什么？再有，组成

柔软石墨的单层石墨烯的强度有大大超过了金刚石，这又是为了什么？对于这两

个简单问题的解答涉及到了初中化学中分子结构的知识点。对这些问题的解答过

程不仅是一个科学求真的问题，同时也涉及到了需要刨根问底的一些哲学问题。

这种刨根问底的精神也正是现代社会发展的源动力之一，是我国现实社会中缺乏

的一种精神。对于青少年刨根问底精神的培养，在这个过程中也就慢慢得实现了。

2025初中化学教学计划范文篇7

一、学生分析：

今年本人任教初三化学6、7班课，学生基础高低参差不齐，有的基础较牢,

成绩较好。当然也有一些学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，成绩不好。

这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学

生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生

大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问

题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识

拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学,

许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面

临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生可能产生厌学心理。

为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主

互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习,

我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它

的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

本教材以初中化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操

作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展

和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产

和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的

适应能力，体现义务教育的性质和任务。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活

中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时

有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律，这样使教材内容的理论与实

际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中

常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的

困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短

小，重点较突出。

第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有

有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

三、教学目标

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使

学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方

法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简

单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础

知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培

养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题

逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答

案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使

学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合

物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的

应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安

全教育和爱国主义教育。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概

念的科学性，又耍注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别

注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵

义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对

实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生

在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用

化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质

的东西，

3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行

对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质

时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习

题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结

合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技

能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学

的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索

和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还

给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的

场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努

力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、

练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间

和价值不大的师生对话时间。

2025初中化学教学计划范文篇8

一、活动时间、地点：

6月28日上午：8：00至11:30在宁海中学化学实验室。

二、参加人员：

各初中全体化学教师参加。

三、比赛内容：

依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学实

验室管理与实验技术》和《中学理科实验教学指导-初中化学分册》进行命题，主

要考察教师以下实验技能：

（一）使用基本的实验仪器，按要求装配实验装置并准备实验，安全、有序

地进行实验操作，排除实验中的故障，展示实验现象；

（-）用日常生活中易获取的材料设计一些有特色的实验，并对常规实验进

行改进；

（三）用化学知识对实验和生活中出现的现象进行分析和探究；

（四）根据教学目标选择所需要的实验，并确定所选实验的类型，如演示实

验、学生实验、一般性活动、课外实验和实验课题班究，并能对学生进行指导。

四、比赛方式：

分笔试、实验方式进行

五、奖项设立：

设个人一等奖、二等奖。

一、比赛目的

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是既是化学教学的重要手段，也

是化学教学的重要内容，教师的实验技能是完成课堂实验教学，落实课程目标的

必备条件和基本保证。为鼓励教师熟练掌握有关实验方案设计、器材准备、实验

操作、数据记录、结果分析及对学生实验进行指导等有关技能，提高实验教学质

量，特举办初中化学实验教学技能大赛。

二、比赛内容

依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学实

验室管理与实验技术》和《中学理科实验教学指导-初中化学分册》进行命题，主

要考察教师以下实验技能：

（一）使用基本的实验仪器，按要求装配实验装置并准备实险，安全、有序

地进行实验操作，排除实验中的故障，展示实验现象；

（二）用日常生活中易获取的材料设计一些有特色的实脸，并对常规实验进

行改进；

（三）用化学知识对实验和生活中出现的现象进行分析和探究；

（四）根据教学目标选择所需要的实验，并确定所选实验的类型，如演示实

验、学生实验、一般性活动、课外实验和实验课题研究，并能对学生进行指导。

三、比赛方式

比赛分初赛、决赛和展评三轮进行：

（一）初赛

1.初赛由省辖市教育装备管理部门负责制定方案，以县（市、区）为单位组

织进行，县（市、区）敦育装备管理部门负责实施：

2.各县（市、区〕原则上均应独立组织进行预赛，如辖区内学校数较少无法

独立组织初赛，也可知其他县（市、区）联合组织预赛；

3.各县（市、区）所辖每所初中（含完中和九年一贯制学校的初中部）所有

教师都要参加初赛；

4.各县（市、区）初赛时省辖市教育装备管理部门应安排人员到比赛现场巡

视，记录比赛组织情况。

（二）决赛

1.决赛以省辖市为赛区组织进行，省辖市教育装备管理部门制定本赛区组织

方案并报主办方批准后，由省辖市教育装备管理部口负责实施。

2.各赛区参加决赛的人数应不少于40人（其中农村教师不少于15人），参

赛人员可包括：各县（市、区）经由初赛选拔推荐妁教师、市直学校的教师、通

过其他方式确定的教师，具体人员比例由各赛区自行确定。

3.决赛试题由赛区组织命题。

4.决赛时省教育装备管理中心安排人员到比赛现场巡视，监督比赛。

5.决赛结束后各市装备管理部门需上报本赛区参加预赛、决赛的全部选手名

单和成绩。

（三）展评

L展评形式为以市为单位的团体赛，由省里负责制定方案并组织实施；

2.各省辖市在决赛选手中推荐3名教师（其中农村教师不少于1人）参加展

评活动。

四、奖项设立

（一）决赛设个人奖：每赛区决赛前三名的教师为省一等奖，第四名到第八

名为省二等奖。

（二）展评设团体奖：按各市团体总分排名，设金奖1个，银奖2个，铜奖

3个。

五、时间安排

（一）20一年7月30日前完成初赛和决赛，确定参加展评的教师名单。

（二）20一年10月底前完成展评，具体时间另行确定。

2025初中化学教学计划范文第9

一：教学指导思想

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，各学科都在实施新课改，目的

是培养高素质的人才°新课改促使我们教育工作者的教育思想发生革命性转变，

从应试教育向素质教育转轨，这是中国教育发展的必然趋势。初中物理作为培养

学生科学素质的一门重要课程，其教学现状与素质教育的要求有一定的差距。相

当一部分学生对物理知识的学习及分析问题和解决问题的能力也还存在一定的问

题，这也是当前物理教学中开展素质教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学,

作为教师应树立一切为学生的发展的教育思想。在教学中要关注每一个学生，注

重学生的全面发展，提倡学习方式的多样化。在教学中教师要充分调动学生学生

的积极性、主动性和创造性，激励学生最大限度地参与到教学中去，全面提高学

生的素质。

二：班级基本情况分析

本学期的几个班通过上学期期末考试看，每个班的学生成绩差距大，好成绩

的学生少，学空生较多，上课时学生的积极性不高，不够灵活，有极个别学生上

课不听课，课后不做作业，没有形成良好的生活和学习习惯。这就需要在以后的

教学中进一步改进，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，创新学生的思维，圆满

完成教学任务。

三：教学内容分析

本学期教学时间共计二十二周，除去节假日，实际授课二十一周，教学时间

紧张，教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章，前两

章为热学内容，后四为电学内容，这些内容比较抽象，特别是电路图分析对学生

更是困难。

第十三章和第十四章内容有：分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效

率、能量守恒定律。这些内容是在学习了机械能的基础上，把能量的研究扩展到

内能。教材首先介绍物质是由分子组成的，通过扩散现象引出热运动的概念，在

分子动理论的基础上说明内能是所有分子热运动动能和势能的总和，通过实验说

明热传递和做功都可以改变物体内能，并引出热量和比热容的概念。通过实验探

究活动加深对比热容是物质的一种特性的理解，教材列出比热容表，让同学们知

道水的比热容最大在实际生活中的应用，要求同学们能进行简单的热量计算。内

能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的结构和工作原理。最后给出了能

量守恒定律，这一节是对本章及以前所有的物理知识从能量观点进行的一次综合。

第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的基础，生活中又经常用到，所

以在讲解知识技能的同时，特别应该强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联

系是实际，提倡多动手，由学生经历与科学工作者进行科学探究相似的过程，体

验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。“电流和电路”的基本概念和它们在

电路中的基本规律是本章的核心。

第十六章主要学习电压和电阻。”电压、电阻”是初中电学的重要内容，是

学习电学基本规律的必备知识。本章是在学习“电流和电路”知识的基础上对电

学知识学习的深入，是进一步落实课标标准，培养学生科学素质的必然要求。电

压是电学三大基本概念之一，是学习欧姆定律的前提和基础，电压表的使用和变

阻器的使用又是学生探究电学基本规律，进行后续电学知识学习的保障。

第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于

电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的体现，也是学习下一

章“电功率”的基础，同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应

定律、交流电等内容的基础。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系，明确电流、

电压、电阻的关系，在探究结果的基础上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、

并联电阻的规律进行定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法，探究测量导体

的方法，这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动，让学

生领悟探究的全过程，特别是对实验的评估和对实验数据的分析，进一步学习利

用控制变量法。

第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的基础上，把电学的研究

扩展到电能和电功率，是对电学基本规律学习的深入，是电学规律的大综合，是

初中电学知识的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这两个重要的

物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。从课程标准要求

上看，这些内容都是初中电学的重要内容，同时电功率也是初中电学中最复杂的

内容，是电学中的重点、难点。

四：教学措施

1:加强师生情感的交流，建立和谐平等的师生关系。“教”的目的是为了

学生能够主动，积极地“学”。只有教师热爱学生，才会主动了解、关心学生。

而学生又会从内心感激老师的帮助和指导，这样激发了学生奋发学习的精神，让

学生主动地学，高兴地学，愉快的学。

2：运用多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。新课程物理教学方法多

样化是时代的需要，在物理教学中可采用实验探究法，问题讨论法，调查事实法

等。尤其实验教学应突出实验、观察与操作的趣味性，进而转化为学生的积极求

知欲。

3：开展多样化的课外活动，巩固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于

课堂，教学模式也不再是那种上课由老师灌，课下II着习题转的传统的教学模式。

中学生有一定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决问题。教师应尽量

满足他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生

活。使学生在实践中受到锻炼，增长才干，让物理者充分发挥特长。

4：对学困生给予特别的照顾和关心，努力做好后进生转化工作。在教学中

努力与中差生多相互交流如提问时容易回答的问题让他们回答，及时表扬，鼓励。

为中差生多创造一些与好生参与学习的机会。

五：附教学进度表

周次起讫时间教学内容课时备注

19.1—9.713.1分子热运动

13.2内能

实验

29.8--9.1413.3比热容

复习及测试

39.15--9.2114.1热机

14.2热机的效率

49.22—9.2814.3能量的转化和守恒

复习第十四章及测试

59.29--10.5国庆长假

610.6—10.121。1两种电荷

15.2电流和电路

710.13--10.1915.3串联和并联

15.4电流的测量

1月考

81020To2615.5串、并电路中电流的规律

复习第十五章测试

1+

910.27—11.216.1电压

16.2串、并电路中电压的规律

1011.3—11.916.3电阻X16.4变阻器

1111.10TL16复习笫十六章测试1+

1211.17-11.2317.1电流与电压和电阻关系

17.2欧姆定律

1311.24-—

11.3017.3电阻的测量

17.4欧姆定律应用

2月考

1412.1—12.7复习第十七章测试1+

1512.8-12.1418.1电能、电功

18.2电功率

1612.15—

12.2118.3测量小灯泡的电功率

18.4焦耳定律

1712.22-12.28复习第十八章测试1+

1812.29-1.4复习热学内容

191.5—1.11复习电学内容

20—211.12—1.25总复习

221.26—1.31期末考试阅卷

2025初中化学教学计划范文第10

一、学生基本情况及知识现状分析

九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应

正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期担任九年级三个班的化学教学任

务，这些学生大多来自农村，基础高低参差不齐，一班学生相对基础较好一些，

学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的

上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的教学提供了较好的教学

素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；二、五班有的学生是因为没有养成

良好的学习兴趣，学生基础比较差，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这

就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，在本

学期的教学工作中要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们喜欢学化学，爱

学化学，在各自原有的基础上不断发展进步。

二、主要教学内容

九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，

它由五个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础

的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自

然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气

的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体一一氧气，并探究了氧气的

实验与工业制法。学习，并探究了二氧化碳的制法，学习了自然界的水从水的组

成，又对水的,净化与水资源的保护进行了分析。

第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，

使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第四单元自然界的水从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭

火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影

响。第五单元化学方程式研究和认识金属及化合物的性质、制备、存在的用途。

第六单元碳和碳的氧化物

第七单元燃料及其利用

三、学期目标

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，

使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习

方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些

简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使

学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合

物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的

应用。(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行

安全教育和爱国主义教育。

四、教学策略和提高教学质量的措施

(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概

念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别

注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵

义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对

实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学

生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运

用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,

是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的

化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆,

又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，

通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要

工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元

素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化

教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮

助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识，在学生逐步掌握了一定的元

素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让

学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和

原理对元素化合物知识学习的指导作用。

五、教学进度

周次

1-3第一单元走进化学世界9课时

4-6第二单元我们周围的空气9课时

7复习2课时

8-9第三单元物质构成的奥秘6课时

10T2第四单元自然界的水9课时

13复习2课时

14T5第五单元化学方程式6课时

16T7第六单元碳和碳的氧化物6课时

18-19第七单元燃料及其利用6课时

20复习3课时

上面就是为大家准备的最新一年初中化学教学计划第一学期，希望同学们认

真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

2025初中化学教学计划范文篇11

“元素”是初中化学教学中的重要概念，元素概念不清楚，那么元素、原子、

分子、物质之间的关系就无法搞清楚，但这一概念很抽象，特别是“具有相同的

核电荷数（即原内质子数）的同一类原子总称为元素”中的“一类原子”这一定

义，在学生没有学习同位素知识准备时，学生难于理解。

课本中对元素概念的导入是：从前面的学习中我们初步了解了元素的概念，

知道它是组成物质的基本成份。例如，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素

组成的，水是由氢氧两种元素组成的，氢气和水中所含氢元素是相同的，氧气和

水中所含的氧元互也是相同的。学习了原子结构的知识以后，氢分子和水分子中

都含有具有相同质孑数的氢原子，同样氧分孑和水分亍中氧原子也具有相同的质

子数。由此我们对元素概念有了进一步的认识：元素就是具有相同核电荷数（即

核内质子数）的同一类原子的总称。但前面的学习学生根本没有了解元素的概念,

只是接触过元素的概念，没有了解且硬说已了解且要根据以前的“了解”基础来

学习元素，学生能不晕吗？

学生此时已经学习了原子结构的知识，知道原子是由原子核和核外电子构成,

原子核又由质子和中子构成，此时例出氢1、氢2、氢3、碳12、碳13、碳14有

原子结构表，由学生分类，教师说明：核外电子在发生化学变化的过程中得失电

子现象，所以不宜作为分类标准，然后由学生讨论原子分类的依据是什么，由此

得出决定元素种类的百原子核的质子数，在初中阶段也是根据质子数来区分不同

类原子的。即质子数决定元素的种类、质子数也决定原子种类。由此得出元素的

概念：具有相同的核电荷数（即质子数的同一类原子总称为元素。这样学生对元

素的概念才有了个初步的了解。

有人认为不该运用同位素的知识，理由是还没学习同位素，我想说的是只要

是真科学，只要学生能接受，运用一点后面的知识帮助理解新知识，就可以大胆

的运用，且对今后的学习会有帮助。我在上这课时之前把这个观点拿出来与老师

们讨论过，有赞成的也有不赞成的。结果在实际教学中证明，运用点同位素知识

讲解元素概念，学生的凝惑少了，效果更好了。

化学教学要求学生运用规范的化学语言，对物质的描述中一般是“元素与组

成”匹配，而“分子（或原予、离了）与构成”匹配。“某种物质由什么元素组

成。”“某物质由什么分子（或原子、离子）构成，”“某分子由多少个某原子

构成的。”如：水是由氢元素和氧元素组成的；水是由水分子构成的；每个水分

子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。这些都要句学生交待清楚。

元素符号的教学，除了要向学生讲清楚元素符号的写法和含义外，还有一项

很重要的任务，就是元素符号的记忆，要尽快早使学生记住常见元素的符号，这

项工作要强调要严抓要落实，要让每个学生过关。有些学生较懒不愿意记知识，

背符号，教师要想办法调动学生的积极性，如记忆比赛，在相同的时间里看谁记

得准记得多。告诉学生记忆是智慧的一部分，记忆可以煨练出来，现在开始煨记

忆力吧。下一节化学课听写元素符号，至时看谁写得最多又看谁写得最少。

对学生元素符号记忆效果的检查可以象检查学生背英语单词一样写，防止有

些调皮的学生翻书偷看，教师可以把书收上来听写元素符号，这样才能看出学生

是否真正掌握，对于写不出来的要求学生罚抄多少遍，然后再听写直到完企掌握

为止。化学教学中，实验、探究固然重要，但一些工具性的知识还得强记强背。

2025初中化学教学计划范文篇12

作为初三化学教师，我一直在努力教学。初三学生是第一次接触化学，对化

学知识还是很不了解，所以我需要在教学上充分的对学生重点照顾，让学生建立

起学习化学的浓厚兴趣，这才是我要教学的关键，我相信在以后的教学和学习中,

兴趣才是最好的教师，这样学生就可以热爱化学，在不断的学习中得到的化学知

识，能够做的更好。

指导思想

教学是一个塑造人类灵魂的过程，教学工作的效果直接关系到下一代人的成

长，关系到中华民族的兴衰，所以我们要以“三个面向”为政治导向，使培养出

来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未

来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的

贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中

去，争取将教学工作推上一个新的台阶。

我们的学生状况

本期我所任教的几个班级中，2班学生相对基础较好一些，学生的学习已经

形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积

极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的

教学工作提出较高的要求；但相对来说，3班却是全校里较差的一个班，有的是

因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的不足，而导致这些

学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不

同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，对寄宿班和普通班做不同层次的

要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的.发展，同时又能轻松适

应较园生活，做到真以人为本。

教材分析

初三年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容,

它由六个单元组成。

第一单元步入化学殿堂从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的

自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然

地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

第二单元探究水世界第三单元物质构成的奥秘从水的组成，导入到微观世界,

了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资

源的保护进行了分析。

第四单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的

组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体一一氧气，并探究了氧气的实

验与工业制法。

第五单元定量研究化学反应这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会

写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元燃烧与燃料从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成

物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。燃料及其利用从燃烧

的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化

学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

学习方法

启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习

注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方

法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。

教学目的

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力

的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层

理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解

能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到

学以致用。

教学就是这样。化学对很多学生来说，是比较枯燥的，所以学习兴趣最重要,

我相信我会努力使的学生热爱学习化学的。在不断的教学中，我得到了很多的结

论，那就是要一直不断的努力教学才会出成绩，我相信我会努力的，我会一直帮

助学生做好这一学习工作的。现实就是这样，只要你去努力了，一定会有收获，

当然不努力是得不到学习上的进步的，我相信学生们能够做的更好！

2025初中化学教学计划范文篇13

我们的学生状况

本期我所任教的几个班级中，2班学生相对基础较好一些，学生的学习已经

形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积

极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的

教学工作提出较高的要求；但相对来说，3班却是全校里较差的一个班，有的是

因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的不足，而导致这些

学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教1

学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只

能因材施教，对寄宿班和普通班做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不

同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应较园生活，做到真以人为本。

教材分析

初三年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容,

它由六个单元组成

第一单元步入化学殿堂从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础

的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自

然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

第二单元探究水世界第三单元物质构成的奥秘从水的组成，导入到微观世

界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与

水资源的保护进行了分析。

第四单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气

的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体一一氧气，并探究了氧气的

实验与工业制法。

第五单元定量研究化学反应这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学

会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元燃烧与燃料从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成

物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。燃料及其利用从燃

烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现

化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

学习方法

启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习

注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方

法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。

教学目的

化学是一门以实睑为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力

的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层

理论打1、坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解

能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到

学以致用。

课时安排

第一周：步入化学殿堂第一节化学真奇妙

第二周：体验化学探究

第三周：第四周：化学实验基本技能训练

第五周：第一单元复习及单元检测讲评

第六周：第二单元第一节运动的水分子

第七周：第二单元第一节运动的水分子

第八周：第二节自然界中的水

第九周：第十周期中复习考试

第十一周：第三节

第卜二周：化学实验基本技能训练

第十三周：第二单元复习及单元检测

第十四周：第三单元第一节原子的构成

第十五周：第二节元素

第十六周：第三节物质组成的表示

第十七周：第三单元复习及单元检测讲评

第十八周：我们周围的空气第一节氧气的成分

第十九周：期末复习

教学就是这样。化学对很多学生来说，是比较牯燥的，所以学习兴趣最重要,

我相信我会努力使的学生热爱学习化学的。在不断的教学中，我得到了很多的结

论，那就是要一直不断的努力教学才会出成绩，我相信我会努力的，我会一直帮

助学生做好这一学习工作的。现实就是这样，只要你去努力了，一定会有收获，

当然不努力是得不到学习上的进步的，我相信学生们能够做的更好！

2025初中化学教学计划范文篇14

本学期我担任九的化学学科教育教学工作，全班共有学生55人，为了将本

学期的工作顺利开展，我特制定如下教学计划：

一、学情分析

学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理,

导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌

学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行

“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；

我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要

求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转

化工作。

二、教材分析

重视以学生的发展为本，选择对学生发展有用的知识

（1）反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础性。化学是研究物质

组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学作为科学课程之一，反映化学学

科的本质和特征，选择最基础的化学知识是确定教科书内容的关键。对于初中化

学来说，不应该将知识的位置无限地提高，但也不能放弃基础知识。教科书中基

础知识的确定，对于学生认识化学的本质及作用将发挥重要作用。人教版实验教

科书的基础知识体现在以下几个方面：

化学事实和概念

化学基本技能基础

知识化学的发展

化学与实际

同时，人教版实验教科书通过以下核心概念来体现化学学科的特点和本质。

元素：认识丰富多彩的物质是由元素组成的，虽然物质千变万化，但从化学

角度来认识，元素是不变的。

基本粒子-------原子、分子、高子：知道物质是由基本粒子构成的。

化学反应与能量：树立化学反应伴随着能量变化、化学能与其他能可以相互

转化、化学能可以充分利用的观点。

（2）反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性

初中阶段的学生受年龄的影响，在对知识的理解和接受能力方面都有一定的

局限性。知识的选择应重视学生的可接受性，把握好知识的深度和难度。因此，

教科书内容的选择要考虑知识的难度、可接受性等因素。

（3）反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社会性

从社会发展的需求来看，21世纪社会发展具有以下特点：科学技术日益社

会化。知识经济显现优势。学习的社会化带来终身学习的要求。

(4)反映知识本身的发展，体现知识的先进性

近年来，化学科学以惊人的速度发展，化学在现代科学技术中的应用越来越

深入，不断有大量的新物质被发现和研制出来。学作为一门科学，与其他学科的

相互渗透也越来越强烈，有专家认为，化学将是21世纪的中心学科。教科书内

容的选择不但要体现化学学科最基础的知识，还应反映化学学科的飞速发展。

将科学探究作为教科书内容的一部分

课程改革将科学探究作为突破口，初中化学课程标准将科学探究作为课程内

容的一部分。据此，人教版实险教科书也将科学探究的内容作为其重要的组成部

分，通过不同的内容来体现科学探究过程，见下图科学探究的不同内容：

人教版实睑教科书中的探究内容以各种形式体现，主要有探究活动和实睑、

讨论、家庭小实验、制作设计、调查与研究、数据处理、查阅收集资料，小组学

习竞赛。

3、选择的内容具有弹性和拓展性

人教版实验教科书以初中化学课程标准的要求为出发点，考虑不同学生的个

性发晨要求，在内容的选择上进行弹性化设计，适当拓展内容。教科书安排了

“资料”、“化学。技术。社会”、“调查与研究”等，并在一些课题后安排了

“拓展性课题”。

4、单元之间的融合

同时，人教版实验教科书通过以下核心概念来体现化学学科的特点和本质。

元素：认识丰富多彩的物质是由元素组成的，虽然物质千变万化，但从化学角度

来认识，元素是不变的。基本粒孑--------原子、分孑、高亍：知道物质是由基

本粒子构成的。化学反应与能量：树立化学反应伴崎着能量变化、化学能与其他

能可以相互转化、化学能可以充分利用的观点。

（2）反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性

初中阶段的学生受年龄的影响，在对知识的理解和接受能力方面都有一定的

局限性。知识的选择应重视学生的可接受性，把握好知识的深度和难度。因此，

教科书内容的选择要考虑知识的难度、可接受性等因素。

（3）反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社会性

从社会发展的需求来看，21世纪社会发展具有以下特点：科学技术日益社

会化。知识经济显现优势。学习的社会化带来终身学习的要求。

（4）反映知识本身的发展，体现知识的先进性

近年来，化学科学以惊人的速度发展，化学在现代科学技术中的应用越来越

深入，不断有大量的新物质被发现和研制出来。学作为一门科学，与其他学科的

相互渗透也越来越强烈，有专家认为，化学将是21世纪的中心学科。教科书内

容的选择不但要体现化学学科最基础的知识，还应反映化学学科的飞速发展。将

科学探究作为教科书内容的一部分

课程改革将科学探究作为突破口，初中化学课程标准将科学探究作为课程内

容的一部分。据此，人教版实睑教科书也将科学探究的内容作为其重要的组成部

分，通过不同的内容来体现科学探究过程，见下图科学探究的不同内容：增进对

科学探究的理解，科学探究典型案例、探究活动等，发展科学探究能力。学习基

本的实验技能。基本实验操作技能

人教版实验教科书中的探究内容以各种形式体现，主要有探究活动和实验、

讨论、家庭小实验、制作设计、调查与研究、数据处理、查阅收集资料，小组学

习竞赛。

3o选择的内容具有弹性和拓展性

人教版实验教科书以初中化学课程标准的要求为出发点，考虑不同学生的个

性发晨要求，在内容的选择上进行弹性化设计，适当拓展内容。教科书安排了

“资料”、“化学。技术。社会”、“调查与研究”等，并在一些课题后安排了

“拓展性课题”。

4、单元之间的融合

5o知识内容的呈现和处理

（1）以科学探究为突破口，精心设计探究活动

（2）创设学习情景，设计不同的编写模式

（3）对知识本身呈现的处理-------理论和概念的淡化

6、设计丰富多彩的图画

随着教科书功能的变化，图画在教科书中的作用也越来越大。图画不只是作

为插图来呈现，而是作为教科书内容中不可缺少的一部分，它们不再只是单纯地

配合知识，而是具有了提供资源信息、说明和解释知识的功能，井逐渐成为知识

内容的一部分。

第一