二年级语文下册《千人糕》说课稿

二年级语文下册《千人糕》说课稿一、教材分析《千人糕》是部编版二年级语文下册第二单元的课文，以父子对话的形式展开，通过爸爸对“千人糕”制作过程的介绍，揭示了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”这一深刻哲理。文章语言浅显易懂，但蕴含的劳动教育价值与协作精神具有现实意义，符合单元“关爱”主题的核心要求。教材编排注重通过生活化场景引导学生理解抽象概念，如通过“米糕”这一日常食物，将劳动成果的“来之不易”具象化，符合低年级学生的认知特点。二、学情分析二年级学生已具备一定识字量与基础阅读能力，但对复杂劳动过程的逻辑梳理能力较弱，对“珍惜劳动成果”的情感共鸣需借助具体情境激发。学生可能对“米糕”本身有直观认知，但对“千人糕”背后的协作链条缺乏系统性理解。教学中需通过直观手段（如插图、视频）降低理解难度，结合生活实例（如文具、衣物的制作）迁移知识，强化情感体验。三、教学目标知识与技能正确认读“糕、特、糖”等15个生字，掌握多音字“的”，规范书写“能、桌、甜”等9个生字。能借助插图与关键词，口述“千人糕”从原料种植到成品销售的完整制作流程。过程与方法通过默读、圈画、复述等策略，提取对话中的关键信息，提升信息整合能力。运用角色扮演、小组讨论等方法，深化对“协作劳动”意义的理解。情感态度与价值观体会劳动的艰辛与协作的价值，树立珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识。四、教学重难点重点：梳理“千人糕”制作流程，理解“成千上万人共同劳动”的内涵。难点：将文本理解转化为生活实践，形成勤俭节约的行为习惯。五、教法与学法教法情境教学法：利用多媒体展示米糕制作视频、农民劳作图片，创设沉浸式学习场景。任务驱动法：设计“制作流程图绘制”“劳动角色扮演”等任务，引导学生主动探究。对比分析法：对比孩子想象中的“千人糕”与实际制作的普通米糕，突出协作的必要性。学法自主探究法：通过默读圈画、插图观察，自主提取关键信息。合作交流法：小组讨论“制作流程中的劳动者角色”，分享生活劳动体验。迁移运用法：联系生活实际，仿照课文结构描述其他物品的制作过程。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣生活链接：展示蛋糕、米糕等图片，提问：“你们吃过这些糕点吗？知道它们是怎么来的吗？”悬念设问：板书课题“千人糕”，引导学生质疑：“为什么叫‘千人糕’？需要多少人参与制作？”（二）初读课文，整体感知分层朗读：自由朗读：标自然段，圈画生字，借助拼音读准字音。角色朗读：分角色朗读父子对话，体会语气变化（如孩子的疑惑、爸爸的耐心）。字词梳理：生字闯关：通过“生字卡片配对”“多音字选择”游戏巩固“糕、糖、熬”等字词。语境运用：用“特别、应该”等词语造句，理解词义。（三）精读课文，深入探究提取信息，梳理流程任务一：默读第7-9自然段，圈画制作米糕的关键步骤（如“种稻子→榨汁→熬糖→包装→销售”）。任务二：结合插图，用“首先……接着……然后……最后……”句式口述流程。教师点拨：强调“每个环节都需多人协作”，如农民种稻需种子、肥料、工具，熬糖需甘蔗、甜菜、燃料等。对比想象，深化理解对比阅读：对比孩子想象中“比桌子还大”的千人糕与实际“平平常常”的米糕，讨论：“为什么普通米糕也叫‘千人糕’？”情感升华：出示句子“这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”，通过删词比较（删去“的确”），体会作者对劳动者协作精神的赞美。（四）拓展迁移，联系生活生活链接：小组讨论：“除了米糕，生活中还有哪些物品需要很多人协作完成？”（如衣服、铅笔、书本）仿写练习：以“千人衣”为例，仿照课文结构描述制作过程（如“棉花种植→纺纱→织布→染色→裁剪→销售”）。情感行动：诵读《悯农》，结合“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”理解粮食来之不易。制定“节约行动计划”：如光盘行动、爱惜文具、感谢劳动者等。（五）总结全文，布置作业课堂总结：回顾“千人糕”的制作流程，强调“协作劳动创造美好生活”的道理。分层作业：基础题：书写生字，用“特别、应该”造句。拓展题：观察家中一件物品，记录其制作过程（可配图）。实践题：为家人做一件小事（如整理房间、倒垃圾），体会劳动价值。七、板书设计千人糕大米→农民种稻（种子、肥料、水……）糖→甘蔗汁/甜菜汁熬（种植、工具、火……）米糕→包装、送货、销售（工人、司机、售货员……）道理：千人协作，珍惜成果八、教学反思本课通过“情境导入—信息提取—对比分析—生活迁移”的逻辑链条，将抽象哲理转化为具体可感的生活实践。教学中需注意：强化朗读指导：通过角色扮演、语气模仿，帮助学生深入文本情感。细化任务设计：制作流程图绘制可提供模板，降低低年级学生表达难度。深化生活