低年级综合实践活动教学计划

低年级综合实践活动教学计划一、指导思想以《义务教育综合实践活动课程指导纲要》为纲领，立足低年级学生认知特点与成长需求，紧扣“生活即教育”理念，通过生活化、游戏化、体验式的实践活动，引导学生在观察、操作、合作中感知世界、探索规律，培养初步的问题意识、实践能力与社会责任感，为核心素养发展奠定基础。二、学情分析低年级学生（1-2年级）处于具象思维向抽象思维过渡阶段，好奇心强、注意力易分散，对直观、互动性活动兴趣浓厚，但自主规划与动手能力较弱。多数学生缺乏系统观察与合作经验，需教师以情境化、阶梯式任务引导，将实践目标融入趣味活动，兼顾个体差异与群体协作需求。三、活动目标（一）认知目标1.感知身边自然、生活现象（如季节变化、校园功能区），建立“生活-实践”关联认知；2.了解基本劳动技能（如整理书包、种植常识）与社会角色（如校园工作者、家庭小成员）的职责。（二）能力目标1.初步掌握观察、记录（图画/简单文字）、动手操作技能，提升手眼协调与空间感知能力；2.学会小组内倾听、分享，在合作任务中尝试分工，发展初步沟通能力。（三）情感目标1.激发对自然、生活的探究兴趣，养成“做中学”的主动学习态度；2.体会劳动价值与合作乐趣，增强班级归属感、家庭责任感。四、活动内容与安排第一学期（9-12月）主题一：**“我的校园探秘”（第1-3周）**活动目标：熟悉校园环境，了解校园功能区与工作人员职责。实施步骤：1.观察体验：分组漫步校园，用“五感”（看、听、闻、摸）记录发现（如“操场的颜色”“门卫叔叔的工具”），绘制“校园发现卡”；2.职业访谈：采访保安、保洁、食堂工作人员，用绘画+短句记录“他们的一天”；3.成果展示：小组合作制作“校园地图”，标注功能区与“最美劳动者”故事。主题二：**“家庭小帮手养成记”（第4-6周）**活动目标：掌握基础生活技能，体会家庭责任。实施步骤：1.技能学习：通过“微课+示范”学习整理书包、叠衣、剥鸡蛋等技能，拍摄“1分钟挑战”视频；2.家庭实践：每日完成1项家务（如摆碗筷、收玩具），用“星星打卡表”记录，家长反馈完成质量；3.班级分享：举办“小能手擂台赛”，展示家务成果，评选“贴心小管家”。主题三：**“四季的色彩”（第7-10周）**活动目标：感知季节特征，建立自然观察习惯。实施步骤：1.自然观察：校园/社区寻找“秋天的痕迹”（落叶、果实），制作“自然标本袋”；2.艺术表达：用落叶拼贴画、果实拓印创作“秋之画”，结合儿歌《秋天到》朗诵；3.跨学科延伸：数学“数落叶形状”、语文“编秋天的童谣”，形成“四季观察手册”。第二学期（2-6月）主题一：**“小小植物角”（第1-4周）**活动目标：了解植物生长规律，培养耐心与责任感。实施步骤：1.种植准备：观察种子（绿豆、向日葵）外形，讨论“种植需要什么”，绘制“种植计划图”；2.养护实践：分组照料植物（浇水、晒太阳、记录生长日记），用贴纸标注“生长阶段”；3.成果展示：举办“植物成长展”，分享种植故事，颁发“最佳小园丁”勋章。主题二：**“社区的温暖”（第5-8周）**活动目标：关注社区生活，学习关爱他人。实施步骤：1.社区观察：走访小区，记录“帮助他人的瞬间”（如邻居帮提菜、保安帮开门），用绘画记录；2.实践行动：开展“爱心小任务”（给保安送画、帮邻居喂宠物），拍摄“温暖瞬间”照片；3.情感升华：制作“社区爱心卡”，赠送服务对象，分享“我帮别人的快乐”。主题三：**“传统节日里的故事”（第9-12周）**活动目标：了解传统节日习俗，增强文化认同。实施步骤：1.节日探究：分组研究春节、端午、中秋，通过绘本、视频了解习俗（如端午包“纸粽子”、中秋画“月亮”）；2.文化体验：亲子合作制作节日手作（如春节剪纸、端午香包），班级举办“节日文化展”；3.传承行动：向家人讲解节日故事，录制“我的节日小课堂”音频，分享传统文化魅力。五、实施策略（一）情境化驱动将活动融入“小侦探”“小管家”“小园丁”等角色情境，用任务卡、徽章奖励激发参与热情。例如“校园探秘”设计成“寻找校园宝藏”，任务卡提示观察线索。（二）分层指导根据学生动手能力、表达水平分组，设置“基础任务”（如完成观察记录）与“拓展任务”（如创意解说）。对能力较弱学生提供步骤图、示范视频，对能力较强学生开放“任务升级”（如设计新观察维度）。（三）家校协同1.家庭实践：布置“亲子任务”（如家庭小帮手、节日手作），家长用照片/视频记录过程，班级群分享；2.资源支持：邀请家长志愿者（如园艺师、非遗传承人）进课堂，拓展实践维度。六、评价方式（一）过程性评价成长手册：收集活动作品（标本、绘画、手作）、观察日记（图文结合），记录参与度、创意表现；星星榜：每周评选“实践小达人”（从“合作之星”“创意之星”“坚持之星”维度），粘贴班级荣誉墙。（二）多元反馈学生自评：用“笑脸/星星”评价自己的进步（如“我能每天叠被子啦！”）；同伴互评：小组内用“优点卡”（如“他帮我整理了标本袋，很细心！”）反馈合作表现；家长评价：通过“实践反馈表”评价孩子在家的责任感、技能掌握情况。七、保障措施（一）师资保障1.每周开展“实践活动教研会”，研讨学情、优化活动设计；2.邀请校外专家（如自然教育者、劳动教师）培训，提升教师指导能力。（二）资源保障1.校内开辟“种植角”“自然观察区”，提供种子、工具、观察手册；2.整合社区资源（如小区花园、超市、非遗工坊），建立实践基地。（三）安全保障1.活动前开展“安全小课堂”（如工具使用、户外规则），发放“安全提示卡”；2.校外活动实行“小组责任制”，教师、家长志愿者全程陪同，购买短期意外险。结语：本计划以“生活化、