儿童故事绘本教学设计案例

儿童故事绘本教学设计案例一、绘本教学的价值定位与案例选择儿童故事绘本以图文交融的叙事形态，成为低龄段儿童语言启蒙、情感建构与审美感知的优质载体。优质绘本兼具文学性与教育性，能在潜移默化中培养儿童的观察力、想象力与共情力。本次教学设计选取经典绘本《猜猜我有多爱你》，其以“亲子之爱”为核心主题，通过兔子母子充满童趣的“爱的较量”，传递“爱无法被量化却可被真切表达”的情感内核；文本中重复的对话句式（如“我爱你有这么多”）、富有张力的画面构图（如小兔子张开手臂、倒立伸展的姿态），既契合幼儿语言学习的“重复模仿”特点，又为肢体表达、情感迁移提供了丰富素材，适用于3-6岁儿童的情感启蒙与语言拓展教学。二、教学目标的三维建构（一）知识与技能目标1.理解《猜猜我有多爱你》的故事内容，感知“爱”的多元表达方式（动作、语言、情境）；2.掌握“我爱你……（动作/情境描述）”的重复句式，能结合生活经验进行语言仿编。（二）过程与方法目标1.通过观察画面细节（如小兔子的肢体动作、大兔子的回应姿态），提升视觉感知与逻辑推理能力（如“大兔子为什么总能‘爱得更多’？”）；2.借助角色扮演“兔子母子对话”、绘画创作“我的爱有多深”等活动，发展肢体表现力与艺术表达力。（三）情感态度与价值观目标1.体会亲子间“双向奔赴”的温暖情感，萌发对家人的感恩与爱意；2.学会用具体行动（如拥抱、分享、语言告白）表达内心的情感，建构积极的情感沟通意识。三、教学过程的梯度设计（40分钟课堂）（一）情境导入：唤醒“爱的体验”（5分钟）课堂伊始，我会播放一段轻柔的亲子互动视频（如孩子给妈妈端水、妈妈给孩子讲故事的片段），引发幼儿共鸣：“视频里的小朋友和妈妈做了温暖的事，你们爱爸爸妈妈的时候，会做什么呢？”邀请2-3名幼儿分享（如“我会给妈妈捶背”“我会说‘妈妈我爱你’”），顺势追问：“如果用一个动作或一句话，能把‘爱’说得更具体吗？比如‘我爱你像星星那么多’？”以此激活幼儿对“爱”的具象化表达经验，自然引出绘本主题：“有只小兔子，也想用特别的方式告诉妈妈自己有多爱她，我们一起去看看吧！”（二）绘本精读：解码“爱的语言”（15分钟）1.封面猜想：展示绘本封面，引导幼儿观察“两只兔子的姿态”（小兔子张开手臂，大兔子俯身倾听），提问：“猜猜它们在说什么？小兔子想告诉妈妈什么？”鼓励幼儿结合生活经验大胆推测，激发阅读期待。2.分段阅读·情感捕捉：第一阶段（小兔子的“较量”）：逐页朗读“我爱你有这么多”“我爱你一直到我的脚趾头”等段落，同步引导幼儿模仿小兔子的动作（张开手臂、倒立伸展），感受“爱”的夸张化表达；提问：“小兔子觉得自己的爱‘很多很多’，你觉得大兔子会怎么回应呢？”第二阶段（大兔子的“回应”）：朗读大兔子“我爱你有这么多”“我爱你一直到月亮那里”的段落，对比观察画面中大兔子的动作（手臂张得更开、拥抱姿态更舒展），追问：“大兔子的爱和小兔子的爱，哪里不一样？为什么大兔子总能‘爱得更多’？”（引导幼儿发现“母爱/亲情的包容与深沉”）3.句式仿编：结合幼儿的模仿与思考，提炼核心句式“我爱你______（动作/情境）”，邀请幼儿结合生活场景仿编（如“我爱你像花朵开放那么美”“我爱你一直到幼儿园的滑梯那里”），将文学语言转化为个性化表达。（三）互动探究：迁移“爱的理解”（10分钟）1.小组讨论：围绕“生活中，谁的爱像大兔子一样‘更多’？”展开讨论，引导幼儿联系家庭、幼儿园场景（如“奶奶每天给我做好吃的，她的爱很多”“老师会帮我系鞋带，老师的爱很多”），深化对“爱”的多元主体认知。2.情感共鸣：播放一段“家长悄悄录制的‘爱的告白’音频”（如妈妈说“我爱你，因为你笑起来像小太阳”），邀请幼儿闭眼倾听，分享感受：“听到爸爸妈妈的爱，你的心里是什么感觉？想对他们说什么？”将绘本情感迁移到真实生活，触发共情。（四）拓展延伸：践行“爱的表达”（10分钟）1.艺术创作：发放画纸与彩笔，主题为“我的爱有多深”，鼓励幼儿用绘画+文字（或符号）的形式，创作属于自己的“爱的宣言”（如画“自己给妈妈捶背”，旁边写“我爱你像彩虹那么长”），并邀请幼儿上台分享作品，强化表达自信。2.家庭任务：设计“爱的行动卡”，包含两项任务：①回家后用今天学到的方式（动作/语言）向家人表达爱；②用照片或文字记录家人的反应，次日带回班级分享。通过家园联动，将课堂情感延伸至生活场景。四、教学评价与反思（一）多元评价维度1.过程性评价：观察幼儿在模仿动作、句式仿编、小组讨论中的参与度，关注语言表达的丰富性（如是否能结合生活经验拓展句式）、情感体验的真切性（如分享时是否眼含笑意、语气温暖）；2.成果性评价：通过“爱的宣言”绘画作品，评价幼儿对“爱”的具象化表达能力；结合“爱的行动卡”的家庭反馈，评估情感迁移的实效性（如家长反馈“孩子主动拥抱并说‘我爱你像星星那么多’”）。（二）教学反思与优化1.个体差异关注：部分性格内向的幼儿在仿编、分享环节参与度较低，后续可设计“小组互助”活动（如让活泼幼儿带动同伴），或提供“句式提示卡”降低表达难度；2.文化拓展空间：可引入不同文化背景的“爱的绘本”（如《爷爷一定有办法》《妈妈的红沙发》），对比中西方家庭情感表达的共性与差异，拓宽幼儿的文化视野；3.材料创新：未来可开发“互动绘本课件”，通过动画演示大兔子“爱到月亮”的意境，或设计“爱的分贝挑战”（用声音大小模拟“爱有多深”），增强课堂趣味性。五、教学延伸建议1.班级环境创设：在阅读区设置“爱的留言板”，幼儿可随时用便签写下对同伴、老师的爱，营造温暖的班级情感文化；2.主题活动联动：结合“母亲节”“父亲节”开展“爱的传递”系列活动（如亲子手工、爱心义卖），将绘本情感转化为社会交往能力；3.家园共育深化：建议家长开展“家庭绘本夜”，每周选择1-2本情感类绘本共读，并用“家庭爱的日记”记录亲子互动瞬间，形成持续的情感滋养。结语：儿童故事绘本的教学价值，不仅在于传递知识，更