城南旧事读书笔记及测验题库

城南旧事读书笔记及测验题库一、《城南旧事》读书笔记（一）主题意蕴的多维解读《城南旧事》以主人公小英子的童年视角为叙事轴心，串联起20世纪20年代北平城南的市井群像与时代褶皱。作品表层是“英子的童年纪事”，深层则通过“离别”的母题，完成对成长本质的叩问：秀贞与妞儿的“母女相认”终以铁轨悲剧落幕，宋妈在儿女离散后重回乡土，兰姨娘与德先叔的“逃离”，父亲的病逝……这些“告别”不仅是个体命运的转折，更隐喻着旧时代的消逝与新生命的觉醒。林海音以儿童的纯粹目光凝视成人世界的苦难与温情，在“不懂事”的叙事姿态下，藏着对人性复杂的悲悯——秀贞的疯癫是母爱被压抑的呐喊，小偷的“偷窃”是生存困境的突围，宋妈的隐忍是传统女性的生存韧性。（二）人物群像的精神图谱1.小英子：纯真的叙事者英子的“童真”并非幼稚，而是一种解构苦难的视角。她与秀贞“结义”、听小偷“讲故事”、为兰姨娘牵线，以孩童的逻辑理解成人世界的荒诞：她同情秀贞的“寻女”，却不懂礼教对女性的戕害；她好奇小偷的“营生”，却未察觉社会阶层的鸿沟。这种“认知错位”恰恰成为作品的张力——以纯真映照现实的沉重，让读者在她的“不懂”中读懂时代的悲哀。2.边缘者的生存镜像秀贞（疯女）与妞儿（弃儿）的命运交织，是旧时代女性悲剧的缩影：秀贞因“自由恋爱”被污名化，妞儿因“非婚生”遭遗弃，二人的铁轨之死，是对封建礼教最惨烈的控诉。小偷的形象更具复杂性：他背负“家庭重担”行窃，在英子面前流露的“好人”渴望，撕开了社会不公的伪装——“我是好人，是坏人？”的叩问，直指人性善恶的模糊地带。（三）艺术特色的经典性建构1.散文化的叙事美学作品以《惠安馆》《我们看海去》等五段“旧事”连缀成篇，无强情节冲突，却以“情绪流”推动叙事。每章似独立的散文，却因“英子的成长”暗线勾连，形成“形散神聚”的结构。这种“回忆体”叙事，让读者随英子的脚步，在北平的胡同、骆驼队、井台边，打捞起一段鲜活的旧时光。2.京味与民俗的双重书写林海音以细腻笔触还原老北京的生活肌理：油盐店的吆喝、胡同里的骆驼队、换绿盆儿的叫卖、婚丧嫁娶的民俗……这些细节不仅是“背景板”，更是文化记忆的载体。京腔儿的语言（如“惠安馆”“驴打滚儿”）与民俗描写交融，让作品成为一部“北平城南的文化备忘录”。3.意象的象征系统骆驼队的“来来去去”象征时光流转与命运无常；井台的“倒影”隐喻现实与回忆的交织；《骊歌》的旋律（“长亭外，古道边”）贯穿始终，既是离别的注脚，也是旧时代落幕的挽歌。这些意象如珍珠般散落文本，串联起作品的诗意与哲思。（四）文化价值的当代回响《城南旧事》的价值超越了“儿童文学”的范畴：它以个体记忆重构集体历史，让20世纪20年代的北平从史料中“活”过来；儿童视角的叙事实验，打破了成人文学的单一维度，为中国现代文学提供了“童年叙事”的经典范式；而对人性温暖的坚守（如英子对边缘者的共情），在当下仍具启示——在功利化的时代，如何以纯真之心凝视复杂世界？二、《城南旧事》测验题库（一）选择题（每题1分，共10题）1.下列人物中，与英子在惠安馆相识的是（）A.宋妈B.秀贞C.兰姨娘D.德先叔答案：B解析：英子因好奇“疯女人”秀贞，多次探访惠安馆，由此开启故事。2.妞儿的亲生母亲是（）A.秀贞B.宋妈C.兰姨娘D.英子的母亲答案：A解析：秀贞当年被抛弃的女儿小桂子，正是被养父母虐待的妞儿。3.小说中，小偷最终的结局是（）A.被英子感化改邪归正B.被警察逮捕C.远走他乡D.与家人团聚答案：B解析：小偷为供弟弟读书行窃，最终被警察抓获，英子目睹了这一幕。4.宋妈的儿子小栓子的命运是（）A.溺水身亡B.被拐卖C.病死D.失踪答案：A解析：宋妈回乡后得知，儿子小栓子已在河边玩水时溺亡。5.贯穿全书的经典意象“骆驼队”出现在（）A.开头与结尾B.仅开头C.仅结尾D.中间章节答案：A解析：开头英子看骆驼咀嚼，结尾回忆骆驼队，呼应时光流逝的主题。6.兰姨娘最终的选择是（）A.留在林家B.嫁给德先叔C.回乡下D.独自离开答案：B解析：英子暗中撮合兰姨娘与进步青年德先叔，二人最终一同离开北平。7.父亲病逝前，英子参加的活动是（）A.小学毕业典礼B.庙会C.骆驼队表演D.看海答案：A解析：英子小学毕业时，父亲病重，典礼后得知父亲去世的消息。8.小说中“我们看海去”的出处是（）A.英子的作文B.小偷的信C.一首童谣D.秀贞的故事答案：A解析：英子的作文题目是《我们看海去》，后与小偷的“我是好人”形成呼应。9.下列不属于老北京民俗的是（）A.换绿盆儿B.放河灯C.吃驴打滚儿D.赛龙舟答案：D解析：赛龙舟是南方民俗，小说中描写的是北平的市井生活，如换绿盆儿、放河灯等。10.作品的叙事视角是（）A.成年英子的回忆B.童年英子的亲历C.第三人称全知D.多视角切换答案：B解析：小说以童年英子的第一人称视角，讲述她的所见所闻，兼具童真与成长的张力。（二）简答题（每题5分，共4题）1.分析“小偷”这一人物的复杂性。答案：小偷是矛盾的集合体：①他因家庭贫困（供弟弟读书）被迫行窃，却渴望做“好人”，在英子面前流露的真诚与无奈，展现人性的善良底色；②他的“偷窃”行为与“好人”理想的冲突，折射出社会阶层固化对底层的压迫；③英子对他的同情（称他“厚嘴唇的人”），与成人世界对他的审判形成对比，深化了作品对人性善恶、社会不公的思考。2.结合文本，谈谈“离别”在作品中的多重内涵。答案：①个体命运的离别：秀贞与妞儿的铁轨之死、宋妈与儿女的永别、兰姨娘的逃离、父亲的病逝，这些离别是人物命运的转折；②时代的告别：通过英子的童年视角，旧时代的礼教、苦难（如秀贞的悲剧）随“城南旧事”的消逝而落幕，象征社会变革的来临；③成长的蜕变：每一次离别都推动英子的成长，从懵懂到理解苦难，离别成为她认知世界、走向成熟的催化剂。3.赏析小说的“京味语言”特色。答案：①方言词汇的运用：如“惠安馆”“驴打滚儿”“换绿盆儿的”等，还原北平市井的生活气息；②口语化的表达：英子的叙述充满孩子气的鲜活（如“我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子”），既贴合儿童视角，又传递出老北京的语言韵律；③民俗场景的语言还原：对吆喝、叫卖、婚丧习俗的描写，以京腔儿语言呈现，让读者身临其境，成为老北京文化的“活化石”。4.为什么说英子的“童真视角”是作品的核心艺术特色？答案：①解构苦难：以儿童的“不懂”（如不懂秀贞的悲剧根源、小偷的困境），让成人世界的苦难以更刺痛的方式呈现（如英子目睹小偷被抓时的困惑）；②叙事张力：童真的纯粹与现实的沉重形成对比，如英子为兰姨娘牵线，却未察觉母亲的失落，这种“认知错位”增强了故事的戏剧性；③情感共鸣：通过英子的眼睛，读者既能重温童年的美好，又能以成人的视角反思时代，实现“双重阅读”的情感体验。（三）阅读理解题（共15分）阅读《城南旧事》中“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”的片段：>“大小姐，到了学校要好好念书。我们花匠，没读过书，可是我们认字的也不少……”他忽然不说了，也许是想起了什么。我走了，他往书架上又放了一盆兰草。>快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？>进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。>石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”>妹妹们惊奇地睁大了眼睛，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”>我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”1.文中的“夹竹桃垂下好几枝子”“小石榴自己掉下来”有何象征意义？（5分）答案：①夹竹桃是父亲的爱物，往年由父亲精心打理，如今“散散落落”，象征父亲的生命走向衰亡；②小石榴“自己掉下来”，暗示父亲的病逝（石榴的凋落与生命的消逝呼应），同时以自然物象的衰败，烘托悲伤的氛围，推动英子从“孩子”到“成人”的心理转变。2.分析英子得知父亲病逝后的心理变化。（5分）答案：①起初的“催促感”（“快回家去”），暗含对父亲的牵挂与不祥预感；②看到夹竹桃、小石榴的衰败，内心的不安加剧；③得知父亲病逝后，从“生气”（责怪摘石榴）的孩子气，瞬间过渡到“镇定”——她意识到自己要承担起家庭责任（“我也不再是小孩子”），这种心理转变是成长的标志，呼应了“离别促成长”的主题。3.结合全文，谈谈“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”的标题内涵。（5分）答案：①“爸爸的花儿落了”既指夹竹桃