2025年《小英雄雨来》试题及答案

2025年《小英雄雨来》试题及答案一、基础积累（共20分）（一）字词检测（8分）1.给下列加点字注音（4分）门槛（）劫难（）枪毙（）漩涡（）2.根据拼音写汉字（4分）枪（bì）（fú）水（qiàn）入（hóu）咙（二）文学常识（6分）3.《小英雄雨来》是______（作者）创作的______（体裁），故事背景设定在______（时期）的______（地点），通过少年雨来的经历展现了______。（三）句子品析（6分）4.文中反复出现"我们是中国人，我们爱自己的祖国"这句话，请结合上下文分析其在文中的作用。二、文本精读（共40分）（一）选段一（15分）"太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。"5.这段环境描写出现在雨来被鬼子毒打后，村民误以为他牺牲的情节中。请分析此处景物描写的作用。（5分）6.联系后文"雨来没有死"的转折，说说这段环境描写如何为下文埋下伏笔。（5分）7.对比前文"河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪"的环境描写，分析两次景物描写在情感表达上的差异。（5分）（二）选段二（25分）"扁鼻子军官把糖往雨来手里塞，雨来没有接，也没有动。军官又伸出那只戴金戒指的手，摸雨来的脑袋，说：'小孩，问你话，不许撒谎！'他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。"8.从描写手法角度，分析"扁鼻子军官"的形象特点。（6分）9.结合上下文，说说"识字课本从怀里露出来"这一细节的深层含义。（7分）10.文中写雨来"没有接，也没有动"，而前文写他"仰起脸"回答"我在屋里，什么也没看见"，请分析这两处动作描写如何共同塑造雨来的人物形象。（12分）三、主题探究（共25分）11.有人认为雨来的"英雄"特质不仅体现在与鬼子周旋的勇敢，更体现在"成长"过程中。请结合文本中"上夜校读书-掩护李大叔-面对拷打"的情节链，分析雨来的成长轨迹。（8分）12.文中多次出现"河"的意象：还乡河是雨来的"游乐场"，是掩护李大叔的"藏身所"，是村民误以为的"牺牲地"，最终成为"重生地"。请分析"河"在文中的象征意义。（9分）13.作者管桦曾说："雨来就是我童年的影子。"结合20世纪40年代冀东地区的抗战背景，谈谈文学创作中"真实与艺术加工"的关系。（8分）四、拓展迁移（共15分）14.2024年"全国少工委"发起"传承红色基因·争做新时代小英雄"主题活动。请结合《小英雄雨来》中"英雄"的内涵，为活动设计一条宣传标语，并说明设计理由。（要求：标语20字以内，理由结合文本具体内容，150字左右）（7分）15.比较《小英雄雨来》与《王二小》《鸡毛信》等经典小英雄故事，分析它们在人物塑造、叙事手法上的异同，并谈谈这种"小英雄"叙事传统对当代儿童文学的启示。（8分）答案及解析一、基础积累1.注音：kǎn、nàn、bì、wō（每空1分）2.写字：毙、凫、嵌、喉（每空1分）3.答案：管桦、儿童小说、抗日战争、晋察冀边区芦花村、根据地儿童的爱国精神（每空1分）4.作用：①作为雨来夜校学习的核心内容，是他民族意识觉醒的起点（2分）；②在被拷问时成为精神支撑，体现坚定的爱国信念（2分）；③贯穿全文，是串联情节的情感线索（2分）。二、文本精读5.作用：①以美丽的晚霞、飘飞的芦花渲染悲壮氛围，暗示村民对雨来牺牲的悲痛（2分）；②用自然景物的生机反衬人物"死亡"的残酷，增强情感冲击（3分）。6.伏笔：还乡河的描写突出其"流动"特性（1分），为后文雨来利用水性潜水逃生埋下自然环境伏笔（2分）；"浮云""芦花"的轻盈与雨来"浮在水面"的状态形成呼应（2分）。7.差异：前文（芦花开放时）的描写明快清新，展现雨来童年的快乐与家乡的美好（2分）；后文（太阳落山时）的描写浓艳凄美，暗含危机与牺牲的预兆（3分）；两次描写共同构成"宁静-破坏-重生"的情感脉络（2分）。8.形象分析：①动作描写（塞糖、摸脑袋）表现其伪善与试探（2分）；②神态描写（张圆眼睛）突出贪婪与警觉（2分）；③身份特征（扁鼻子、金戒指）暗示侵略者的丑恶本质（2分）。9.深层含义：①课本是雨来接受教育的见证，露出来说明他始终将"爱国"信念贴身珍藏（3分）；②与前文"我们是中国人"的学习内容呼应，暗示精神力量的外在显现（2分）；③为鬼子发现线索推动情节发展（2分）。10.形象塑造：①"没有接，也没有动"以静态动作表现雨来对敌人诱惑的抗拒，体现意志坚定（4分）；②"仰起脸"的动态描写展现雨来直面威胁的勇气，体现毫无畏惧（4分）；③两处描写从"拒绝诱惑"到"正面抗争"，立体呈现雨来从普通孩童到小英雄的成长（4分）。三、主题探究11.成长轨迹：①上夜校时，通过学习"我们是中国人"完成初步的国家认知（2分）；②掩护李大叔时，用智慧（把缸挪回原地）和勇气（坚决不说）实践爱国行为（3分）；③面对拷打时，即使"鼻子流着血""两眼直冒金花"仍坚守秘密，完成从"知道爱国"到"践行爱国"的精神升华（3分）。12.象征意义：①自然之河：是雨来成长的环境，承载童年记忆（3分）；②生命之河：既是危险的（鬼子追赶）又是救赎的（潜水逃生），象征生命的顽强（3分）；③精神之河：流动的河水如同不灭的爱国精神，代代传承（3分）。13.关系：①真实基础：雨来原型是作者童年伙伴，故事源于冀东地区儿童团的真实事迹（2分）；②艺术加工：通过"识字课本""还乡河逃生"等细节强化戏剧冲突（3分）；③二者结合使作品既具历史真实感，又有文学感染力，更易被儿童接受（3分）。四、拓展迁移14.示例：标语"学雨来精神，做新时代小先锋"（2分）。理由：雨来的"英雄"不仅是勇敢，更在于"爱国信念的坚守"（如夜校学习、保护课本）和"智慧抗争"（如挪缸、潜水）（2分）。标语将经典精神与时代要求结合，"小先锋"呼应"争做新时代小英雄"主题，引导少年从学习雨来的具体行为（如坚定信念、机智应对）中传承红色基因（3分）。15.异同分析：①人物塑造：都聚焦少年身份（天真与勇敢并存），雨来更突出"学习-成长"的过程，王二小侧重"牺牲"的悲壮（