2025年苏武转试题及答案

2025年苏武转试题及答案一、基础积累（20分）1.解释下列句中加点词的含义（每小题2分，共10分）（1）武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱（2）既至匈奴，置币遗单于（3）单于使卫律治其事（4）武卧啮雪，与旃毛并咽之（5）陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”2.下列句子中“以”的用法与“少以父任”相同的一项是（3分）（）A.武以始元六年春至京师B.恐前语发，以状语武C.张胜许之，以货物与常D.使者大喜，如惠语以让单于3.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共7分）（1）《苏武传》中，描写苏武在北海牧羊时生存环境极端恶劣的句子是：“________，________。”（2）面对卫律的威胁，苏武以“________，________”表明绝不屈服的决心；面对李陵“人生如朝露”的劝降，苏武则以“________，________”强调自己守节的坚定。（3）《汉书》评价苏武“________”，高度概括了其精神品格。二、文本阅读（40分）阅读《苏武传》（节选），完成4-7题。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，张胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”4.请用简洁的语言概括选段中“谋反事件”的发展过程（8分）。5.卫律劝降苏武时，采用了哪些策略？结合文本分析苏武的应对体现了其怎样的品格（12分）。6.文中两次写到苏武“欲自杀”（“欲自杀，胜、惠共止之”“引佩刀自刺”），请分析两次“自杀”动机的异同（10分）。7.《汉书》在叙事中常通过细节描写刻画人物，请从选段中找出两处典型细节，并分析其对塑造苏武形象的作用（10分）。三、文本探究（30分）8.《苏武传》是《汉书》中极具文学价值的篇章，后世评价其“史笔含情，简而有法”。请结合全文（不限于节选），从叙事手法、人物塑造、情感表达三个角度，谈谈你对这一评价的理解（15分）。9.班固在《汉书·李广苏建传》中记载苏武“留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”。有学者认为，这一细节不仅是时间的记录，更是对“守节”精神的深刻诠释。请结合文本及历史背景，谈谈你对这一观点的认识（15分）。四、拓展迁移（10分）10.2023年，“家国情怀”被写入《新时代公民道德建设实施纲要》。苏武“使于四方，不辱君命”的精神与当代“家国情怀”有何内在关联？请结合现实生活中的具体事例，谈谈你的理解（要求：观点明确，逻辑清晰，200字左右）。答案及解析一、基础积累1.（1）临时充任的官吏（2）赠送（3）审理（4）咬、嚼（5）达到极点（每小题2分）2.C（解析：题干“以”为介词，表凭借；C项“以”表拿、用，与题干同；A项表时间，B项表把，D项表目的，均不同）（3分）3.（1）天雨雪武卧啮雪（2）屈节辱命虽生何面目以归汉臣事君犹子事父也（3）使于四方不辱君命（每空1分）二、文本阅读4.发展过程：①缑王、虞常等暗中策划劫持阏氏归汉（2分）；②虞常因与张胜交好，告知其计划并寻求支持（2分）；③单于出猎时，虞常等欲发动，一人逃亡告密（2分）；④单于子弟镇压，缑王战死，虞常被俘（2分）。5.卫律劝降策略：①以“副有罪，当相坐”施压（2分）；②以自身“富贵”诱降（2分）；③以“兄弟”关系拉拢（2分）。苏武应对：面对威胁“不动”（2分），面对利诱“不应”（2分），痛斥卫律“畔主背亲”（2分），体现其忠贞不屈、坚守大义的品格（2分）。6.相同点：均因“辱国”风险而产生（2分）。不同点：第一次（张胜事发后）自杀，是预见到“此必及我”，担心因牵连而使汉朝蒙羞（3分）；第二次（卫律召受辞时）自杀，是直接面对“屈节辱命”的可能，以死明志（3分）。两次均体现强烈的家国意识，但第二次更凸显主动赴死的决绝（2分）。7.示例：①“引佩刀自刺”细节：动作果断，体现苏武宁死不愿“屈节辱命”的刚烈（5分）；②“武气绝，半日复息”细节：通过“半日复息”的艰难复苏，侧面烘托其生命力之顽强，强化“守节”的坚韧（5分）。（其他细节如“武骂律”的语言描写、“朝夕遣人候问”的侧面描写亦可，需结合文本分析）三、文本探究8.①叙事手法：采用“以事见人”，通过“拒降”“牧羊”“李陵劝降”等事件串联，脉络清晰（3分）；善用对比（如苏武与卫律、李陵的对比），突出人物品格（3分）。②人物塑造：注重细节（如“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”），以具体行为体现精神（3分）；通过他人评价（如单于“壮其节”、李陵“喟然叹曰”）侧面烘托（3分）。③情感表达：隐含对苏武的敬佩（如“须发尽白”的感慨），对降者的批判（如“卫律之罪上通于天”），史笔中渗透褒贬（3分）。9.①时间跨度：“十九岁”从“强壮”到“须发尽白”，直观展现守节之久（3分）；②生理变化：“须发尽白”是岁月的痕迹，更是精神煎熬的外化——在苦寒环境中坚守，在劝降压力下坚持（6分）；③精神诠释：以生命代价守护信念，超越个体苦难，成为“守节”的符号，印证“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的传统士大夫精神（6分）。四、拓展迁移10.示例：苏武的“守节”本质是对国家使命的忠诚，与当