2025年河北教资笔试试题及答案

2025年河北教资笔试试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《背影》一课时，发现学生小萌因家庭变故情绪低落，于是在课后单独与小萌交流，了解情况后调整了课堂互动环节，让小萌担任“朗读小助手”以增强其参与感。李老师的做法体现了“以人为本”学生观的哪一内涵？（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体2.某小学规定教师需在周末参加“家校沟通技巧”培训，并将培训考勤与绩效工资挂钩。部分老教师因家务负担重提出异议，学校回应：“培训是为了提升教学质量，必须全员参与。”该学校的做法（）。A.合法，学校有权统筹教师培训安排B.合法，培训内容与教师职业相关C.不合法，侵犯了教师的学术自由权D.不合法，未考虑教师的合理需求3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列情形中，学校应当及时向公安机关报告的是（）。A.学生小明课间与同学发生肢体冲突，未造成明显伤害B.学生小芳连续一周未到校，班主任联系家长未果C.学生小亮在课堂上多次顶撞教师，扰乱教学秩序D.学生小红因家庭贫困产生辍学念头，教师多次劝返4.王老师在班级家长群中发布消息：“为提高学生计算能力，建议购买《小学数学速算题典》（定价89元），统一由班长代买。”家长反馈该书在电商平台仅售35元，王老师回应：“统一购买是为了方便批改，价格差异不影响效果。”王老师的行为（）。A.合理，出发点是帮助学生提升能力B.不合理，违反了“为人师表”的职业道德C.合理，教师有指导学生学习的权利D.不合理，侵犯了学生的财产权5.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）。A.“谷雨”是春季的最后一个节气B.“夏至”时太阳直射赤道，昼夜等长C.“霜降”表示开始降霜，气候由凉转寒D.“大雪”是冬季的第三个节气，标志着仲冬时节开始6.下图为中国古代某一农具的示意图（注：图中显示犁铧、犁壁、犁箭等结构，可调节耕作深度），该农具出现于（）。A.战国时期B.汉代C.唐代D.宋代7.关于文学常识，下列说法错误的是（）。A.《诗经》中的“雅”分为“大雅”“小雅”，多为宫廷乐歌B.关汉卿的《窦娥冤》是元杂剧的代表作品C.鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说D.马尔克斯的《百年孤独》属于现实主义文学流派8.某教师在讲解“分数的基本性质”时，通过“分蛋糕”的生活情境引入，让学生动手用纸片折叠不同大小的分数模型，观察分子分母的变化规律。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则9.学生小张因多次违反课堂纪律，被班主任要求“站在教室后墙反省，直到下节课上课”。该班主任的行为（）。A.合法，属于教师的教育惩戒权范围B.不合法，侵犯了学生的受教育权C.合法，有助于维护课堂教学秩序D.不合法，超出了教育惩戒的合理限度10.下列关于计算机病毒的描述，正确的是（）。A.计算机病毒是一种特殊的计算机程序B.安装杀毒软件后，计算机不会感染病毒C.只读光盘（CD-ROM）不会携带计算机病毒D.计算机病毒只能通过网络传播二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：初二（3）班学生小宇性格内向，数学成绩较差。数学老师发现他在课后常独自研究数学题，便主动与他交流：“我注意到你最近每天都留堂做题，这种坚持很可贵。虽然现在成绩没跟上，但你的解题思路有独特之处，比如上次解几何题时，你用了不同于教材的辅助线方法。”之后，老师为小宇量身定制了“基础巩固+拓展思维”的学习计划，并利用午休时间单独辅导。一学期后，小宇的数学成绩提升了20分，逐渐变得开朗自信。问题：请结合材料，从教师观的角度评析数学老师的教育行为。（14分）材料2：某小学五年级学生小美（11岁）在课间玩耍时，被同学小乐推倒，导致左臂骨折。小美父母要求学校和小乐父母共同承担医疗费、护理费等共计3.8万元。学校认为事故发生在课间，且教师已尽到监管义务，不应承担责任；小乐父母认为小乐是未成年人，应由学校承担主要责任。问题：依据相关法律法规，分析本案中责任应当如何划分，并说明理由。（14分）材料3：阅读下面的文字，完成问题。教育中的“留白”艺术中国画讲究“留白”，于方寸之间见天地，在无画处生妙境。教育亦然，适度的“留白”能让学生在自主探索中生长出更强大的生命力。课堂教学中的“留白”，不是教师的“偷懒”，而是智慧的“让位”。一位语文教师在讲解《记承天寺夜游》时，没有逐句翻译，而是先让学生通读全文，用“苏轼的夜游之‘乐’体现在哪些地方”的问题引导思考。学生通过圈画“庭下如积水空明”“但少闲人如吾两人者耳”等语句，逐渐体会到苏轼在逆境中依然保有对生活的热爱。这种“留白”让课堂从“教师讲”转向“学生悟”，知识的传递变成了思维的碰撞。教育评价中的“留白”，是对成长规律的尊重。曾经有位教师，在学生的作文本上没有只写“优”“良”，而是画了一颗星星，并附上：“这篇作文的细节描写很生动，如果你能在结尾加一句自己的感受，它会更打动人。”这种“留白”式的评价，没有用分数将学生的努力简单量化，而是用具体的建议为学生指明了进步的方向，让他们在“未完成”中看到希望。教育的“留白”，本质是给学生留下思考的空间、实践的机会和成长的时间。就像种子需要等待破土，幼苗需要经历风雨，教育也需要“慢”下来，在“留白”中守护生命的自然生长。问题（1）：文中“教育中的‘留白’艺术”指的是什么？请结合文本简要概括。（4分）问题（2）：结合文本，分析“课堂教学中的‘留白’”和“教育评价中的‘留白’”的作用。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。一位老教师在退休座谈会上说：“我教了30年书，最深的体会是，教育不是雕刻一块玉，而是唤醒一颗种子。雕刻需要精准的技巧，而唤醒需要耐心的等待。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。2025年河北省中小学教师资格考试（笔试）《综合素质》答案及解析一、单项选择题1.答案：A解析：学生是发展的人，意味着学生具有巨大的发展潜能，教师应坚信每个学生都是可以积极成长的。李老师关注到小萌的情绪变化，通过调整教学策略帮助其融入课堂，体现了对学生发展潜能的信任，符合“学生是发展的人”的内涵。2.答案：D解析：根据《中华人民共和国教师法》第七条，教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利（学术自由权），以及“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利（休息权）。学校强制教师周末参加培训并与绩效挂钩，未考虑教师的合理休息需求，侵犯了教师的合法权益。3.答案：B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定：“学校发现未成年学生旷课、逃学的，应当及时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况；无正当理由未到校上课的，学校应当及时向公安机关报告。”小芳连续一周未到校且联系家长未果，符合报告情形。4.答案：B解析：《中小学教师职业道德规范》要求教师“为人师表”，具体包括“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。王老师通过班级群统一代购高价教辅，虽声称“为了方便批改”，但实际利用了教师身份变相强制购买，违反了“为人师表”的要求。5.答案：A解析：春季节气依次为立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，谷雨是春季最后一个节气；夏至时太阳直射北回归线，北半球昼最长夜最短；霜降是秋季最后一个节气，标志着气温骤降、昼夜温差大；冬季节气为立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒，大雪是第三个节气，标志着仲冬开始（但D选项表述不严谨，正确表述应为“大雪标志着仲冬时节的开始”，而“冬季的第三个节气”表述正确）。综合判断，A为正确选项。6.答案：B解析：图中所示为汉代发明的“犁壁”（又称“犁镜”），可将翻起的土推到一旁，便于深耕，且汉代犁已具备调节耕作深度的功能（通过犁箭控制）。唐代曲辕犁进一步改进，但基本结构在汉代已出现。7.答案：D解析：马尔克斯的《百年孤独》是魔幻现实主义文学的代表作品，而非现实主义。现实主义强调对现实的客观描写，魔幻现实主义则融合神话、传说与现实。8.答案：A解析：直观性原则指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。教师通过“分蛋糕”情境、纸片折叠模型，让学生直观感知分数的变化规律，体现了直观性原则。9.答案：D解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒，但要求“时长适当”“符合学生身心特点”。班主任要求小张“站到下节课上课”（超过一节课时长），超出了合理限度，属于变相体罚，侵犯了学生的人格尊严。10.答案：A解析：计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或数据的一组计算机指令或程序代码；杀毒软件无法完全杜绝病毒；光盘虽为只读，但可能携带引导型病毒；病毒可通过存储介质（如U盘）、网络等多种途径传播。故A正确。二、材料分析题材料1答案：数学老师的行为符合新课改背景下的教师观，具体体现为以下几点：（1）教师是学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，老师发现小宇的学习特点后，主动与其交流，肯定其坚持和独特思路，并为其定制学习计划、单独辅导，促进了小宇成绩提升和性格转变，体现了对学生学习的引导和发展的支持。（2）教师是教育教学的研究者。老师关注到小宇“课后独自研究数学题”的细节，通过观察和分析学生的学习行为，针对性地调整教学策略（如定制“基础巩固+拓展思维”计划），体现了教师作为研究者的角色。（3）教师对待学生要尊重与赞赏。老师用“这种坚持很可贵”“解题思路有独特之处”等话语肯定小宇的努力和优点，给予其正面激励，帮助小宇建立自信，符合“尊重学生人格，赞赏学生进步”的要求。综上，数学老师的行为践行了新课改倡导的教师观，是值得学习的教育实践。材料2答案：本案责任应划分为：小乐父母承担主要责任，学校承担补充责任。理由如下：（1）根据《民法典》第一千一百八十八条，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。小乐（11岁，限制民事行为能力人）推倒小美致其受伤，应由小乐父母承担侵权责任。（2）根据《民法典》第一千二百条，限制民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害，学校未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。本案中，事故发生在课间，学校需证明已尽到监管义务（如安排值班教师巡视、开展安全教育等）。若学校无法证明，则需承担相应责任；若学校已尽义务，则不承担责任。但结合实际情境，课间是学生活动的集中时段，学校的监管义务不能完全免除，因此可能承担部分补充责任。综上，小乐父母作为监护人应承担主要赔偿责任，学校若未尽到管理职责则承担补充责任。材料3答案：（1）“教育中的‘留白’艺术”指在教育过程中，教师通过适当“让位”，为学生留下思考的空间、实践的机会和成长的时间，促进学生自主探索和自然生长的教育方式。（2）作用分析：①课堂教学中的“留白”：改变传统“教师讲、学生听”的模式，引导学生通过自主思考、合作探究理解知识（如语文教师通过问题引导学生圈画语句体会苏轼的“乐”），将知识传递转化为思维碰撞，培养学生的探究能力和深度思考习惯。②教育评价中的“留白”：避免用简单的分数量化学生的努力，通过具体建议（如作文本上的星星和改进提示）为学生指明进步方向，让学生在“未完成”中看到希望，保护其学习积极性和成长动力。二者共同体现了对教育规律和学生成长规律的尊重，有助于学生在自主探索中获得更持久的发展。三、写作题（范文示例）教育是唤醒，不是雕刻老教师的话如同一把钥匙，打开了我对教育本质的思考。教育不是工匠雕刻玉器——用精准的刀法塑造固定的形态；而是农夫唤醒种子——用耐心的等待守护生命的萌发。真正的教育，是点燃学生内心的火种，让他们在自主成长中绽放独特的光芒。教育的“唤醒”，在于尊重生命的独特性。每个学生都是一颗不同的种子：有的是牡丹，需要充足的阳光；有的是苔藓，适合阴湿的角落。明代教育家王阳明提出“随人分限所及”，强调教育要根据学生的特点因材施教。就像材料中的数学老师，没有用统一的标准要求小宇，而是发现他“独自研究数学题”的坚持，肯定他“独特的解题思路”，最终唤醒了他的学习动力。如果教育像雕刻一样“削足适履”，用同一个模子塑造所有学生，只会让“