2025年学校教导主任2025年度工作总结范文

2025年学校教导主任2025年度工作总结范文2025年，在学校领导班子的统筹指导下，作为教导主任，我始终以“聚焦核心素养，深耕教学质量，促进师生共长”为工作主线，围绕教学管理、教师发展、学生成长、课程建设四大板块扎实推进各项工作，现将全年履职情况总结如下：教学常规管理方面，坚持“严抓过程、精准督导”的原则，全年组织教学常规检查6次，覆盖备课、作业、听评课等全流程。针对上年度检查中暴露的“作业分层设计不足”问题，本学期重点推行“基础+拓展+个性化”三级作业体系，联合各学科组制定《学科作业设计指南》，收集优秀作业案例120份，在期中教学展评中展示推广。推门听课常态化开展，全年累计听课120节（其中新教师45节、骨干教师30节、薄弱学科45节），课后均与授课教师进行1520分钟即时反馈，重点关注“学生课堂参与度”与“核心问题设计”两项指标，推动课堂从“教师讲”向“学生学”转型。期末教学质量分析中，各年级优秀率较去年提升3.2%，及格率保持98.5%以上，学困生转化率达85%。教师专业成长方面，构建“青蓝骨干名师”三级培养体系。青蓝工程结对28对，通过“每月同课异构、季度教学诊断、学期成果展示”三项机制，28名新教师中22人达到“一年合格”标准，其中5人获区级青年教师基本功大赛二、三等奖。骨干教师培养突出“引领辐射”，组建5个学科工作坊，围绕“大单元教学设计”“跨学科主题学习”等热点开展专题研讨24次，形成《大单元教学案例集》《跨学科项目设计手册》2本校本资源。名师工作室由3名市级学科带头人领衔，全年开展送教下乡4次，与乡村学校共建“云课堂”8节，带动区域内20余所学校教师参与教研。教师发展成果显著：全年教师在省级以上期刊发表论文18篇，主持或参与市级以上课题6项，获区级以上教学竞赛奖项35人次（较去年增长20%）。学生成长支持方面，以“五育融合”为导向，构建“学业+心理+特长”多维支持体系。学业上，建立“一生一档”动态跟踪机制，针对126名学困生制定个性化辅导方案，利用课后服务时间开展“一对一”答疑，期末测试中92名学生成绩提升10分以上。心理层面，完善“班级心理委员心理教师家长”三级预警机制，心理辅导室全年开放200余小时，开展个案辅导86例，针对初三、高三年级分别举办“压力管理”“生涯规划”专题讲座6场，覆盖学生1200余人次，学生心理测评优秀率较去年提升5%。特长培养依托“课后服务+社团活动”双平台，本学期开设科技、艺术、体育等社团32个，其中“机器人社团”获省级竞赛银奖，“非遗剪纸社团”作品入选区文化馆展览，学生参与率达95%。课程建设与改革方面，以“国家课程校本化、校本课程特色化”为目标，完成《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地实施的阶段性任务。国家课程层面，重点推进“跨学科主题学习”，组织各年级开发“节气里的科学与文化”“社区环境调查”等跨学科项目12个，其中“校园植物图谱绘制”项目被选为区级优秀案例。校本课程方面，新增“人工智能启蒙”“劳动实践（园艺）”2门课程，目前校本课程总数达18门，选课系统显示学生满意度达92%。此外，配合“双减”政策，优化课后服务课程结构，将作业辅导、兴趣拓展、劳动实践按4:3:3比例分配，家长问卷显示课后服务满意度从89%提升至95%。工作中也存在一些不足：一是跨学科教研的深度仍需加强，部分教师对“大概念”“大任务”的理解还停留在表层；二是个别学科的教学质量不均衡，尤其是初二年级物理学科优秀率低于年级平均2个百分点；三是家校协同育人的精准度有待提高，部分家长对“过程性评价”的理解仍有偏差。针对问题，2026年将重点推进三项工作：一是以“大单元教学设计”为抓手，深化跨学科教研，组织教师参与高校专家领衔的工作坊；二是实施“学科提质攻坚计划”，针对薄弱学科组建“导师+骨干教师+青年教师”帮扶小组；三是开展“家长教育理念提升”系列活动，通过工作坊、案例分享等形式，帮助家长理解新时代教育评