2025年教师廉洁从教的自查报告

2025年教师廉洁从教的自查报告2025年，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》等文件要求，围绕廉洁从教核心要求，从思想认识、教育教学行为、家校互动、资源使用等方面开展全面自查，现将具体情况梳理如下：在有偿补课与校外培训参与方面，本年度我严格遵守“双减”政策及本地教育部门关于教师校外兼职的规定，未参与任何线上或线下学科类校外培训机构的授课、辅导或管理工作。日常教学中，课后服务坚持“自愿参与、免费服务”原则，为有需要的学生提供作业辅导和答疑，服务内容、时间均在班级群提前公示，未以任何形式收取学生或家长费用。但自查发现，9月曾有家长通过微信转账“表达心意”，虽当场退还并明确拒绝，但初期沟通时语气不够坚决，存在“怕伤家长感情”的顾虑，反映出对廉洁边界的把握仍需强化。在家校交往与礼品收受方面，全年未接受家长赠送的现金、购物卡、贵重礼品等财物，未参与家长组织的宴请、旅游等活动。但3月有家长因孩子转学成功，通过快递寄送家乡土特产（价值约200元），当时因未及时联系家长退回，暂时留存后虽转交学校工会用于教职工共享，但这一行为仍违反“不收受学生家长礼品礼金”的规定，暴露出对“微腐败”的警惕性不足，存在“小恩小惠不碍事”的侥幸心理。此外，家校沟通中使用个人微信与家长联系，虽未推送商业广告，但11月曾误转一条教育类产品推广链接（非主动盈利），经家长提醒后立即撤回并道歉，反映出网络社交中的行为规范需更严格自律。在教学资源分配与评价公平性方面，日常教学中能坚持公平公正原则，学生座位安排、评优评先、活动参与机会均根据实际情况民主协商或随机分配，未因家长职业、经济状况等因素区别对待。但在学科竞赛推荐环节，曾因对某学生家长（本校校友）的熟悉度较高，在同等条件下优先推荐其子女，虽最终结果符合竞赛要求，但过程中主观倾向明显，存在“人情干扰公正”的隐患。作业批改、考试评分均严格按标准执行，无漏批、错批或因个人喜好调整分数的情况，但对学困生的辅导记录不够详实，个别家长曾询问“为何孩子进步不明显”，虽解释为学习规律所致，但也反映出在教育过程透明化方面需加强。在教材教辅选用与经费使用方面，严格执行“一科一辅”规定，本班学生使用的教辅资料均为教育部门推荐目录内产品，未强制或变相强制学生购买额外资料。班级活动经费由家委会管理，收支明细每月在群内公示，本人未经手现金，也未参与采购决策。但在10月班级图书角建设中，曾接受某家长捐赠的50本图书（价值约800元），虽提前告知家委会并公示捐赠清单，但未主动向学校报备，存在“私下接受捐赠”的程序缺失问题。在职称评审与学术研究方面，本年度参与中级职称评审，申报材料均真实有效，科研成果、教学获奖等证明材料经学校审核公示，未存在造假或请托行为。日常教研中，与同事合作的论文、课题均明确署名，无侵占他人成果的情况。但在某市级课题结题时，因时间紧迫，委托学生帮忙整理数据（已注明协助），虽未影响研究结论，但存在“过度依赖学生劳动”的不当倾向，需在今后科研中更注重自身主导性。深入分析问题根源，一是理论学习的系统性不足，虽定期参与学校师德培训，但对“廉洁从教”的具体要求多停留在“知道”层面，未结合实际案例深入剖析，导致对“模糊地带”的判断能力不足；二是边界意识存在偏差，认为“非现金”“小价值”的礼品或帮助无关紧要，忽视了“廉洁无小事”的本质要求；三是自我监督的主动性不够，更多依赖外部制度约束，缺乏“每日三省”的自觉，对细节行为的反思不够及时。针对以上问题，我制定了改进计划：一是建立个人“廉洁从教负面清单”，明确“不收任何形式礼品、不参与校外培训、不利用职务谋私”等10条禁止行为，张贴于办公桌醒目位置提醒自己；二是每月至少参加1次师德专题学习（包括观看警示案例、学习政策解读），并撰写学习笔记，重点关注“新型廉洁风险”（如线上资源推广、家长社交平台互动等）；三是规范家校沟通渠道，统一使用学校备案的班级群，重要事项通过家委会公开协商，个人微信设置“家长可见”朋友圈仅展示教育相关内容；四是每学期末开展“廉洁从教自查”，从行为记录、家长反馈、同事评价三方面总结，形成书面报告交学校备案；五是主动向年级组长、纪检委员汇报廉洁动态，每季度进行1次廉政谈话，接受常态化监督。