达梦数据库原理及应用-教案 项目7 以程序方式处理学生信息管理数据表

《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务7-1掌握DM_SQL编程基础授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-熟练掌握DM_SQL常量与变量的定义、赋值及作用域规则；-深入理解流程控制语句（IF…ELSE、LOOP/WHILE/REPEAT/FOR）的逻辑及应用场景；-掌握%TYPE、%ROWTYPE的使用方法及常用函数的调用；-了解游标基础概念及异常处理的核心思路。2.能力目标：-能独立编写带变量、条件判断和循环的DM_SQL程序；-能运用循环语句实现批量插入、查询等实操任务；-能排查程序中常见的语法错误和逻辑漏洞；-能通过小组协作完成复杂数据处理任务。3.素养目标：-培养规范编码意识和严谨的逻辑思维；-提升问题解决能力和持之以恒的学习态度；-强化团队协作与沟通能力，适应职场工作需求。教学重难点重点：-变量的定义、赋值及%TYPE/%ROWTYPE的灵活应用；-循环语句（WHILE/FOR）的语法及批量插入数据的实现；-常用函数（字符串、数学）在实操中的应用。难点：-变量作用域的理解及同名变量的屏蔽规则；-循环语句的嵌套使用及终止条件的合理设置；-异常处理的基本逻辑及常见错误排查。教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入通过规范编码要求，培养学生的职业严谨性和工匠精神；2.结合批量数据处理中的难点突破，引导学生树立“持之以恒、攻坚克难”的学习态度；3.分组实训中强调团队协作，培养学生的沟通配合能力，契合职场工作场景二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入展示实际工作场景：“某职业院校要给10000名新生建立电子档案，需向student_new表中插入10000条学号（按顺序递增）、姓名、班级等信息。如果逐条写INSERT语句，需要重复10000次，不仅耗时还容易出错。”提问引导思考：“作为计算机专业的学生，你有什么办法快速实现批量插入？如何像Python、Java一样用循环简化操作？”引出课题：“今天我们就通过DM_SQL编程基础，学习变量、循环、函数的使用，轻松解决批量数据处理问题。”（二）理论讲授（65分钟）【知识点1】：DM_SQL常量与变量-常量：明确6种常量类型（字符串、整型、日期等），重点讲解字符串（用单引号包裹）、日期常量（“年-月-日”格式）的使用，结合学生数据示例（如'20240001'学号、'2024-09-01'入学日期）。-变量：定义语法：<变量名>[CONSTANT]<变量类型>[NOTNULL][<默认值定义符><表达式>];强调变量名命名规则（字母开头、不与保留字冲突）。赋值方式：直接赋值：变量名:=表达式

或

SET变量名=表达式，示例：snoINT:=20240001（批量插入的学号起始值）。查询赋值：SELECT列名INTO变量名FROM表名LIMIT1，示例：获取学生表中第一条记录的姓名。高级定义：%TYPE（绑定表列类型）和%ROWTYPE（绑定表行类型），结合示例讲解优势：“当student表的sname列类型从VARCHAR(20)改为VARCHAR(30)时，用%TYPE定义的变量会自动适配，无需手动修改代码”。【易错点提醒】变量作用域：仅在定义它的语句块及下层语句块可见，同名变量下层屏蔽上层。常量定义需加CONSTANT，且只能在定义时赋值，程序中不可修改。【知识点2】：流程控制语句-BEGIN…END语句块：用于将一组语句作为整体执行；-条件分支：IF…ELSE语句：语法+嵌套示例（判断批量插入是否完成），强调ENDIF的闭合要求。CASE语句：简单格式和搜索格式，示例：根据学生成绩等级输出提示信息，对比IF…ELSE的适用场景（多分支时CASE更简洁）。-循环语句WHILE语句：语法：WHILE条件LOOP执行部分ENDLOOP，示例：从1到10000循环生成学号，插入student_new表。FOR语句：语法：FOR计数器IN下限..上限LOOP执行部分ENDLOOP，示例：批量查询1-100号学生信息。LOOP+EXIT语句：语法：LOOPIF条件THENEXIT;执行部分ENDLOOP，示例：不确定循环次数时的批量处理。REPEAT语句：语法：REPEAT执行部分UNTIL条件，对比WHILE（先判断后执行）和REPEAT（先执行后判断）的区别。【易错点提醒】循环缺少终止条件会导致死循环，需重点检查（如WHILE语句中计数器未递增）。多分支语句中ELSEIF（DM_SQL语法）不可写成ELSEIF，避免语法错误。【知识点3】：注释与常用函数-注释：3种注释方式的使用场景，强调代码注释的重要性（职业规范）。示例：给批量插入程序添加功能说明、步骤注释。-常用函数：字符串函数：CONCAT（拼接学号和姓名）、LEFT（截取学号前8位作为班级号）。数学函数：RAND（生成随机成绩）、ROUND（成绩四舍五入）。日期函数：NOW（插入当前注册日期）、YEAR（提取出生年份）。示例：INSERTINTOstudent_new(sno,reg_date)VALUES(CONCAT('2024',LPAD(sno,4,'0')),NOW())。。（三）实操练习（100分钟）1.任务布置分组（每组3-4人），完成以下任务：任务1：根据实训任务单，完成DM_SQL编程基础任务。2.过程指导教师巡视各组，重点指导：变量定义、循环条件设置、函数使用、错误排查。针对常见问题（如循环范围设置不当），集中讲解并演示修正方法。鼓励小组内成员互相帮助，分享解题思路，培养协作意识。3.成果展示选取2-3组展示实训结果，点评优点与不足，强调批量处理数据的核心思路和编程规范。（四）课堂小结与作业布置（10分钟）1.课堂小结（5分钟）回顾核心内容：常量与变量的定义与赋值、3种循环语句的应用、常用函数的调用、批量数据处理的核心思路；实操要点：变量作用域注意事项、循环终止条件设置、数据类型转换、代码注释规范。职业素养：规范编码是职场基本要求，遇到错误时需耐心排查，培养持之以恒的学习态度。2.作业布置（5分钟）1）复习本节课知识点，完成教材习题中的题目。三、教学反思1.学生对循环语句的应用是否熟练？尤其是WHILE和FOR语句的选择是否合理？2.变量作用域、数据类型转换这两个难点，学生是否能独立排查相关错误？是否需要补充专项练习？3.思政融入是否自然？学生是否能体会到规范编码和团队协作的重要性？《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务7-2创建与使用存储过程和存储函数授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-理解存储过程和存储函数的定义、特点及应用场景；-熟练掌握存储过程（无参/带参）的创建、调用、修改及删除语法；-掌握存储函数的创建、调用方法；-明确存储过程与存储函数的核心区别。2.能力目标：-能独立编写无参、带输入/输出参数的存储过程；-能创建并调用存储函数实现数据查询与计算；-能排查存储过程/函数中的语法错误和逻辑漏洞；-能通过小组协作完成复杂业务场景的存储过程开发。3.素养目标：-培养模块化编程思维和规范编码意识；-提升问题解决能力和持之以恒的学习态度；-强化团队协作与沟通能力，契合职场开发场景。教学重难点重点：-存储过程（无参/带IN/OUT/INOUT参数）的创建与调用；-存储函数的创建与调用（SELECT/CALL语句）；-存储过程与存储函数的区别与适用场景。难点：-带输出参数的存储过程的参数传递与结果获取；-存储过程体中流程控制语句与SQL语句的结合使用；-存储过程/函数的错误排查（语法错误、逻辑漏洞）。教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入通过模块化编程教学，培养学生“化繁为简”的逻辑思维和职场工匠精神；2.结合带参存储过程的参数传递难点，引导学生树立“严谨细致”的工作态度；3.分组实训中强调团队协作，培养学生的沟通配合能力，契合企业开发场景。二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入回顾任务7-1场景：“通过循环语句实现了向student_new表插入100万条记录，但如果需要在多个场景重复执行该操作，每次都要编写完整循环代码，存在冗余、维护不便的问题。”提问引导：“在Python、Java中，我们可以用函数封装重复代码，DM数据库中是否有类似机制？如何让批量插入、数据查询等重复操作更简洁高效？”引出课题：“今天我们学习存储过程和存储函数，它们是DM数据库中封装重复SQL操作的核心技术，能大幅提升开发效率和代码复用性。”（二）复习旧知（5分钟）回顾上节课核心内容：DM_SQL变量定义、流程控制语句（IF…ELSE、WHILE）、批量插入逻辑。互动提问：“如果要多次执行‘查询某班级学生信息’的操作，如何避免重复编写SELECT语句？”学生回答后总结：“存储过程和存储函数正是为解决‘代码复用、简化操作’而生，今天我们就动手掌握这一核心技能。”（三）理论讲授（60分钟）【知识点1】：存储过程和存储函数概述-定义：存储在数据库服务器中，经编译优化的一组DM_SQL语句集合，用于完成特定功能。-核心特点（优势）：模块化：一次创建，多次调用，减少代码冗余；高效性：预编译执行，比单次执行SQL语句速度更快；安全性：可限制执行权限，保护敏感数据；减流量：网络中仅传输调用指令，降低网络负载。-应用场景：重复执行的操作（如批量插入、数据统计、多表关联查询）、复杂业务逻辑实现（如成绩计算、数据校验）。【知识点2】：存储过程的创建与调用-核心语法；CREATE[ORREPLACE]PROCEDURE[<模式名>.]<存储过程名>[WITHENCRYPTION]([<参数名><参数模式><参数类型>[,…]])AS|IS<存储过程体>;-关键参数说明：ORREPLACE：存在同名存储过程时覆盖；WITHENCRYPTION：加密存储过程体，防止查看；参数模式：IN（输入参数，默认）、OUT（输出参数）、INOUT（输入输出参数）。-创建存储过程示例（1）创建无参存储过程（例：查询青岛籍的学生信息）SETSCHEMAGRADEM;CREATEORREPLACEPROCEDUREproc_student_qd()ISBEGINSELECTsno,sname,classno,saddressFROMstudentWHEREsaddressLIKE'%青岛%'ORDERBYsno;END;（2）创建带输入参数的存储过程（例：查询指定班级的学生信息）SETSCHEMAGRADEM;CREATEPROCEDUREproc_student_class(in_classnoVARCHAR(8))ISBEGINSELECTsno,sname,ssex,birthdayFROMstudentWHEREclassno=in_classno;END;（3）创建带输入+输出参数的存储过程（例：统计指定学生的选课门数）SETSCHEMAGRADEM;CREATEPROCEDUREproc_student_course_count(in_snoCHAR(10),out_countOUTINT)ISBEGINSELECTCOUNT(*)INTOout_countFROMscWHEREsno=in_sno;END;-调用语法：（1）无参/带输入参数CALL存储过程名([参数值]);（CALL可省略）（2）带输出参数需先定义变量接收结果，再调用DECLAREtotalINT;BEGINCALLproc_student_course_count('2020030101',total);PRINT'选课门数：'||total;END;【易错点提醒】参数模式与变量类型必须匹配（如OUT参数需定义对应数据类型变量接收）；存储过程体中SQL语句需以分号结尾，END后需加分号；调用带参数的存储过程时，参数顺序需与定义一致。【知识点3】：存储函数的创建与调用-核心语法：CREATE[ORREPLACE]FUNCTION[<模式名>.]<函数名>[WITHENCRYPTION]([<参数名><参数模式><参数类型>[,…]])RETURN<返回数据类型>AS|IS<函数体>;-关键区别：必须指定RETURN子句，参数模式默认IN，函数体中需有RETURN语句返回结果。-示例（查询指定班级的辅导员姓名）：CREATEORREPLACEFUNCTIONfunc_class_header(in_classnoVARCHAR(8))RETURNVARCHAR(8)ISv_headerVARCHAR(8);BEGINSELECTheaderINTOv_headerFROMclassWHEREclassno=in_classno;RETURNv_header;END;-调用语法：SELECT语句调用（返回结果）：SELECT函数名([参数值]);例：SELECTfunc_class_header('20200301');【易错点提醒】：函数必须有且仅有一个返回值，返回数据类型需与RETURN定义一致；SELECT语句调用的函数不能包含OUT/INOUT参数；函数体中RETURN语句需放在逻辑结束前。【知识点4】存储过程和存储函数的删除（四）实操练习（100分钟）1.任务布置分组（每组3-4人），完成以下任务：任务1：根据实训任务单，完成存储过程和存储函数编程任务。2.过程指导教师巡视各组，重点指导：参数定义、调用语法、错误排查；针对共性问题（如输出参数传递、函数返回值类型），集中讲解并演示修正方法；鼓励小组内成员互相分享思路，协作解决问题，记录实训过程中的关键问题及解决方法。3.成果展示选取2-3组展示实训结果，点评优点与不足，强调“代码复用”的核心价值。（五）课堂小结与作业布置（10分钟）1.课堂小结（5分钟）回顾核心内容：存储过程和存储函数的创建、调用、修改、删除；关键区别：返回值、调用方式、参数类型、应用场景。职业素养：模块化编程是职场核心技能，遇到错误时需耐心排查，培养持之以恒的学习态度。2.作业布置（5分钟）1）复习本节课知识点，完成教材习题中的题目。三、教学反思1.学生对带输出参数的存储过程的参数传递和结果获取是否掌握？是否需要补充专项练习？2.存储过程与存储函数的区别是否清晰？是否需要通过更多案例对比强化记忆？3.分组实训中，是否所有学生都参与了操作？组长的协调作用是否有效？如何优化分组分工机制？《达梦数据库原理及应用》课程教案适用专业：计算机应用技术、软件技术、大数据技术等计算机类专业授课对象：高职一年级学生课程类型：专业基础课先修课程：计算机基础、程序设计基础一、教案基本信息项目内容章节任务7-3创建与使用触发器、任务7-4掌握事务、锁的概念与应用授课课时4课时（180分钟）授课形式理论讲授+案例分析+分组实操教学目标1.知识目标：-理解触发器的定义、类型（表/事件/时间触发器）及触发机制；-掌握触发器的创建、调用、查看、禁用/启用及删除语法；-理解事务的定义、ACID特性及应用场景；-掌握事务的提交、回滚、保存点设置方法；-了解锁的基本概念、类型及并发问题（丢失更新、脏读、不可重复读）。2.能力目标：-能独立创建表触发器（插入/删除/更新触发）维护数据一致性；-能编写事务脚本实现原子性操作（如转账）；-能排查触发器、事务中的语法错误和逻辑漏洞；-能通过小组协作解决实际场景中的数据一致性和并发问题。3.素养目标：-培养数据一致性意识和严谨的编程思维；-提升问题解决能力和风险防控意识（如并发问题处理）；-强化团队协作与沟通能力，契合企业数据管理场景。教学重难点重点：-表触发器（行级/语句级）的创建与触发逻辑-事务的ACID特性及提交（COMMIT）、回滚（ROLLBACK）操作；-触发器与事务在数据一致性维护中的应用。难点：-触发器的触发时机（BEFORE/AFTER/INSTEADOF）与行级/语句级区别；-事务隔离级别的选择与并发问题解决；-触发器、事务、锁的协同应用（如转账场景中的数据安全）教学资源多媒体课件、DM数据库、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、实训任务单等。思政融入通过数据一致性维护教学，培养学生“精益求精”的工匠精神和职场责任意识；2.结合事务ACID特性和并发问题处理，引导学生树立“风险防控”和“严谨细致”的工作态度；3.分组实训中强调团队协作，培养学生的沟通配合能力，契合企业数据管理场景。二、教学过程设计（一）课前导入（5分钟）案例导入案例1（触发器场景）：“向STUDENT表添加一条学生记录后，CLASS表中对应班级的人数字段（number）未自动更新，导致班级人数与实际不符，如何避免这种数据不一致？”案例2（事务场景）：“王宁给李四转账1000元，王宁账户已扣款，但李四账户未到账（因网络故障），如何保证‘扣款’和‘到账’操作要么全成、要么全败？”引出课题：“今天我们学习触发器和事务——触发器能自动触发关联操作维护数据一致，事务能保证复杂操作的原子性，两者结合是数据库数据安全的核心保障。”（二）复习旧知（5分钟）回顾上节课核心内容：存储过程的创建与调用、模块化编程思维。互动提问：“如果用存储过程实现转账，如何避免‘扣款成功、到账失败’的情况？”学生回答后总结：“仅靠存储过程无法解决，需要事务保证操作原子性，配合触发器维护数据关联，今天我们就掌握这两个核心技术。”（三）理论讲授（60分钟）【知识点1】：触发器核心知识-定义与核心作用：触发器是特殊的存储过程，当预定义事件（INSERT/UPDATE/DELETE、DDL、系统事件）发生时自动激活执行，无需手动调用。核心作用：维护数据一致性（如学生表与班级表人数关联）、实现复杂业务逻辑（如数据备份、权限校验）。-触发器分类（重点讲表触发器）：表触发器：基于表数据操作触发（INSERT/UPDATE/DELETE），分3类：按触发时机：BEFORE（操作前触发）、AFTER（操作后触发）、INSTEADOF（替代原操作，仅适用于视图）；按触发级别：行级触发器（FOREACHROW，每影响一行触发一次）、语句级触发器（默认，每个操作触发一次）。事件触发器：基于DDL或系统事件触发（如登录、创建表）；时间触发器：基于时间规律触发（如每月28日备份）。-核心语法：CREATE[ORREPLACE]TRIGGER[<模式名>.]<触发器名>[WITHENCRYPTION]<BEFORE|AFTER|INSTEADOF><触发事件列表>ON<表名|视图名>[FOREACHROW[WHEN<条件表达式>]]<触发器体>;-关键参数：触发事件列表：INSERT/UPDATE[OF列名]/DELETE；:OLD与:NEW引用：行级触发器中，:OLD表示操作前数据，:NEW表示操作后数据（INSERT仅:NEW有效，DELETE仅:OLD有效）。-示例：（维护班级人数一致性）SETSCHEMAGRADEM;--向STUDENT表插入记录后，自动更新CLASS表对应班级人数CREATEORREPLACETRIGGERtrig_student_insertAFTERINSERTONSTUDENTFOREACHROWBEGINUPDATECLASSSETnumber=number+1WHEREclassno=LEFT(:NEW.sno,8);--学号前8位为班级号END;【易错点提醒】：行级触发器需加FOREACHROW，否则默认语句级（仅触发一次，不管影响多少行）；:OLD/:NEW仅在表触发器的行级触发中可用，语句级触发器不可用；触发器体中SQL语句需以分号结尾，避免语法错误。【知识点2】：事务-定义与ACID特性（核心）：事务是不可分割的数据库操作序列，要么全执行，要么全不执行。ACID特性：原子性（Atomicity）：操作“全成或全败”，无部分执行；一致性（Consistency）：事务执行后数据库从一个一致状态到另一个一致状态（如转账前后总金额不变）；隔离性（Isolation）：并发事务互不干扰；持久性（Durability）：事务提交后，数据修改永久有效。-事务控制语法：开始事务：第一个可执行SQL语句隐含开始；提交事务：COMMIT[WORK]（确认修改，永久生效）；回滚事务：ROLLBACK[WORK]（撤销未提交修改，恢复初始状态）；保存点：SAVEPOINT保存点名（设置中间节点，可回滚到指定节点）、ROLLBACKTOSAVEPOINT保存点名。-示例（转账事务）：SETSCHEMABANKINFO;BEGIN--王宁账户扣款1000UPDATEBANKSETcurrentmoney=currentmoney-1000WHEREcustomername='王宁';SAVEPOINTsp1;--设置保存点--李四账户到账1000UPDATEBANKSETcurrentmoney=currentmoney+1000WHEREcustomername='李四';--验证王宁账户余额是否≥1，否则回滚DECLAREv_moneyDECIMAL(13,2);SELECTcurrentmoneyINTOv_moneyFROMBANKWHEREcustomername='王宁';IFv_money<1THENROLLBACKTOsp1;--回滚到保存点