三年级语文上册《搭船的鸟》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文上册《搭船的鸟》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

单元知识承接点本课是三年级上册“留心观察”单元首篇课文，承接二年级《植物妈妈有办法》的观察启蒙，开启本单元《金色的草地》等文的观察方法学习。

习作能力奠基篇文中“羽毛是翠绿的……翅膀带着一些蓝色”等细节描写，为单元习作《我们眼中的缤纷世界》提供“按顺序写具体”的范例。

语文要素实践课落实新课标“初步体会课文关键语句表情达意的作用”要求，如“我正想着，它一下子冲进水里”中“冲”字体现翠鸟的敏捷。内容特点

观察视角独特以儿童视角描写翠鸟，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色”，充满童真童趣，符合三年级学生认知。

语言生动形象运用比喻手法，“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼”，画面感强。

情感自然流露文中“我”对翠鸟的喜爱之情通过“我正想着，它一下子冲进水里”等细节自然展现，贴近学生生活体验。学情分析02学生知识基础识字写字能力已掌握约200个生字，能正确书写《秋天》中“气、了”等字，会用音序查字法查“船”等生字。阅读理解基础能读懂《小蝌蚪找妈妈》等浅近童话，理解“快活地游来游去”等简单句子，能提取“谁在干什么”类信息。观察表达经验曾观察校园里的月季花并说“红色的花瓣像小扇子”，能用“我看见……”句式口头描述观察到的事物。学习能力特点

观察能力初步发展学生能通过课文描述想象翠鸟外形，如课堂上多数学生能指出“彩色的羽毛”“红色的长嘴”等细节。

语言表达尚需引导口头复述故事时，约60%学生需教师提示“什么时候”“在哪里”等要素才能说完整。

图文结合理解较强看到课本中翠鸟捕鱼插图，85%学生能快速说出“它在抓鱼”，但对“冲”“飞”等动词理解较浅。教学目标03知识与技能目标

掌握生字词学习“搭、父、亲”等8个生字，能正确书写“翠、嘴、羽”等字，并用“漂亮、美丽”等词造句描述鸟的外形。

读懂课文内容能找出描写翠鸟颜色、动作的句子，如“羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色”，说出翠鸟的特点。情感态度与价值观目标

感受自然之美通过观察课文中翠鸟的羽毛、动作等细节，引导学生感受自然生灵的灵动，培养对大自然的热爱。

体会观察乐趣结合作者留心观察搭船翠鸟的经历，鼓励学生在生活中细致观察，如记录校园里的小鸟，体验发现的快乐。

培养责任意识借助翠鸟搭船的场景，引导学生思考人与动物的和谐共处，如不打扰鸟类生活，树立保护小动物的意识。教学重难点04教学重点

感受翠鸟外形特点引导学生圈画“彩色的小鸟”“红色的长嘴”等词句，结合插图描述翠鸟羽毛的鲜艳和体态的小巧。

体会观察的细致方法通过“我正想着，它一下子冲进水里”等句子，分析作者如何按“看—听—想”的顺序记录翠鸟捕鱼的过程。教学难点体会观察的细致性引导学生找出文中“羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色”等细节，模仿描述教室绿植的叶片纹路与颜色。理解借景抒情的手法分析“它站在船头，一口把小鱼吞了下去”场景，结合学生春游观察日记，体会景物描写中的情感表达。掌握动词的准确运用对比“冲、飞、衔、站”等动词，让学生用不同动词描述课间同学跑步、跳绳、投篮的连续动作。教学方法05主要教学方法情境朗读法教师范读第2自然段，模仿小鸟“站”“冲”“飞”的动作，引导学生闭眼想象翠鸟捕鱼场景，感受动态描写。图文结合法展示翠鸟彩色插图，让学生对照课文第3自然段，找出“羽毛翠绿”“翅膀带蓝”“红嘴红脚”等描写，建立文字与图像的联系。角色扮演法分组扮演“搭船的鸟”和“观察的我”，用对话形式复述“我”与母亲的问答，体会儿童视角的好奇心。辅助教学手段

多媒体情境创设播放课文插图动画，展示翠鸟捕鱼的动态过程，配合音频模拟鸟鸣声，让学生直观感受鸟的外形与动作。

实物观察体验准备翠鸟标本或羽毛，让学生近距离观察羽毛颜色、喙的形状，结合课文描述加深对“彩色的小鸟”的认知。

角色扮演互动学生分组扮演“搭船的鸟”和“观察的我”，用课文语句对话，如“它什么时候飞来的呢？”，体会观察时的疑问与惊喜。教学过程06新课导入情境回忆导入提问学生是否有乘船经历，如“坐过公园游船吗？看到过水面飞鸟吗？”，唤醒生活体验贴近课文场景。图片直观导入展示翠鸟高清图片，引导观察“尖嘴、绿羽、红爪”特征，提问“这是什么鸟？它会出现在哪里？”激发兴趣。初读课文

自由朗读学生用3分钟自由朗读课文，圈出生字词如“鹦鹉”“捕鱼”，教师巡视时轻声指导发音不准的学生。

字词检查出示“搭船、沙啦、羽毛”等词语卡片，随机抽查5名学生认读，纠正“啦”读轻声的错误。

整体感知提问“课文写了一只怎样的鸟”，引导学生用“彩色的”“会捕鱼”等短语回答，初步梳理课文内容。精读品味聚焦外形描写，感受翠鸟之美引导学生圈画“翠绿、蓝色、红色”等词，结合插图想象翠鸟羽毛色彩，模仿作者观察顺序描述玩具小鸟外形。品析动作词句，体会灵动之态抓住“冲、飞、衔、站”等动词，通过师生分角色朗读，用手偶演示翠鸟捕鱼动作，感受用词准确性。体会情感表达，感悟人与自然提问“为什么‘我’觉得它是‘搭船的鸟’”，小组讨论后分享，联系生活中观察小动物的经历，感受作者喜爱之情。总结全文

梳理课文脉络引导学生回顾“观察发现—细节描写—情感表达”主线，如“翠鸟捕鱼”场景体现作者观察顺序与细致描写。

总结观察方法结合课文中“羽毛颜色、动作敏捷”等描写，归纳“按顺序观察、抓特点描写”的方法，举例学生仿写的窗外小鸟片段。

升华情感主旨通过讨论“搭船的鸟带来的惊喜”，体会人与自然和谐之美，展示学生绘制的“我眼中的自然生灵”绘画作品。拓展延伸

观察日记小任务布置学生观察家中或校园的小动物，如麻雀、金鱼等，用三句话记录其外形与动态，下节课分享。

鸟类知识小课堂展示啄木鸟、猫头鹰等鸟类图片，介绍它们的特殊本领，如啄木鸟用尖嘴捉虫，猫头鹰夜间捕食。课堂小结

梳理课文脉络师生共同回顾作者观察搭船的鸟的过程，如从船头出现到捕鱼动作，用流程图形式呈现观察顺序。

总结观察方法引导学生说出文中“我”通过看羽毛颜色、听叫声、观捕鱼动作等方法，举例“翠鸟红色的长嘴”细节描写。

拓展生活观察鼓励学生像作者一样记录生活中的动物，如让学生分享曾观察过的小狗摇尾巴、小猫洗脸等场景。板书设计07板书内容核心生字词区

左侧区域书写“搭、父、啦”等生字，标注拼音及部首，如“搭（dā，左右结构，提手旁）”，方便学生认读与书写。课文脉络图示

中间用箭头连接“船上遇鸟—观察外形—看鸟捕鱼”，配简笔画船和翠鸟，直观呈现故事发展顺序。重点句段摘录

右侧板书“它的羽毛是翠绿的……比鹦鹉还漂亮”等描写句，用波浪线标出比喻词，引导学生赏析语言。设计意图

强化课文重点内容通过板书呈现“翠鸟外形”“捕鱼动作”等关键词，帮助学生快速把握课文核心，如“羽毛翠绿、翅膀带蓝”等细节。

构建知识逻辑框架用箭头连接“观察发现—外形特征—捕鱼场景”，引导学生理解作者观察顺序，如从整体到局部的描写思路。

激发学生学习兴趣板书左侧绘制简笔翠鸟图，配合彩色粉笔标注重点，吸引学生注意力，如用黄色突出“冲、飞、衔”等动词。教学反思08教学亮点

情境化观察体验设计课堂上让学生模仿文中“我”观察翠鸟的视角，用放大镜观察羽毛标本，描述颜色与纹路，提升细节感知力。

跨学科融合实践结合科学课“鸟类特征”知识，让学生绘制翠鸟思维导图，标注“长嘴、尖爪”等与捕鱼相关的身体结构。

角色扮演朗读训练