三年级英语上册unitLessonHowareyou教案冀教版

三年级英语上册unitLessonHowareyou教案冀教版一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《Howareyou?》是冀教版三年级英语上册Unit1的第一课，属于基础英语交际用语的教学内容。课程标准解读分析如下：1.1知识与技能维度核心概念：本课主要围绕“如何询问他人健康状况”这一交际场景展开，涉及问候语的表达和回答。关键技能：学生需掌握基本的问候语，并能用正确的语调进行询问和回答。认知水平：了解（了解问候语的基本表达方式）、理解（理解问候语在不同情境下的运用）、应用（在真实情境中运用问候语）、综合（综合运用问候语进行交际）。1.2过程与方法维度学科思想方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动参与、积极互动，提高语言运用能力。具体学习活动：创设真实情境，让学生在角色扮演中练习问候语；组织小组讨论，让学生分享自己的问候语表达方式。1.3情感·态度·价值观、核心素养维度学科素养与育人价值：培养学生良好的交际习惯，提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心。渗透路径：通过情境创设、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，激发学习兴趣。学业质量要求：学生能熟练运用问候语进行交际，表达自己的情感和需求。2.学情分析2.1学生认知起点三年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但词汇量和语法知识相对有限。2.2学生学习能力学生具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和问题解决能力有待提高。2.3学生潜在困难部分学生可能对英语发音不自信，影响交际效果；部分学生可能对问候语的表达方式不熟悉，导致交际困难。2.4教学对策建议针对发音问题，教师可进行发音示范，并鼓励学生多练习；针对问候语表达方式，教师可设计多样化的教学活动，让学生在情境中学习；针对合作学习能力和问题解决能力，教师可组织小组活动，引导学生共同完成任务。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的语言认知结构，并能够在新的情境中灵活运用。学生将通过以下目标来掌握英语问候语的用法：识记：能够准确说出和书写常见的问候语，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。理解：理解问候语在不同语境中的含义和功能，能够根据情境选择合适的问候语。应用：在对话中能够自然地使用问候语开始或结束对话。分析：分析问候语的结构和用法，理解其背后的文化含义。综合：能够结合所学，创造性地使用问候语进行简单对话。2.能力目标能力目标关注学生将知识转化为实际应用的能力，旨在培养学生的英语交际能力：独立操作：能够独立使用英语进行基本的问候和回答。高阶思维：能够从不同角度评估对话情境，提出恰当的问候语。综合应用：能够在小组活动中，通过角色扮演等方式，运用问候语进行有效沟通。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观：情感共鸣：通过学习问候语，体会英语学习的乐趣和与人沟通的重要性。价值观培养：培养尊重他人、友好交流的社交礼仪。行为倾向：在日常生活中，能够主动使用英语进行问候，展现良好的社交习惯。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力：模型建构：通过分析问候语的构成，构建语言交流的模型。逻辑推理：在对话中运用逻辑推理，理解问候语的深层含义。质疑求证：对所学知识提出疑问，并通过实践验证其正确性。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力：学习策略：能够反思自己的学习过程，调整学习策略。评价能力：能够根据评价标准，对同伴的英语问候进行评价。信息甄别：能够识别和评估信息来源的可靠性，确保交流的准确性。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握英语问候语的正确使用，并能够将其应用于实际交流中。具体如下：重点：理解并熟练运用基本的问候语进行日常对话，包括如何提出问候、如何回应问候以及如何在对话中保持礼貌。内容要求：通过具体的情境教学，使学生能够自然地运用问候语开始和结束对话。核心素养：培养学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对英语问候语的文化和语言习惯的理解障碍，以及在实际交流中灵活运用这些问候语。难点：在具体情境中准确运用问候语，克服文化差异和语言习惯带来的交流障碍。难点成因：由于文化差异，学生对某些问候语可能存在误解或不适用的情境。突破策略：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中体会问候语的运用，并通过教师的指导和同伴的帮助逐步克服难点。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含问候语示例、发音指南和互动练习的PPT。教具：准备图片卡片，展示不同的问候场景。音频视频资料：收集日常问候语的录音或视频，用于听力练习。任务单：设计角色扮演任务单，引导学生进行互动交流。评价表：制定评价标准，用于评估学生的问候语使用情况。预习资料：要求学生预习相关教材内容。学习用具：确保学生准备好笔记本、笔和其他学习工具。教学环境：布置教室，安排小组座位，准备黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境情境描述：教师走进教室，面带微笑，用英语问候：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”学生反应：学生用英语回应，教师注意观察学生的反应，并适时给予鼓励。2.引发认知冲突现象展示：教师展示一张图片，图片中一个人在寒冷的冬天穿着短袖，旁边有温度计显示温度为零下。提问引导：“同学们，你们觉得这个人为什么会穿短袖？你们知道这是为什么吗？”学生思考：学生可能会提出各种猜测，教师引导学生思考与温度、气候相关的问题。3.提出核心问题问题提出：“今天，我们将一起探索一个有趣的问题：为什么在不同的气候条件下，人们穿着的衣物不同？”学习路线图：“我们将通过学习温度、气候和衣物之间的关系，来解答这个问题。”4.链接旧知旧知回顾：“在之前的课程中，我们学习了天气和气候的基本知识，现在让我们回顾一下。”知识梳理：教师引导学生回顾与天气、气候相关的词汇和概念。5.引导学习目标目标明确：“通过本节课的学习，我们希望每位同学能够了解不同气候条件下衣物选择的原因，并能够用英语描述。”口语化表达：“同学们，你们准备好了吗？让我们一起开启这段探索之旅吧！”第二、新授环节任务一：探索温度与衣物选择的关系教师活动：1.展示不同气候条件下人们穿着的衣物图片，引导学生观察并讨论。2.提出问题：“为什么在不同的气候条件下，人们会选择不同的衣物？”3.引导学生回顾之前学过的关于温度和气候的知识。4.提供温度计和温度变化图表，让学生观察温度与衣物厚度的关系。5.引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和想法。学生活动：1.观察并描述不同气候条件下人们的穿着。2.分享对衣物选择原因的猜测。3.回顾之前学过的关于温度和气候的知识。4.观察温度计和温度变化图表，记录数据。5.参与小组讨论，分享观察结果和想法。即时评价标准：1.学生能够正确描述不同气候条件下人们的穿着。2.学生能够理解温度与衣物厚度之间的关系。3.学生能够运用之前学过的知识解释衣物选择的原因。4.学生能够积极参与讨论，分享自己的想法和观察结果。任务二：设计温度与衣物选择的模型教师活动：1.展示一个简单的温度与衣物选择模型，解释其工作原理。2.引导学生思考如何设计一个更复杂的模型。3.提供模型构建材料，如卡片、橡皮筋、温度计等。4.观察学生构建模型的过程，并提供必要的帮助。5.组织学生展示他们的模型，并邀请他们解释模型的工作原理。学生活动：1.观察并分析教师展示的模型。2.思考如何设计一个更复杂的模型。3.使用提供的材料构建自己的模型。4.展示并解释自己的模型。5.观察其他学生的模型，学习他们的设计思路。即时评价标准：1.学生能够设计并构建一个简单的温度与衣物选择模型。2.学生能够解释模型的工作原理。3.学生能够从其他学生的模型中学习新的设计思路。任务三：分析温度与衣物选择的数据教师活动：1.提供一组温度与衣物选择的数据，让学生分析。2.引导学生使用图表和图形展示数据。3.提出问题，引导学生思考数据背后的含义。4.观察学生的数据分析过程，并提供必要的帮助。5.组织学生分享他们的分析结果。学生活动：1.分析提供的数据。2.使用图表和图形展示数据。3.思考数据背后的含义。4.参与小组讨论，分享分析结果。5.观察其他学生的分析过程，学习他们的分析方法。即时评价标准：1.学生能够正确分析数据。2.学生能够使用图表和图形展示数据。3.学生能够理解数据背后的含义。任务四：讨论温度与衣物选择的社会影响教师活动：1.提出问题：“温度与衣物选择对社会有什么影响？”2.引导学生思考与讨论这个问题。3.提供一些相关的案例和资料，帮助学生深入思考。4.观察学生的讨论过程，并提供必要的帮助。5.组织学生分享他们的讨论结果。学生活动：1.思考温度与衣物选择对社会的影响。2.参与小组讨论，分享自己的想法和观点。3.观察其他学生的讨论过程，学习他们的思考方式。4.分享自己的讨论结果。即时评价标准：1.学生能够思考温度与衣物选择对社会的影响。2.学生能够积极参与讨论，分享自己的想法和观点。3.学生能够理解讨论结果。任务五：评估温度与衣物选择的可持续发展教师活动：1.提出问题：“如何确保温度与衣物选择的可持续发展？”2.引导学生思考与讨论这个问题。3.提供一些相关的案例和资料，帮助学生深入思考。4.观察学生的讨论过程，并提供必要的帮助。5.组织学生分享他们的讨论结果。学生活动：1.思考温度与衣物选择的可持续发展问题。2.参与小组讨论，分享自己的想法和观点。3.观察其他学生的讨论过程，学习他们的思考方式。4.分享自己的讨论结果。即时评价标准：1.学生能够思考温度与衣物选择的可持续发展问题。2.学生能够积极参与讨论，分享自己的想法和观点。3.学生能够理解讨论结果。第三、巩固训练1.基础巩固层练习设计：设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生掌握基本概念和技能。教师活动：1.展示例题，并解释解题思路。2.引导学生独立完成练习。3.收集学生的练习，并检查正确率。4.对学生进行个别辅导，帮助学生理解错误。学生活动：1.观察例题，理解解题步骤。2.独立完成练习，并检查答案。3.如果遇到困难，向同学或老师求助。4.反复练习，直到完全掌握。即时评价标准：1.学生能够独立完成基础练习。2.学生能够理解并应用基本概念和技能。3.学生能够识别和纠正自己的错误。2.综合应用层练习设计：设计需要综合运用多个知识点的情境化问题或综合性任务。教师活动：1.提供情境化问题或综合性任务。2.引导学生分组讨论，共同解决问题。3.观察学生的讨论过程，并提供必要的帮助。4.组织学生展示他们的解决方案。学生活动：1.分析情境化问题或综合性任务。2.分组讨论，共同解决问题。3.展示解决方案，并解释解题思路。4.接受其他组的反馈和建议。即时评价标准：1.学生能够综合运用多个知识点解决问题。2.学生能够清晰地表达解题思路。3.学生能够从其他组的解决方案中学习。3.拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提供开放性或探究性问题。2.引导学生进行独立思考。3.观察学生的思考过程，并提供必要的帮助。4.组织学生分享他们的思考和发现。学生活动：1.分析开放性或探究性问题。2.进行独立思考，并提出自己的观点。3.分享思考和发现，并接受其他组的反馈和建议。即时评价标准：1.学生能够进行深度思考和创新应用。2.学生能够提出有价值的观点。3.学生能够从其他组的观点中学习。第四、课堂小结1.知识体系构建学生活动：1.使用思维导图或概念图梳理知识逻辑和概念联系。2.总结本节课的关键知识点。3.将小结内容与导入环节的核心问题进行呼应。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.观察学生的总结过程，并提供必要的帮助。3.总结学生的总结内容，并强调重点。2.方法提炼与元认知培养学生活动：1.回顾本节课解决问题的科学思维方法。2.思考自己在解决问题过程中运用的方法。3.总结这节课中最欣赏的思路。教师活动：1.引导学生反思学习过程。2.总结学生运用的科学思维方法。3.鼓励学生培养元认知能力。3.悬念设置与作业布置教师活动：1.设置悬念，巧妙联结下节课内容。2.布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。3.确保作业指令清晰、与学习目标一致，并提供完成路径指导。学生活动：1.思考悬念与下节课内容之间的联系。2.完成作业，并反思自己的学习过程。4.评价与反思教师活动：1.评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。2.引导学生反思自己的学习过程。学生活动：1.呈现结构化的知识网络图。2.清晰表达核心思想与学习方法。3.反思自己的学习过程。六、作业设计基础性作业作业内容：1.完成课后练习中的选择题，确保理解并应用课堂上学到的问候语。2.用英语模仿课堂上的角色扮演，练习不同情境下的问候和回答。3.列出至少五个日常生活中的情境，并用英语描述在这些情境下如何使用问候语。作业要求：1.确保作业内容准确无误，符合英语语法和词汇的正确使用。2.作业格式规范，书写工整。3.作业量控制在1520分钟内完成。教师反馈：1.对作业进行全批全改，重点检查准确性。2.对共性问题进行集中讲解和点评。拓展性作业作业内容：1.设计一份关于“如何用英语问候他人”的指南，包括不同情境下的问候语和注意事项。2.观察家人或朋友之间的日常问候，记录下来，并分析这些问候语的特点。3.选择一个公共场合，如公园或商场，观察人们的问候方式，并记录下来。作业要求：1.作业内容需结合实际生活，体现对所学知识的理解和应用。2.作业格式要求图文并茂，可以包括图片、图表等。3.作业量适中，鼓励学生在课余时间完成。教师评价：1.从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。2.给出改进建议，帮助学生提升作业质量。探究性/创造性作业作业内容：1.创作一个英语小故事，故事中包含至少三个不同的问候场景。2.设计一个英语问候语的互动游戏，如角色扮演或猜谜游戏。3.研究一种非英语国家的问候文化，并撰写一篇简短的报告。作业要求：1.作业内容需具有创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力。2.作业形式不限，可以是个人的、小组的，也可以是多媒体作品。3.作业量根据学生的实际情况自行安排。教师指导：1.提供必要的资源和支持，如参考书籍、网络资源等。2.鼓励学生进行自主学习和探究。3.对学生的创意和努力给予积极的反馈。七、本节知识清单及拓展1.问候语的种类与用法问候语是日常交际中不可或缺的元素，了解不同种类问候语的用法和适用场景对于提高英语交际能力至关重要。2.英语问候语的发音与语调正确的发音和语调能够传达友好和尊重，本节课将重点讲解英语问候语的正确发音和语调。3.不同文化背景下的问候习惯不同国家和地区有着不同的问候习惯，了解这些差异有助于避免交际中的误解。4.问候语在对话中的作用问候语在对话中起到开启话题、建立联系的作用，本节课将探讨问候语在对话中的作用和重要性。5.英语问候语的变体与表达学习英语问候语的变体和表达方式，能够使语言更加丰富和生动。6.问候语与礼貌用语的结合问候语与礼貌用语的结合能够更加有效地传达尊重和礼貌。7.问候语在商务交流中的应用在商务交流中，正确的问候语能够展现专业形象，本节课将探讨问候语在商务交流中的应用。8.问候语与情感表达通过问候语可以表达情感，如感谢、祝福、问候等。9.问候语与社交礼仪问候语是社交礼仪的重要组成部分，本节课将介绍问候语在社交礼仪中的作用。10.问候语的变体与情境学习如何根据不同的情境选择合适的问候语，提高交际的灵