高中语文部编版必修上册心有一团火温暖众人心张全国版教案（2025-2026学年）

高中语文部编版必修上册心有一团火温暖众人心张全国版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课程内容选自高中语文部编版必修上册，旨在培养学生文学鉴赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养。结合考试要求和测试目标，本课应着重培养学生对诗歌情感、意象、手法等方面的理解和鉴赏能力。本课的核心概念是“心有一团火”，旨在引导学生体会作者的情感态度，感受诗歌的艺术魅力。2.学情分析针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的语文基础和审美能力，但对诗歌的鉴赏仍存在一定困难。具体来说，学生可能存在的学习困难包括：对诗歌意象理解不够深入、对诗歌情感把握不准确、对诗歌手法分析不够到位等。此外，部分学生对诗歌的兴趣不高，容易产生厌学情绪。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。3.教学策略针对以上分析，本课教学应采取以下策略：激发兴趣：通过多媒体、故事等形式，激发学生对诗歌的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。深入浅出：以浅显易懂的语言讲解诗歌鉴赏的方法，帮助学生理解诗歌内容，提高鉴赏能力。注重实践：通过课堂讨论、写作练习等方式，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。关注个体差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，确保每位学生都能有所收获。二、教学目标知识目标说出诗歌“心有一团火”的主题思想。列举并解释诗歌中的意象和修辞手法。解释诗歌中的情感表达和艺术特色。能力目标设计并完成一篇诗歌鉴赏分析文章。通过小组讨论，评价不同诗歌的优劣。在写作中运用诗歌中的修辞手法。情感态度与价值观目标表达对诗歌中美好情感的认同和欣赏。培养对文学作品的热爱和鉴赏能力。增强对生活的感悟和情感表达能力。科学思维目标运用批判性思维分析诗歌中的意象和情感。通过比较和归纳，理解诗歌的艺术手法。发展对文学作品的多角度解读能力。科学评价目标评价诗歌的审美价值和社会意义。分析诗歌在文学史上的地位和影响。运用评价标准对诗歌进行客观评价。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解诗歌“心有一团火”的主题思想和情感表达，掌握诗歌鉴赏的基本方法。教学难点在于学生如何将抽象的诗歌意象和情感转化为具体的文字分析和评价，以及如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。这些难点源于学生现有的文学鉴赏能力和表达能力的局限性，需要通过具体的案例分析、小组讨论和写作实践来逐步突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1份精心制作的多媒体课件，2套任务单和3张评价表，以及与诗歌内容相关的音频、视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，我还将设计一个能够促进小组讨论和互动的教学环境，包括合理排列的座位和清晰的黑板板书框架。这些准备工作旨在为学生提供一个丰富、互动的学习体验。五、教学过程（一）导入1.时间：5分钟2.教师活动：以一段富有感染力的诗歌朗诵作为开场，引导学生进入诗歌的氛围。提问：“同学们，你们有没有过心有一团火的感觉？那是一种怎样的体验？”简要介绍诗人张全国及其作品《心有一团火》，激发学生的学习兴趣。3.学生活动：聆听诗歌朗诵，感受诗歌的意境。思考并回答教师的问题，分享自己的体验。（二）新授1.时间：15分钟2.教师活动：分析诗歌的结构，引导学生了解诗歌的基本组成。逐句解读诗歌，讲解诗歌中的意象和修辞手法。引导学生体会诗歌的情感表达，分析诗人的思想感情。设计案例分析，让学生尝试运用所学知识分析其他诗歌。3.学生活动：跟随教师的讲解，理解诗歌的内容和结构。积极参与案例分析，运用所学知识分析诗歌。（三）巩固1.时间：10分钟2.教师活动：设计诗歌鉴赏练习题，让学生巩固所学知识。组织学生进行诗歌创作，锻炼学生的文学素养。选取优秀作品进行展示和点评，激发学生的学习热情。3.学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识。积极参与诗歌创作，尝试运用所学知识进行创作。仔细聆听优秀作品的展示和点评，学习他人的优点。（四）小结1.时间：5分钟2.教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。引导学生回顾学习过程，反思自己的收获。提出课后思考题，激发学生的思考兴趣。3.学生活动：积极参与小结，回顾所学内容。思考教师的课后思考题，为自己的学习设定目标。（五）作业1.时间：课后2.教师活动：布置课后作业，巩固所学知识。要求学生收集与诗歌相关的资料，为下一节课做准备。3.学生活动：完成课后作业，巩固所学知识。收集相关资料，为下一节课做准备。（六）教学反思1.时间：课后2.教师活动：反思教学过程中的亮点和不足。总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。3.学生活动：反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。（七）教学评价1.时间：课后2.教师活动：收集学生作业和作品，评价学生的学习成果。根据学生的表现，调整教学策略。3.学生活动：评价自己的学习成果，找出自己的不足。积极参与评价，为今后的学习提出建议。（八）教学总结本节课通过导入、新授、巩固、小结、作业等环节，引导学生深入理解诗歌《心有一团火》，掌握诗歌鉴赏的基本方法。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。通过诗歌创作和鉴赏练习，学生能够运用所学知识进行创作和评价，提高了自己的文学素养。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，采用多种教学手段，提高教学质量。六、作业设计1.基础性作业内容：学生需完成一篇关于《心有一团火》诗歌的鉴赏分析文章，包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌结构分析、意象和修辞手法解析、情感表达等。完成形式：书面作业，字数不少于500字。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：巩固学生对诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的写作能力。2.拓展性作业内容：学生选择一首与《心有一团火》主题相近的现代诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏分析报告。完成形式：书面报告，字数不少于800字。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：拓展学生的诗歌鉴赏范围，提高学生对不同风格诗歌的鉴赏能力。3.探究性/创造性作业内容：学生结合《心有一团火》的主题，创作一首诗歌，并附上创作说明。完成形式：诗歌创作，创作说明不少于200字。提交时限：课后三周内。预期能力培养目标：培养学生的创新思维和诗歌创作能力，提高学生的审美情趣和文学素养。七、教学反思在本次教学过程中，我深感教学目标达成度的关键在于学情分析的精准度和教学活动的适应性。以下是对本次教学的三点反思：1.学情分析与教学活动设计：在学情分析方面，我通过课前的小组讨论和预习反馈，较为准确地把握了学生对诗歌鉴赏的基础知识和能力水平。在教学活动设计中，我尝试结合学生的兴趣点，设计了多媒体课件和诗歌创作环节，以激发学生的学习兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生对诗歌的鉴赏仍存在一定的困难，尤其是在情感把握和手法分析上。这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固和提升。2.教学资源运用与效果评估：在教学资源运用方面，我充分利用了多媒体课件和诗歌音频资料，增强了课堂的生动性和感染力。但在效果评估上，我发现学生对诗歌的深入理解和评价能力还有待提高。这表明在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和评价能力。3.课堂生成性问题与应对策略：在教学过程中，出现了一些出乎意料的生成性问题，如学生对诗歌的解读产生了分歧。面对这种情况，我及时引导学生们进行讨论，鼓励他们表达自己的观点，并通过合作学习达成共识。这一经验让我认识到，教师应具备灵活应变的能力，能够有效地引导和解决课堂上的生成性问题。八、本节知识清单及拓展1.诗歌鉴赏基本方法了解诗歌鉴赏的基本步骤，包括背景了解、结构分析、意象解读、情感把握和手法分析。掌握诗歌意象的含义和象征意义，以及诗歌中常见的修辞手法和表现手法。2.诗人张全国及其作品《心有一团火》了解诗人张全国的基本情况，包括生平、文学成就和创作风格。阐述《心有一团火》的主题思想、情感表达和艺术特色。3.诗歌意象分析理解诗歌意象的含义和作用，学会从意象中把握诗歌的情感和主题。分析《心有一团火》中的关键意象，如“火”、“心”等，及其所承载的深层含义。4.诗歌情感表达学习如何从诗歌中捕捉和解读情感，理解诗歌中的直接和间接情感表达。分析《心有一团火》中诗人的情感态度，以及这种情感如何影响诗歌的整体氛围。5.诗歌修辞手法识别诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并理解其表达效果。分析《心有一团火》中修辞手法的运用，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。6.诗歌结构分析学习分析诗歌的结构，包括诗节、诗句的排列和韵律等。分析《心有一团火》的结构特点，以及这种结构如何服务于诗歌的主题和情感表达。7.诗歌的审美价值探讨诗歌的审美价值，包括语言美、意象美、情感美和思想美。评价《心有一团火》的审美价值，以及它对读者产生的审美影响。8.诗歌创作实践学习如何运用诗歌鉴赏的方法进行诗歌创作，包括选题、立意、结构和表达等。尝试创作一首以“心有一团火”为主题的诗歌，并反思创作过程。9.诗歌在文学史上的地位了解《心有一团火》在当代文学史上的地位和影响。探讨诗歌与当代社会文化的关系，以及它对后世诗歌创作