《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计一、教学理念本课遵循“语文核心素养导向”的教学理念，立足文本的人文内涵与叙事特征，以“走进悲剧现场—感知英雄心灵—叩问精神价值”为主线，通过情境创设、文本精读、思辨讨论等活动，让学生在语言实践中提升阅读能力，感悟人类探索精神与崇高人格，实现知识习得与价值引领的统一。二、教材分析《伟大的悲剧》是七年级下册“探险与精神”单元的核心篇目，选自茨威格《人类的群星闪耀时》。文章以纪实性笔法，讲述了斯科特探险队奔赴南极点却因迟到而归途遇难的真实故事，兼具新闻的客观性与文学的感染力。文本通过对比“失败结局”与“精神崇高”的悖论，传递出“成败并非英雄的唯一标尺”的价值理念，既契合单元“探索自然与精神成长”的主题，又能引导学生突破单一的成败观，深化对人性光辉的认知，在七年级语文教学中具有重要的人文教育价值。三、学情分析七年级学生已具备基本的记叙文阅读能力，能够梳理简单情节、感知人物形象，但对“悲剧”的深层内涵、“伟大”的多元维度缺乏深入思考。他们对南极探险的历史背景了解有限，且容易将“英雄”与“成功”直接绑定，难以从失败的结局中挖掘精神价值。同时，该年龄段学生正处于价值观形成关键期，对崇高精神有朦胧向往，适合通过细节品读、情境体验等方式，引导其实现从“关注情节”到“感悟精神”的阅读进阶。四、教学目标（一）知识与能力积累“凛冽、吞噬、羸弱、告罄、语无伦次”等重点词语，把握文本纪实性与文学性结合的特点。梳理斯科特探险队“出发—抵达—返程—牺牲”的事件脉络，能概括核心情节。学会通过人物的语言、行动、心理描写分析精神特质，提升文本精读能力。（二）过程与方法通过自主梳理、小组讨论、情境朗读等方式，深化对文本的理解。运用对比、思辨等方法，探究“悲剧”与“伟大”的辩证关系，培养批判性思维。（三）情感态度与价值观感受斯科特团队坚守诚信、勇敢坚韧、团结协作、无私奉献的崇高精神。树立正确的成败观与英雄观，激发对未知世界的探索欲望和对生命尊严的敬畏之心。五、教学重难点（一）教学重点梳理探险事件的关键节点，明确“悲剧”的具体表现。结合文本细节，分析斯科特等人的精神品质，理解“伟大”的内涵。（二）教学难点领悟“伟大的悲剧”的深刻意蕴，理解失败背后的精神价值。联系现实生活，将英雄精神转化为自身成长的动力。六、教学方法朗读法、情境教学法、文本细读法、小组合作探究法、思辨讨论法七、教学准备教师：制作包含南极风光、探险背景、关键语句的多媒体课件。学生：预习课文，梳理情节脉络，标注疑难问题；查阅南极探险相关背景资料。八、教学过程（1课时，45分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）播放南极极地风光视频，展示暴风雪、冰原等恶劣环境画面，提问：“在这片平均气温25℃、被称为‘生命禁区’的土地上，为何有人甘愿冒着生命危险奔赴这里？”引入背景：1911年，挪威探险家阿蒙森与英国探险家斯科特展开了一场惊心动魄的南极点角逐。今天，我们通过茨威格的笔触，走进这场注定被载入史册的探险，探寻“悲剧”背后的“伟大”。板书课题，引导学生质疑：“‘悲剧’指什么？‘伟大’又体现在哪里？”（二）初读感知，梳理“悲剧”（10分钟）学生自由朗读课文，要求：读准字音、理清思路，用简洁的语言概括文章主要内容。自主梳理：请学生以时间为轴，列出斯科特探险队的关键事件，完成下列梳理：抵达南极点：发现阿蒙森队已捷足先登，宣告竞争失败；返程途中：遭遇极端天气，食物与燃料告罄，队员相继牺牲；最终结局：斯科特与剩余队员在帐篷中遇难，遗体次年被发现。集体交流：明确“悲剧”的三层表现——目标未达、物资匮乏、生命消逝。（三）精读品味，探寻“伟大”（18分钟）聚焦核心问题：“既然是悲剧，作者为何称之为‘伟大’？请从文中找出依据，说说斯科特团队的‘伟大’体现在哪些细节中。”小组合作探究：学生以4人为一组，圈画关键语句，结合具体细节分析精神品质，完成表格（可投屏展示示例）：关键细节精神品质发现挪威国旗后，仍坚持记录、立碑诚信正直、尊重对手威尔逊博士至死坚守岩石样本执着于科学、责任担当奥茨主动走向暴风雪，不愿拖累同伴自我牺牲、集体情怀临终前仍整理日记、信件坚韧不屈、保持尊严重点语句品读：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”——引导学生体会斯科特的失落与不甘，进而理解其坚持完成返程的坚韧。“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”——通过朗读体会奥茨的平静与决绝，感受其牺牲精神。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”——点明主旨，引导学生理解精神超越肉体的价值。集体交流总结：斯科特团队的“伟大”体现在诚信、坚韧、奉献、责任、团结等多个维度，他们的精神价值超越了失败的结局。（四）拓展思辨，升华价值（8分钟）思辨讨论：“有人说，斯科特团队的牺牲是徒劳的，你认同这种观点吗？结合文本与现实，说说你对‘英雄’的理解。”联系现实：引导学生思考：“在当代社会，我们还需要斯科特式的精神吗？生活中，哪些人是你心中的‘英雄’？”教师小结：英雄未必是成功者，那些为了信念坚守、为了集体奉献、为了理想拼搏的人，无论结局如何，都值得被铭记。斯科特团队用生命诠释了人类的崇高精神，这种精神永远照亮人类的探索之路。（五）布置作业，巩固提升（4分钟）基