大班语言领域阅读活动教案：《皮皮鼠吃跳跳糖》

大班语言领域阅读活动教案：《皮皮鼠吃跳跳糖》一、教学内容分析（一）课程标准依据与解读本活动紧扣《36岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，聚焦大班幼儿阅读理解、想象力与语言表达核心能力的培养。从知识与技能维度，明确核心概念为故事情节解读、角色认知与情感感知，关键技能包括情节梳理、角色分析及情感外化表达；认知水平上，引导幼儿实现“感知—理解—应用—创造”的梯度发展，即感知故事基本脉络、理解角色关系与情感变化、应用阅读经验进行角色扮演与复述、结合已有经验进行创造性表达。过程与方法维度，倡导情境体验、小组协作、角色扮演等具象化学习方式，契合大班幼儿具体形象思维特点；情感·态度·价值观维度，旨在激发幼儿阅读兴趣，培养积极的选择意识、责任意识与合作精神；核心素养层面，聚焦阅读素养、语言表达素养、社会情感素养的协同发展。学业质量要求方面，幼儿需能完整复述故事主要情节，准确辨识角色行为动机与情感变化，并用连贯语言表达个人观点，同时能通过角色扮演、创意表达等形式展现学习成果。（二）学情分析认知发展特点：大班幼儿已具备初步的故事理解能力，能把握简单情节脉络，但对角色深层情感、行为背后的因果逻辑分析能力较弱，需依托具象化体验深化认知。能力基础：幼儿想象力丰富但缺乏系统性引导，语言表达以短句为主，表达方式单一，合作意识强烈但协作技巧不足（如分工、倾听、回应等）。个体差异：部分幼儿对抽象情感的感知较为敏感，部分幼儿则需更多直观刺激（如图像、情境模拟）才能理解，需通过分层任务与个别指导满足不同发展需求。二、教学目标（一）认知目标识记故事核心要素：掌握故事名称、主要角色（皮皮鼠）及关键情节（想吃跳跳糖—面临选择—遭遇困难—做出决策）。理解故事逻辑：厘清皮皮鼠想吃跳跳糖的动机、面临的冲突（喜好与健康/他人建议的矛盾）及情感变化（期待—纠结—坚定）。应用阅读经验：能运用“观察画面—联想生活—分析原因”的阅读策略理解简单故事。（二）技能目标语言表达：能连贯讲述故事主要情节，用完整短句表达对角色行为的看法及个人选择。实践应用：能参与小组角色扮演，准确呈现角色行为与情感，配合同伴完成故事演绎。创意拓展：能结合故事主题，尝试设计简单的故事续编或情节改编（如画图、短句表达）。（三）情感态度与价值观目标激发阅读兴趣，感受故事的趣味性与教育意义，乐于参与阅读相关的互动活动。培养理性选择意识，懂得权衡利弊做出合理决策，增强责任意识与同理心。乐于参与小组合作，在协作中学习倾听他人观点，提升合作交往能力。三、教学重点与难点（一）教学重点引导幼儿深度理解故事核心情节与角色情感变化，建立“选择—后果”的初步认知。提升幼儿语言表达的连贯性与完整性，能清晰阐述个人观点及理由。（二）教学难点难点定位：帮助幼儿理解角色行为背后的抽象情感（如皮皮鼠的纠结、坚持）及故事隐含的“合理选择”主题。难点成因：大班幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的感知需依托具象体验，缺乏相关情感体验的直接联结。突破策略：通过情境模拟、角色扮演、情感表情图表辅助等方式，将抽象情感转化为可感知的动作、表情与语言，搭建具象化理解支架。四、教学准备清单（一）多媒体资源故事配套PPT（含情节画面、角色特写、情感表情图表）故事音频（配生动的角色配音与背景音乐）主题相关短视频（12分钟，内容聚焦“选择与责任”的简单情境）（二）教具学具教具：故事核心情节插图套装、角色卡片（皮皮鼠及其他次要角色）、情感表情图卡（开心、纠结、坚定等）学具：画笔、彩色卡纸、角色扮演道具（简单头饰、道具模型）（三）任务与评价工具任务单：角色扮演指南（图文结合版）、故事复述流程图（简笔画版）评价表：幼儿阅读理解评估表（教师用）、语言表达能力观察表（教师用）（四）环境与预习准备教学环境：小组式座位排列（45人一组），黑板预留情节梳理与主题总结区域预习要求：幼儿提前熟悉故事名称及主要角色形象（通过家园共育群推送故事封面与角色图片）五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境创设，激发兴趣教师出示皮皮鼠吃跳跳糖的特写图片，提问：“小朋友们看，皮皮鼠在做什么？你们吃过跳跳糖吗？跳跳糖在嘴巴里会有什么感觉？”播放跳跳糖相关趣味音效，引导幼儿联想自身体验，分享感受。2.挑战性问题，引发思考提出核心问题：“如果皮皮鼠面前有甜甜的跳跳糖和有营养的苹果，他该选哪个呢？为什么？”播放1分钟“选择”主题短视频，引导幼儿初步感知“选择需要考虑不同因素”。3.认知冲突激发引导幼儿发现矛盾点：“皮皮鼠特别喜欢跳跳糖的味道，但妈妈可能会说吃太多糖不好，他该怎么办呢？”明确学习路径：“今天我们就一起走进故事《皮皮鼠吃跳跳糖》，看看皮皮鼠是怎么选择的，我们也来学学怎么做出聪明的决定。”4.已有经验联结提问：“小朋友们平时有没有遇到过很难选择的事情？比如玩具和绘本选哪个？”小结：“生活中很多选择都需要我们认真想一想，今天我们就用这样的思考方法来分析皮皮鼠的故事。”（二）新授环节（20分钟）任务一：梳理故事情节脉络（5分钟）教师活动：完整讲述故事（配合PPT画面），讲述后提问：“故事里的皮皮鼠为什么想吃跳跳糖？他遇到了什么麻烦？最后怎么做的？”引导幼儿按“动机—困难—决策”的逻辑梳理情节。幼儿活动：倾听故事，结合画面记忆关键情节，用简单短句回答问题，尝试完整复述核心脉络。即时评价标准：能准确说出皮皮鼠想吃跳跳糖的原因及主要困难；能按顺序复述3个以上关键情节。任务二：分析角色情感与行为（5分钟）教师活动：聚焦故事中皮皮鼠的关键行为片段（如犹豫要不要吃跳跳糖、遇到困难后的反应），出示情感表情图卡，提问：“皮皮鼠现在的心情是怎样的？你从哪里看出来的？他为什么会有这样的心情？”幼儿活动：观察图片中皮皮鼠的表情、动作，结合自身情感经验分析角色心情，分享自己的判断依据。即时评价标准：能准确匹配角色行为与情感表情；能说出12个判断理由（如“皮皮鼠皱着眉头，所以他很纠结”）。任务三：小组角色扮演（6分钟）教师活动：将幼儿分组，发放角色卡片与角色扮演指南，明确角色职责（如皮皮鼠、妈妈、小伙伴等），指导幼儿模仿角色的语气、动作与表情；巡视各小组，针对角色表现给予针对性指导（如“皮皮鼠纠结的时候可以慢慢走，皱着眉头”）。幼儿活动：小组内分工选择角色，结合故事情节编排简短表演，相互配合完成角色扮演；观看其他小组表演，学习不同的角色表现方式。即时评价标准：能准确把握角色核心特征；小组内分工明确，能相互配合完成表演；愿意主动参与表演并大胆展示。任务四：主题讨论与反思（4分钟）教师活动：引导幼儿讨论故事主题，提问：“皮皮鼠的选择让你学到了什么？如果是你，遇到和皮皮鼠一样的情况，你会怎么做？”鼓励幼儿结合生活经验分享观点。幼儿活动：积极参与讨论，大胆表达个人看法，倾听同伴观点并尝试回应；思考故事带来的启示，建立“选择与责任”的初步认知。即时评价标准：能理解故事核心主题（合理选择、承担责任）；能清晰表达个人观点，尊重他人的不同想法。（三）巩固训练环节（10分钟）1.基础巩固：情节判断与解释（3分钟）练习内容：设计34道情节判断题（如“皮皮鼠想吃跳跳糖是因为它有营养”“皮皮鼠最后听从了妈妈的建议”），要求幼儿判断对错并说明理由。教师活动：发放题目（图文结合版），引导幼儿独立思考后小组内交流答案，最后集体订正并讲解。幼儿活动：独立完成判断，在小组内分享理由，倾听教师讲解并补充自己的观点。2.综合应用：情境模拟与解决方案（4分钟）练习内容：创设新情境“皮皮鼠在超市看到了跳跳糖和草莓，又开始纠结了”，要求幼儿分组为皮皮鼠设计合理的选择方案并说明理由。教师活动：介绍情境背景，提供情境卡片，引导小组讨论并记录方案（可画图或写简单符号），组织各小组展示分享。幼儿活动：小组讨论设计方案，分工记录与展示，接受同伴与教师的点评。3.拓展挑战：开放性问题探究（3分钟）练习内容：提问“皮皮鼠的选择会影响到身边的小伙伴吗？如果小伙伴也想吃很多跳跳糖，皮皮鼠可以怎么做？”教师活动：引导幼儿多角度思考，鼓励幼儿提出不同的解决思路，总结幼儿观点并强调“分享正确选择的方法”。幼儿活动：积极参与讨论，大胆提出自己的建议，学习从他人角度思考问题。（四）课堂小结环节（5分钟）1.知识体系建构幼儿活动：利用简笔画思维导图，在教师引导下梳理“皮皮鼠的动机—困难—选择—启示”的核心脉络，小组内相互补充。教师活动：板书思维导图框架，引导幼儿集体回顾关键情节与主题，强化认知。2.方法提炼与经验迁移幼儿活动：反思自己在分析故事、解决问题时用到的方法（如“看图片猜心情”“想一想好不好”），分享自己的学习收获。教师活动：总结“观察—分析—判断—选择”的思维方法，引导幼儿联想生活中可运用该方法的场景（如选择玩具、食物时）。3.悬念设置与作业布置教师活动：提出悬念“皮皮鼠之后又遇到了需要选择的事情，他会用今天学到的方法吗？我们下节课继续探索”；明确作业要求。幼儿活动：带着悬念期待下节课内容，记录作业任务。六、作业设计（一）基础性作业（必做）再次阅读故事《皮皮鼠吃跳跳糖》，和家长一起讨论：“皮皮鼠最让你佩服的地方是什么？”并尝试完整复述故事给家长听。画一画“我最正确的一次选择”，用简单的符号或短句标注选择的原因（可由家长协助记录）。（二）拓展性作业（选做）续编故事：以“皮皮鼠的新选择”为题，画23幅情节画，表现皮皮鼠遇到的新选择及结果，第二天和小伙伴分享自己的作品。观察生活中的“选择场景”（如家人买菜时选择蔬菜、自己选择绘本时），记录1个场景并说说“为什么这样选择”。（三）创造性作业（选做）利用彩色卡纸、画笔等材料，制作故事中的角色道具（如皮皮鼠头饰、跳跳糖模型），并和家人一起进行简易角色扮演。用语音或视频的方式，分享自己对“选择”的理解（如“我觉得选择的时候要想清楚对自己好不好”），由家长协助发送至班级群。七、知识清单及拓展故事情节核心：皮皮鼠想吃跳跳糖（动机）—面临健康与喜好的冲突（困难）—理性做出选择（决策）—收获成长（结果）。角色认知：皮皮鼠（好奇、纠结但明事理）、妈妈（关心孩子、引导正确选择）。情感体验：纠结（两难选择时）、期待（想吃跳跳糖时）、坚定（做出正确选择后）。核心概念：选择（权衡利弊后的决定）、责任（对自己的选择负责）。能力发展：阅读理解（情节梳理、角色分析）、语言表达（连贯讲述、观点阐述）、思维能力（分析判断、创造性思考）、合作能力（小组协作、角色扮演）。生活联结：在食物选择、玩具挑选、同伴交往等场景中，运用“观察—分析—判断”的方法做出合理选择。跨领域关联：语言（表达与复述）、艺术（绘画、手工、角色扮演）、社会（责任意识、交往能力）。八、教学反思（一）教学目标达成情况评估大部分幼儿能准确梳理故事核心情节，掌握“选择”的基本概念，并用完整短句表达个人观点，角色扮演环节中能较好地呈现角色情感，达成认知与技能目标；情感目标方面，幼儿对阅读活动的兴趣浓厚，责任意识与合作意识得到初步培养。但仍有34名幼儿在分析角色深层情感时存在困难，需通过个别指导与后续活动强化。（二）教学过程实施有效性反思亮点：情境创设与角色扮演环节有效激发了幼儿的参与热情，具象化的教具（表情图卡、角色卡片）帮助幼儿理解抽象情感，小组讨论促进了幼儿的语言表达与合作能力。不足：课堂时间分配略显紧张，部分小组的角色扮演展示时间不足；个别幼儿在讨论环节发言机会较少，参与度有待提升。（三）幼儿发展表现研判大班幼儿在具象体验类活动中表现积极，能快速将故事内容与生活经验联结，体现了具体形象思维的优势；不同幼儿的发展差异明显，语言表达能力强的幼儿能清晰阐述观点，而表达能力较弱的幼儿更倾向于通过绘画、动作等方式表达。需关注个体差异，设计分层任务满足不同幼儿的发展需求。（四）教学改进方案设计时间优化