民间美术传承：农民画创作教学设计

民间美术传承：农民画创作教学设计民间美术传承：农民画创作教学设计一、教学分析（一）教材分析本课属于“民间美术”核心单元内容，立足《义务教育美术课程标准》要求，以农民画这一独特民间艺术形式为载体，搭建“欣赏—分析—实践—创新”的学习逻辑。农民画作为记录农村发展、抒发生活情感的艺术门类，兼具史料价值与审美价值，其饱满构图、鲜艳色彩、夸张造型的艺术特征，能帮助学生理解“艺术源于生活、高于生活”的创作理念，为后续民间美术（如剪纸、年画）学习奠定基础。通过本课学习，学生将系统了解农民画的历史脉络、地域特色与表现技法，实现传统文化传承与艺术创造力培养的双重目标。（二）学情分析本课适用于小学中高年级学生，该阶段学生已具备基础绘画技能，对色彩、线条等美术元素有初步认知，且好奇心强、乐于动手实践。学生对农村生活或民俗场景有一定生活经验，但对民间艺术的专业特征理解较浅，易出现“写实化表达”或“无章法夸张”的问题。教学中需兼顾趣味性与专业性，通过直观示范、分层任务等方式，引导学生从感知到理解、从模仿到创作，逐步掌握农民画核心技法。二、教学目标（一）知识与技能目标了解农民画的起源、发展历程及地域特色，能说出陕西户县、上海金山、山东日照等主要画乡的风格差异。掌握农民画“造型夸张变形、色彩鲜艳对比、构图饱满对称”的核心特征，熟练运用线条勾勒、色彩搭配等基础技法。能独立完成一幅主题明确的农民画作品，做到技法规范、风格鲜明。（二）过程与方法目标通过欣赏、对比、讨论等活动，提升对民间艺术的观察分析能力与审美感知能力。经历“素材收集—构思立意—草图绘制—上色完善”的创作流程，掌握民间美术的艺术化表达方法。在小组合作与作品互评中，培养批判性思维与艺术表达能力。（三）情感态度与价值观目标感受农民画中蕴含的质朴情感与文化内涵，增强对民间艺术的热爱与文化自信。体会艺术创作与生活的紧密联系，培养在日常生活中发现美、创造美的意识。传承民间美术的创新精神，树立保护与发展传统文化的责任意识。三、教学重难点（一）教学重点理解农民画“源于生活、高于生活”的创作理念，掌握造型夸张、色彩对比、构图饱满的核心特征。运用农民画基础技法，完成一幅主题鲜明、风格统一的创作作品。（二）教学难点实现生活题材的艺术化转化，避免写实化表达或过度夸张。把握色彩搭配的“鲜艳对比”与“和谐统一”，杜绝色彩杂乱无章。在作品中融入个人情感与创意，体现传统与现代的巧妙结合。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含不同时期、不同地域的农民画经典作品（如《老书记》《南湖菱歌》《家乡新貌》）、创作步骤演示视频。教学示范材料：画纸、水彩笔、油画棒等绘画工具，农民画局部临摹范例。分层任务单、作品评价表。（二）学生准备绘画工具：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒。素材准备：收集与生活相关的场景照片（如家庭生活、校园活动、民俗场景等）。五、教学过程（45分钟）（一）情境导入：唤醒兴趣（5分钟）教师展示农民画与卡通画、写实绘画的对比作品，提问：“这些画在造型、色彩、内容上有什么不同？哪幅画更能让你感受到热闹的生活气息？”播放农民画短视频，介绍：“农民画是农民画家‘一手拿锄头，一手拿画笔’创作的艺术，记录了农村的发展变迁，承载着对生活的热爱。今天我们就来走进这门质朴又鲜活的民间艺术，学习创作属于自己的农民画。”板书课题，明确本课学习目标。（二）新知探究：理解特征（10分钟）1.农民画的艺术密码展示陕西户县、山东日照、云南腾冲等地农民画作品，引导学生按“题材—造型—色彩—构图”的顺序观察，小组讨论并完成表格：观察维度作品特点举例说明题材源于生活劳作、节日、民俗、家乡新貌造型夸张变形头大身小、肢体夸张、神情憨厚色彩鲜艳对比红、黄、绿等原色为主，对比强烈构图饱满对称画面充实、主次分明、对称均衡教师总结：农民画的夸张不是随意变形，而是为了突出情感；色彩鲜艳是为了表达对生活的热爱；构图饱满则体现了富足美满的生活愿景。2.农民画的历史与创新简要介绍农民画的发展历程：新中国成立之初的生产宣传主题、改革开放后的生活场景主题、新时代的乡村新貌主题，让学生理解农民画的史料价值。展示现代农民画作品，提问：“这些作品融入了哪些现代元素？（如无人机、直播、高铁等）我们如何将传统风格与现代生活结合？”，引导学生树立创新意识。（三）示范讲解：掌握技法（10分钟）教师以“校园丰收节”为主题进行示范，分步讲解创作要点：构图设计：采用饱满式构图，将主要人物（收割的同学）置于画面中心，周边添加农作物、彩旗等元素，避免空白。造型处理：对人物进行夸张变形，头大身小、手臂张开，突出劳动的活力；动物造型简化线条，强调憨厚可爱的特征。色彩搭配：选用红、黄、绿等对比强烈的原色，主体人物用红色突出，背景用黄色、绿色衬托，局部用黑色线条勾勒，增强画面层次。强调关键技法：线条要流畅有力，色彩要平涂均匀，突出农民画的装饰性特点。（四）创作实践：学以致用（15分钟）布置创作任务：从“家庭生活、校园活动、民俗节日、家乡新貌”中选择一个主题，创作一幅农民画作品。分层指导策略：基础层：参考示范作品，模仿农民画的造型与色彩特点，完成简单构图的创作。提高层：结合收集的素材，自主设计构图，尝试加入12个个性化元素。拓展层：融入现代生活元素（如共享单车、社区公园等），进行创意表达。教师巡视指导，针对学生在造型夸张、色彩搭配上的问题进行个别辅导，鼓励学生大胆尝试。（五）展示评价：升华认知（5分钟）作品展示：搭建“民间艺术小展厅”，学生自愿展示作品并分享创作思路。多元评价：自评：学生阐述作品主题、所用技法及想要表达的情感。互评：同学之间按照“造型是否夸张、色彩是否鲜明、构图是否饱满、创意是否独特”的标准进行评价，提出改进建议。师评：教师结合学生表现，肯定优点，针对共性问题进行总结，强调农民画“质朴真挚、源于生活”的核心特质。优秀作品表彰，颁发“民间艺术小画家”称号。六、课堂小结与作业设计（一）课堂小结教师总结：本节课我们认识了农民画这一民间艺术瑰宝，掌握了它的核心技法，更体会到艺术与生活的紧密联系。农民画的魅力不仅在于其鲜明的风格，更在于它背后承载的文化与情感。希望大家今后能多关注民间艺术，用画笔记录生活、表达热爱。（二）作业设计基础性作业：完善课堂创作的农民画作品，为作品撰写一段简短的创作说明（100字左右）。拓展性作业：采访家人或社区长辈，了解当地的民俗风情，收集相关素材，尝试创作第二幅农民画作品。实践性作业：与家人共同欣赏中国农民画精品集，分享自己的学