护理理论课程教学与实践教学改革的探索与实践

护理理论课程教学与实践教学改革的探究与实践

摘要：医学技术发展日新月异，对护理教学的改革

和创新提出了更高的要求。护理教研室结合临床实践，组织

探讨近年的护士资格考试大纲，参照该大纲修订教学大纲和

教学安排，保障教学内容结合临床实践，适应护士资格考试

的要求。留意学问的传授和技能的训练，不断优化教学内容,

尽量做到医学护理临床理论和实践的结合，培育好用型护理

人才。加强人文教化，提高护患沟通实力，在临床见习带教

过程中，老师言传身教，强化”以患者为中心”服务理念，实

施人性化优质护理。

关键词：护理学；教学改革；培育高素养老师；护患沟

通

我院是攀枝花学院的附属医院，在培育医学护理生的教

学课程中要充分体现理论联系实践，理论课教学的目的不仅

仅是教会学生了解疾病及护理，更重要的是通过教学培育学

生学习的实力，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。

我院护理教研室正在对理论及实践教学课程进行改革探究。

1结合临床实践，修改教学大纲和教学安排

目前医学技术发展日新月异，教学内容往往滞后于现实

医学科学的发展。在临床护理教学中，除以护理教材为基础,

还应获得各种疾病的最新进展及临床指南的最新信息，以适

应医学护理快速发展的须要。同时集中护理各专业骨干老师

探讨近年的护理资格考试大纲，参照该大纲修订教学大纲和

教学安排，保障教学内容结合临床实践，适应护士资格考试

的要求，留意学问的传授和技能的训练，尽量做到医学护理

临床理论和实践的结合，培育好用型护理人才。

2教学模式的改革

2.1传统的教学模式及教学现状目前，医学院校的护理

教化多采纳以”老师为主、课堂教学为主、教材为主”的教学

模式即”以授课为基础的学习”教学方式大多实行以老师为主

的灌输式、填鸭式的教学方法，以灌输学问为主要手段。这

种教学模式把学生错误地放在教学从属地位而非主体地位，

违反了教化的指导作用和导向作用，无法调动学生的主动性

与创新实力，学生的综合分析、逻辑推理实力很少在教学中

得到开发和提高。

2.2探究以授课为基础的学习教学法与以问题为基础

（PBL）的学习教学法相结合方式的教化模式。这两种学习

法，都存在各自的优缺点，国外在数10年前就已起先开展

PBL教学。PBL教学法强调以学生的主动学习为主，提倡以

问题为基础的探讨式教学和启发式教学，目的在于削减死记

硬背，提高学生主动学习实力、分析和解决问题实力以及独

立思索实力和逻辑思维实力。但是PBL教学运用给传统教学

模式的教、学双方都带来新的挑战。因此，以授课为基础的

学习教学法与PBL教学法相结合将渐渐成为我院护理学教

化模式改革的趋势。

依据PBL教学模式，教学原理设计的一种”以病例为引

导教学”的教学法，通过把真实、典型的住院病案与患者的一

些影像资料搬到课堂上，帮助学生早期接触临床。并通过病

例的引导、探讨分析，将基础理论与临床实践联系起来。老

师据此病例提出问题：①患者主诉是什么？②该病的病因、

发病机制是什么？让学生分析和回答提出初步的护理诊断，

制定护理措施，从而引出本章重点教学内容，再按教学大纲

要求系统传授内容。在理论教学中坚持”重点突出，难点讲透

”的原则，将发病机制等难点用清楚的图片和动画演示展示给

学生，即生动形象，又吸引学生的留意力，便利记忆。当学

生对该病有初步了解后，再进一步提出问题：③为明确诊断

还应做哪些检查？与哪些疾病鉴别？学生绽开探讨并回答

问题后，老师再展示患者相关的检查资料如视野检查、眼部

B超、OTC检查等，接着运用理论联系实际的方法，进行归

纳总结，分析出这类病例的临床特征、确诊的方法。

3培育高素养老师，提高教学质量

3.1留意老师选拔培育采纳分段教学方式，每个老师所

选课目章节结合自己所在科室及专业所长，这样也便于结合

临床案例，力求教学相长。我院理论课的讲授主要由有丰富

教学阅历的老师担当，辅以重点培育的青年老师。对青年老

师不但要做到仔细备课，组织预讲；还要以教学阅历丰富的

老老师为指导老师，通过讲座、集体备课和现场点评来培训

青年老师，建立一支高水平的老师队伍。

3.2改进教学方法和教学手段老师的教学方法的好坏十

脆影响到教学的效果。除了选择先进性、科学性的教学内容,

还可以采纳现代化的教学手段。在平常的临床工作中留意收

集患者典型的临床表现、体征及协助检查资料制作成图片再

结合理论学问讲解，能更有效的激发学生的学习热忱和主动

性。多媒体教学关键的是制作优质的课件，课件文本叙述过

多，不能突出重点和难点；动画杂乱，易分散学生的留意力;

老师照“屏”宣科、课件播放太快，均达不到好的教学效果。

我院护理教研室将每年进行一次PPT制作培训，以提高整体

的课件制作水平。

4加强人文教化，提高护患沟通实力

良好的护患沟通实力是新形势下护士的必备素养，在临

床见习带教过程中，老师言传身教，强化”以患者为中心”服

务理念，实施人性化优质护理，以实际行动感染、带动学生。

要求护士衣冠整齐，举止得体；对患者应运用礼貌性语言和

劝慰性语言，留意语言沟通技巧；要富有爱心和怜悯心，在

临床实践中帮助学生提高护患沟通的实力，使学生生综合素

养得到全面提高。

总之，现代医学教化模式的转变对于传统的临床护理教

学提出了